统编版语文三年级上册第三单元快乐读书吧安徒生童话 读前指导课公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级上册第三单元快乐读书吧安徒生童话读前指导课公开课一等奖创新教学设计三上第三单元《安徒生童话》读前指导课教学设计

图书概述

《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，这本书原著由160余篇故事组成，书的写作背景是君主专制制度下的丹麦社会。安徒生借用童话的形式，以儿童的视角透视现代人的复杂生活，一方面热情地歌颂劳动人民的善良和纯洁，另一方面又无情地揭露王公贵族们的愚蠢和残暴，爱憎分明，发人深省。

《安徒生童话》已经被译为150多种语言出版发行，2020年4月，列入我国教育部基础教育课程教材发展中心编写的《中小学生阅读指导目录(2020年版)》中，成为中国孩子的必读书目。这本由江西高校出版社出版的《安徒生童话》精心挑选了20多个脍炙人口的故事，难度适中，可读性强，便于推广。

我的设想

对三年级的孩子来说，《安徒生童话》其实不是一本容易读懂的书。在这本书的阅读指导中，我循序渐进地展开了以下的教学步骤：

1.边读边想象画面。本书描绘细致，非常需要学生展开丰富的想象，在脑海中再现书中描绘的画面。因此我优先考虑了“如何让学生边读边想象画面"这个问题：先由词语到句子，引导学生循序渐进地展开想象的翅膀；再从文字到手绘，带领学生把想象中的画面画出来，让学生的想象变得具体可视。

2.把自己当作故事的主人公。在学生学会边读边想象画面的基础上，我又以贴近学生生活的故事为例，引领学生尝试“把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤”,展开想象的翅膀，走进书中人物的内心世界。

3.在对比阅读中发现特点。在尽情徜徉童话世界之后，我再让学生对比阅读，寻找《安徒生童话》与《格林童话》的异同，新知识与旧知识就在这样的对比中建立起了联结，这两本传世经典也在这样的对比中融进了学生的生命之中，各自独立，互不干扰，一起美丽着孩子们的童年。

教学目标

1.激发阅读兴趣，降低阅读难度。

2.学会在阅读中展开想象，边读边想象画面。

3.初步感知《安徒生童话》的特点。

教学重难点

在发挥想象、代入童话故事里的基础上，了解《安徒生童话》的特点。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.看图片，猜童话。教师课件展示《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等故事的图片或插画。

2.揭示课题，导入新课。

二、整体把握，制订计划

1.阅读封面，获取信息。

(1)书名《安徒生童话》。

①出示资料：《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，原著由160余篇故事组成。作者爱憎分明，一方面热情地歌颂劳动人民，另一方面又无情地批判王公贵族。《安徒生童话》已经被译为150多种语言出版发行。

②结合资料说一说：《安徒生童话》与《格林童话》有什么不一样的地方《安徒生童话》讲了哪两类人(2)交流封面上的其他信息(作者、译者、出版社等)。

2.阅读目录，制订计划。

(1)标序号：本书一共有几个故事

(2)做记号：请在你读过的故事题目前打个钩，请在你感兴趣的故事题目前打个小三角形。

(3)交流：我读过个故事，分别是____________。

我比较感兴趣的故事是_____________，因为____________。

设计意图：“激发阅读兴趣，降低阅读难度"是两个重要的目标。为了达到这两个目标，我们结合《安徒生童话》脍炙人口、学生早有接触的特点设计了“看图片，猜童话”的环节，消除陌生感，让学生更快地进入本书的阅读；而在“整体把握"环节，我们补充了这本书的基本资料，让学生通过《安徒生童话》与《格林童话》的对比阅读，发现两者最大的不同，从而建立起对这本书的整体印象。

三、走进文本，发挥想象

(一)师生共读《海的女儿》,展开想象

1.阅读词语，想象画面。

教师依次出示词语：大海、矢车菊、锚链、教堂的尖塔。学生说一说想到的画面。

2.阅读句子，想象画面。

在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣；同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它很深很深，深得任何锚链都到不了底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地连起来才成。海底的人就住在这下面。

(1)教师配乐朗读，学生在脑海中想象画面。

(2)交流：读了这段话，你仿佛看到了什么画面，听到了什么声音

(3)这样的一段开头，给你一种怎样的感觉你想不想到那个世界里去看一看

(4)指导朗读，看谁能读得令人神往。

(5)阅读小结。

总结特点：安徒生童话里有好多细致的景物描写，这些景物描写把我们带进了童话世界里。

总结方法：边读边想象画面是阅读景物描写的重要方法，它可以帮助我们更好地走进童话世界里，感受童话世界的奇妙。

(二)结合文字，手绘人物

1.阅读第三段，感受鲜活的人物。

住在那底下的海王已经做了好多年的鳏夫，但是他有老母亲为他管理家务。她是一个聪明的女人，可是对于自己高贵的出身总是感到不可一世。因此她的尾巴上老戴着一打的牡蛎，其余的达官显贵只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大称赞的，特别是她非常爱那些小小的海公主——她的一些孙女。她们是六个美丽的孩子，而她们之中，那个顶小的要算是最美丽的了。她的皮肤光滑细嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛湛蓝深邃，像最深的湖水。不过，跟其他的公主一样，她没有腿；她身体的下部是一条鱼尾。

(1)默读本段，找一找：里面出现了哪些人物

(海王、海王的老母亲、六个公主、小公主。)

(2)这些人物里，谁最有可能是本文的主角为什么

2.聚焦主角，手绘人物。

(1)在文中标注出描写小公主的句子：她的皮肤光滑细嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛湛蓝深邃，像最深的湖水。不过，跟其他的公主一样，她没有腿；她身体的下部是一条鱼尾。

(2)画一画：你能根据描述画出你心目中的小公主吗

(3)比一比：从插图中找到小公主，与自己画的图进行对比，看看有什么异同点，并结合文字说一说你为什么这样画。

3.学以致用，手绘祖母。

(1)除此以外，还有哪个人物比较重要

(2)小组合作，完成任务。

任务一：这一段里还有一个比较重要的人物是小人鱼的祖母，书中是这样描写她的：_____________________________。

任务二：请选出本组小画家，根据书中的描述画出这个人物，其他同学参照书中的描述进行评价。

(3)交流作品，互相评价。

(三)总结方法，布置作业

1.总结方法：《安徒生童话》里有非常多细致生动的描写，这样的描写能够激发我们的想象，让我们阅读时，脑子里出现相应的画面。因此边读边想象画面并把想象到的画面画下来，是非常重要的阅读方法。

2.布置作业：请继续阅读《海的女儿》,完成一张手绘卡。

设计意图：“边读边想象画面”是阅读这本书要达到的一个重要目标。设置这个目标的原因有两个：其一，这个目标贴合三年级学生想象力丰富的思维特点；其二，《安徒生童话》里有非常多细致生动的描写，给学生以极大的想象空间。在具体措施上，我采用了“从词语到句子"和“从文字到手绘”这两个行之有效的方法，让学生的想象有章可循、落到实处。

四、