5 g k h 第2课时 公开课一等奖创新教学设计

5gkh第2课时公开课一等奖创新教学设计一上5gkh教学设计

教材分析

《gkh》第二课时的教学，旨在以“妞妞拼音旅行记"为主题的情境下营造妞妞“下山”游览的场景，将抽象、单一的汉语拼音的认读、书写、拼读同有趣的游戏、儿歌、故事等结合起来，把学生带入到有声有色的“城市公园"。紧紧围绕教材所给的情境图和音节，进行声母h的认、读、写的教学，两拼音节和三拼音节的拼读教学，以及声母g、k、h所衍生的生字、词语及与之相关的儿歌教学，整个过程寓教于乐，激发了学生对拼音的学习兴趣，也提高了拼音教学的效率。

教学目标

1.借助情境图学习声母h，读准音，认清形，并在四线格中规范书写。

2.正确拼读声母h和带调韵母组成的两拼音节、三拼音节。

3.借助拼音和图片，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花"4个生字。

4.借助游戏的形式巩固音节拼音，用多种形式朗读儿歌《说话》。

教学重难点：

1.采用多种方法识记h，正确认读并书写。

2.正确拼读h的两拼音节、三拼音节。

3.正确拼读4个词语，识记4个生字。

教学过程

一、延续情境，复习导入

（一）穿越树林，趣味复习g的音节拼读

上一节课大家参加了山顶音乐会，开心吗？再往前走，瞧，还有小伙伴们在迎接我们呢！（指名学生依次拼读四个g的音节）

（二）摘下苹果，复习k的音节拼读

为了奖励你们，妞妞还准备了几个大苹果，我们快点去摘吧！（拼读四个k的音节）

过渡：你们真能干，老师也要送个大拇指夸夸你们！

二、借“喝水”情境，认识声母h

【情境路线：站点1——草地长椅】

（一）情境图中发现h

1.摘苹果游戏玩累啦，瞧，前面草地上有一把长椅，赶快和妞妞一起坐下歇歇、喝点水吧！这儿藏着我们今天要认识的新的声母，你找到了吗？

2.是啊，h的样子和这把椅子的侧面很像。（指名读h）你还从哪里发现了h？

3.我们把喝水的喝读得轻短一些，就是h的发音啦。（指名读h）

（二）教师示范读准h

请你们跟我再来读一读。（师示范发音）发h时，也不能太用力，要读得轻一点、短一点。试试看，手心是感受不到气流的。我们再来一起读一读（师带读，正音）。

（三）编编口诀记住h

谁能编个小口诀帮助妞妞记住声母h？（出示口诀“像把椅子hhh"、“喝水喝水hhh”，师领读）

（四）四线格里书写h

1．找位置。上节课，我们已经帮助g、k两位声母朋友找到了它们的家，那你们知道声母h，该写在哪儿吗？

2.明笔画。h占上格和中格，要用两笔写成。第1笔——竖，第2笔——左弯竖。（师领着学生书空）

3.师范写。看老师在四线格中写一写，伸出小手一起来。（边写边说）你们看小h说：“写我这个h，千万要注意，椅背写得高高的，和n作区分。"

4.生练写，展评（从正确星、端正星、整洁星三方面评价）。

三、借“下山”情境，学习音节拼读

（一）学习两拼音节

1.声母h也想和单韵母交朋友呢，瞧，不远处神秘宝箱又出现啦！（打开宝箱，跳出hā、hé、hǔ三个音节）

2.这几个两拼音节你们会拼吗？先自己试试吧！

3.拓展“名片”，巩固拼读。听到你们拼读得这么认真，宝箱还带来了礼物要送你们呢！（出示三张“音节名片”）

4.跟着老师来读读这第一张名片（师带读：h—ā—hā，笑哈哈的hā），其他音节的名片，你们能像老师这样拼读吗？（先自由拼读，再指名小老师带读hé名片、hǔ名片）

5.拍手齐拼名片。我们一起来拼一拼吧！

过渡：拼拼音节，读读名片，可真快乐呀！

（二）学习三拼音节

【情境路线：站点2——下山滑道】

1.带着这份快乐，我们要准备下山啦！妞妞邀请我们和她一起下山，谁来拼拼看？（出示滑梯图和三拼音节huá）不急不急，三拼音节的拼读方法你们还记得吗？要声轻介快韵母响哦！赶快自己试一试。（指名拼、齐拼）

