17要是你在野外迷了路 公开课一等奖创新教学设计

17要是你在野外迷了路公开课一等奖创新教学设计要是你在野外迷了路

【教学目标】

1.认识“积"辨”等13个生字，着重指导“帮"的书写。

2.用多种方式理解词语的意思，拓展词语，积累词汇。

3.运用“提取主要信息”的方法，了解4种“天然指南针"是怎样帮助人们辨别方向的，感受人与大自然的密切关系，品味大自然的无穷魅力。

【教学重难点】

1.用多种方式理解词语的意思，拓展词语，积累词汇。

2.运用“提取主要信息”的方法，了解4种“天然指南针"是怎样帮助人们辨别方向的，感受人与大自然的密切关系，品味大自然的无穷魅力。

【教学流程】

板块一：聚焦新词，趣学导入

1.学习新词“帮助”。

（1）小朋友们，本单元的学习主题是：了解大自然的秘密。要是你在学习的过程中遇到困难怎么办？

（2）学生口头交流，教师随机梳理。（预设：他人帮助、自己解决、书本帮助、网络帮助等。）

2.学习新词“野外"。

（1）想象法理解“野外”：一看到课题中的这个新词“野外”，你的脑海里有了怎样的画面？谁来描述一下？

（2）联系法理解“野外”：“野外"与本册第7课（出示《一匹出色的马》课文及插图）学过的“郊外”一词意思相近。像插图中这样远离居民区、人烟稀少、草木繁多的地方就是野外。

（3）积累法理解“野外"：“野外”和“郊外"还可以合成一个四字词语—荒郊野外。请大家读一读、记一记。

3.学习新词“慌张”。

（1）要是你在野外迷了路，你的心情怎样？（生交流）

（2）积累与“慌"相关的词串：慌张、惊慌、慌乱。这组词语都表示心里紧张，动作忙乱。

（3）积累与“慌”意思相反的词串：沉着、冷静、从容。这组心情词和“慌张"的心情词串意思正好相反。

板块二：初读诗歌，读通全文

1.读懂一个词—“指南针”，学写两个字—“指"针”。

（1）了解中华文明：指南针是中国古代四大发明之一。（出示图片）这是中国最古老的指南针，它的名字叫“司南"。

（2）学写“针”：（出示实物）现代指南针是用金属做指针，所以“针"是金字旁。

（3）学写“指”：

①看一看，针的一头永远指着南方，另一头呢？（指着北方）原来，指南针的作用是指示方向。读一读课文中带“指"字的三个词—“指南针”“指着"指点方向”。

②“指"的本义是手指头的意思。让我们伸出手指用指尖来指一指教室里的方向：前方、后方、南方、北方。

③让我们伸出手指跟着老师书空“指”字。“指”，与手相关，或是指手指，或是指手指做的动作，所以，“指”是提手旁，表意，右边“旨”，表音，这是一个形声字。

④学生写词语“指南针”。2.会认一个字—“辨"。

（1）比一比，认一认：我们在《雷锋叔叔，你在哪里》中学过汉字“瓣”，比较一下“辨"与“瓣”有什么相同之处和不同之处。

（2）编儿歌，记一记：点儿短，撇儿长，辨长短。

（3）看一看，辨一辨：“辨"的意思是“辨别、分辨、区分”，观察事物，辨一辨不同特点。

出示点和撇，辨一辨长短；出示小人书《真假美猴王》的封面，辨一辨美猴王的真假；出示动画片人物大头儿子和小头爸爸，辨一辨脑袋的大小；出示两堆秋叶，辨一辨多少。

（4）想一想，用一用：用上眼睛看一看，可以辨别出不同事物的特点。其实，用上耳朵听一听，用上嘴巴尝一尝，用上鼻子闻一闻，用上手指摸一摸、捏一捏，都能帮助我们辨别出很多事物的特点呢！想一想，你能辨别什么？

说话练习：帮助我们辨别和___。

预设：耳朵帮助辨别声音的高与低；鼻子帮助辨别臭与香；手的触摸帮助辨别软和硬；嘴巴帮助辨别酸、甜、苦、辣……

板块三：再读诗歌，提取信息

1.根据习题，聚焦主要问题。

读课后习题，明确学习任务：说说课文里写了哪几种“天然指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。

2.利用图示，提取信息。

（1）出示SmartArt图形，帮助学生梳理课文信息。文中写了哪几种“天然指南针”？请你默读课文，完成任务单。

（2）学生自学，提取信息，填写图形，再同桌交流。

板块四：三读诗歌，理解信息

信息1：太阳

（1）复习儿歌，理解“太阳如何辨方向"：（出示一上语文园地六“读一读，背一背”中的儿歌）早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

（2）本篇课文告诉我们中午的时候太阳如何指点方向，请你根据课文第二小节续编儿歌：中午时候，面向太阳。前面是（），后面是（）。

信息2：北极星

（1）教师质疑：晴朗的夜晚，一抬头看到满天的星星，北极星在哪儿呢？（生交流）

（2）播放微课《北极星指方向》。（大致内容：晴朗的夜空中，我们很容易找到一串连起来像个勺子一样的北斗七星，在勺口两星对准的方向大约延长5倍远，就有一颗很亮很亮的星星，这就是北极星，它永远高挂在北方。）

（3）插图释疑：如果你细细观察，课文插图里就有北极星，你能找到它吗？（生在插图上找北极星）

（4）生朗读课文。

（5）教师小结：插图中也藏着关键信息，它们也能帮助我们解决学习难题。

信息3：大树

（1）学两个生字：仔细看一看屏幕上大树的枝叶，分辨一下，学习“稠"和“稀”。

请学生贴一贴，说一说理由。

（2）顺口溜识记：

多而密，是稠，“稠密"枝叶稠”；少而疏，是稀，“稀少"枝叶稀”。

信息4：积雪

（1）教师质疑：关于这种“天然指南针"的名称，大家有三个不同的答案：雪、积雪、沟渠里的积雪。你们觉得哪个回答更精准？为什么？

（2）学习汉字“积”：

①释义理解：积，就是聚集的意思。雪要聚集到一定的量，才能叫“积雪"。

图片欣赏：山上的积雪，树上的积雪，沟渠里的积雪。

②交流方法：你还在哪里见到过这个“积”？

③积累词汇：这不仅是“积雪"的“积”，也是数学算式中“乘积"的“积”，还是我们语文园地中“日积月累"的“积”。学习汉字也像课文中说的那样：需要你细细观察，多多去想。这样，知识便能“积少成多"。

（3）指导“积雪辨方向”。

它们是怎么帮助我们辨别方向的呢？

①玩转课中操—师生做动作，合作对话儿歌：师：山上积雪盖下来，南边阳光照过来，哪边积雪化得快？

生：南边快！

师：树上积雪盖下来，南边阳光照过来，哪边积雪化得快？

生：南边快！

师：沟渠积雪盖下来，南边阳光照过来，哪边积雪化得快？

生：北边快！

②学生体会：不同地方的积雪，因为朝向不同，受到太阳光的照射不同，雪化的速度也就不同。

③播放微课《为什么沟渠里的积雪北边化得快》。

板块五：书写“帮助”，结课延伸

1.书写“帮助”。

着重指导“帮"字：“帮”的结构比较特别，它是上下结构的字，但是上面部分又分成左右两部分，就像是两个小伙伴并排坐在上半格中，所以要互相收收手脚，和睦共处。你看，这样的字我们这学期学过好几个了，