统编版语文二年级上册口语交际 商量 公开课一等奖创新教案

统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际：商量

教学目标

1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。

2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

教学重点：

学会使用商量的语气与别人交流，说清楚自己的想法。

教学难点：

学会在生活中与别人商量事情时能用商量的语气，把自己的想法说清楚。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.出示小明照片并介绍小明。

2.播放小明录音，引导听清小明遇到了什么麻烦事儿。

预设：今天是小明的生日，他想早点回去，可是他今天轮到做值日。

3.引导学生帮小明出出主意。

预设：我觉得他应该找个同学商量一下，看看是否可以调换一下值日的时间。

4.揭示课题：在我们日常生活中经常会有事要与人商量，今天的口语交际课，我们就来学习如何与人商量。（贴板书：商量）

二、借助例子，明确方法

1．出示课文例子：小明想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量？

（1）出示小丽照片，引导学生倾听：小明是怎么和她商量的呢？我们一起去听一听。

①播放小明语音：喂！今天你帮我做值日吧！

②质疑：小丽会答应吗？为什么？

预设：我觉得小丽应该不会答应，因为小明太没礼貌了，连小丽的名字也没叫，原因也不说，还用命令的语气，让人听了很不舒服。

（2）引导学生帮小明出主意，归纳商量的技巧。

①提问：怎样商量才能让小丽答应他的请求呢？

预设1：我觉得首先要叫一下小丽的名字，说话时也要诚恳礼貌。像这样：小丽，我想跟你商量一件事情。（出示气泡图一）

预设2：我觉得还要把事情说清楚，比如这样：我想和你调换一下值日的时间。（出示气泡图二前半句）

预设3：我来补充一下，我觉得还得说明原因，就像这样：我想和你调换一下值日的时间。因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？（补充出示气泡图二后半句）

②根据学生回答，逐步总结商量的技巧。（贴板书：要用商量的语气、先打招呼、后提请求，把自己的想法说清楚、说清事情、说明原因。）

（3）播放小明和小丽商量的视频，进一步引导学生明确商量的方法。

小明：小丽，我想跟你商量一件事情。

小丽：什么事啊？

小明：我想和你调换一下值日的时间。因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？

①暂停视频。

点拨：“你看行吗？"是在请求对方的同意呢，想想，我们还可以怎么说？

预设：“好吗？”“可以吗？"等等。

②继续播放视频。

小丽：真是不好意思，小明，我今天放学后要去学游泳，我也得早点儿走呢!不能和你调换了。

小明：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！

③出示气泡图三，根据视频例子小结：看来，小明真的听取了你们的建议，非常有礼貌，不仅如此，他也耐心地等待了小丽的答复，即使被拒绝了，也能表示理解。（贴板书：耐心等答复、能理解）

2.出示补充例子，引导学生尝试“商量”。

（1）质疑：小明要去找另一位同学小杰商量了，你们猜，这一次小明会怎么说呢？自己先想一想，说一说。

（2）播放小明和小杰商量的视频，提出倾听要求：注意听清小明说的话，和你们想的一样吗？

小明：小杰，我想跟你商量一件事情。

小杰：什么事啊？你说吧。

小明：我想和你调换一下值日的时间，因为我今天过生日，想早一点儿回家，你看行吗？

小杰：行啊，没问题！祝你生日快乐哦！

小明：谢谢，太谢谢你啦！

（2）根据视频例子小结并贴板书：会感谢。

（3）引导回顾并评价：小明在商量时用到了哪些小技巧？

预设1：小明在和小杰商量时，用上了商量的语气，先称呼对方，然后提出了自己的请求。

预设2：小明能把自己的想法说清楚，说清了事情，也说明了原因。

预设3：小明能耐心等待等小杰的答复，小杰同意他的请求后，他表示了感谢。我觉得他已经掌握了商量的小技巧。

三、情境模拟，练习“商量"

出示情境一：向同学小红借的书没有看完，想再多借几天，我该怎么和她商量呢？

1.组织学生练习“商量”。

2.指名一组同学模拟演练“商量"（以语音形式展示）。

（1）播放“商量”的开头：

生1：小红，打扰你一下，我能和你商量一件事情吗？

生2：什么事情啊

生1：你前两天借给我的书，我还没有看完，我想再多借几天可以吗？

（2）引导学生猜测：你们猜，小红答应了吗？

预设：小红没答应，因为这位同学还没说清楚到底还要再借几天。

（3）继续播放“商量"内容：

生2：那你还要再借几天啊？

生1：我想再借一个星期，你看行吗？

生2：可是，小天也问我借了那本书，我答应三天后给他。

生1：好的，那我这几天抓紧时间看，三天后准时还你，好吗？

生2：好的。

生1：谢谢你！

3.组织学生进行点评。

预设1：我觉得刚才这位同学在和小红商量时，能用好商量的语气，知道要先打招呼，然后礼貌地提出请求。在等待小红答复的时候也很有耐心，从不抢话，最后还表示了感谢。

预设2：而且这位同学也能基本说清自己的想法，说明了晚点还书的原因，只是一开始没说清自己想多借几天，后来在小红的询问下才补充说明了。

4.小结：在与人商量的过程中，我们还要学会根据对方的情况灵活应对。

四、实践演练，提升技能

出示情境二：星期天，军军和妈妈去书店买书，军军看中了一本漫画书，妈妈却想让军军买一本成语故事集。如果你是军军，你会怎么跟妈妈商量呢？

1.组织学生练习“商量”。

2.引导学生进入情境，进行实践演练：老师来演妈妈，谁来和我商量？

3.指名（以语音形式展示）和教师进行“商量"。

预设：

生3：老师，我来试试。妈妈，我想和你商量一件事情。

师：什么事呀，宝贝？

生3：我想买一本漫画书，可以吗？

师：孩子，漫画书上的文字不多，对你的帮助不大。妈妈希望你多读读成语故事，还是买一本成语故事集吧！

生3：妈妈，这本漫画书我们班很多同学都在看，画的是一对父子的快乐生活，虽然里面没什么文字，但是也能告诉我们很多生活的道理。你就让我买了吧！

师：听你这么一说，妈妈也想看看这本书了，那就买吧！

生3：太好啦！谢谢妈妈！

师：那这成语故事集还买吗？

生3：当然要买了，妈妈推荐的书准没错！我一定会认真看这两本书的。

师：真是个乖孩子！

4.结合板书总结“商量”的技巧：只要你们能用上商量的语气；把自己的想法说清楚；在对方答复时耐心等待，对方答应你的请求时