过渡：拼三拼音节，也就像坐上了滑梯，一下子就拼出来了，你们真厉害！

【情境路线：站点3——小火车站】

1.滑到山脚下了。这下，我们要坐什么呢？请你们拼拼看。（出示小火车图和三拼音节huǒ，指名拼、齐拼）

过渡：真能干，奖励你们火车票！

2.做课间操，巩固拼读

快和小动物们一起，坐火车出发吧！跟着老师读一读，动起来。（起立边做动作边读小儿歌）

四、借“游览"情境，学习字词

【情境路线：站点4——荷花池】

（一）聚焦人物，学习字词

1.乘着小火车继续往前，哇，前面有一个美丽的池塘。仔细看看，你都看到了谁呀？

2.（出示带拼音的词语“哥哥”、“弟弟"）谁来拼拼“哥哥”？（指名拼读）在拼读哥哥这个词语时，要看清楚声调。因为“哥哥"是一种亲切的称呼，所以拼读的时候，第二个字不带声调，读作“轻声”。听老师来拼一拼吧！gēge—哥哥。

3.“弟弟"也是一个称呼，这个词语该怎么拼呢？（指名拼读）咱们一起拼一拼。

4.区分哥哥、弟弟。小朋友们，池塘边哪个是哥哥，哪个是弟弟，你看出来了吗？你是怎么知道的？

5.是呀，哥哥大，弟弟小。看，弟弟戴着一顶小帽子，就像“弟”这个字头上的一点一撇，多有趣呀！

6.认读“哥"弟”两个生字。这两个字我们要牢牢记住，一起拼一遍、读三遍吧。让我们再亲切地叫叫他们吧！

（二）聚焦画面，学习字词

1.哥哥和弟弟，正在干什么呢？（引导学生把话说完整，出示带拼音词语“画画”，指名拼读）

2.拓展各种“画”。看，这就是哥哥用铅笔画的这幅画。老师知道我们班的孩子也很会画画，有的同学喜欢画水彩画，有的同学喜欢画蜡笔画，还有的同学会画国画呢！

3.拼读“荷花"。那哥哥弟弟俩是在画什么呢？我们一起拼一拼这个词。

4.拓展“花”字。老师想知道，你们画过什么花呀？（指名说）我们把这两个字拼一遍、读三遍，要看清楚这两个字的声调哦！

（三）勾连作业本，复现字词

1.读好句子。你们看，不仅花儿很美，哥哥画得也很美，难怪弟弟要夸赞他啦！咱们一起读读吧。（出示：“哥哥画荷花，弟弟夸一夸。"师带读）

2.开小火车复习生字。听了你们的朗读，生字宝宝也想坐火车了呢！

3.给生字宝宝找拼音帽子。刚刚坐火车时，一阵风把这几个生字和它们的拼音帽子给吹乱了，你们能帮生字找回拼音吗？（请一组同桌上台连线，其他同学做作业本第19页第3题，完成后校对，再齐拼生字）

五、借“游戏”情境，学习儿歌

【情境路线：站点5——探声谷】

过渡：火车到站啦，我们来到了“探声谷"。探声谷里可藏着不少声音的秘密，这儿还为小朋友们准备了一首特别好听的儿歌，题目叫做——《说话》。

（一）玩“回声游戏”，复习音节

1.音节“回声"。老师想和你们玩一个“回声游戏”，我拼一个红色的音节，你们就发出和我一样的回声，听明白了吗？（师拼读huà、gē）还有几个红色音节交给同学们来玩。（指名拼huā、gū、gā、guā，全班发回声）

2.词语“回声"。知道吗，声音还能变长呢！（师读儿歌中的拟声词，全班发出回声）

（二）多种形式趣读儿歌

1.是谁在说话呢？（引导学生说出“‘哗哗，哗哗’是小溪流在说话。”，说出一个，相机点亮名字）

2.合作读儿歌。这样一来，小河边的故事就发生了。我们合作读读，老师读左边是谁在说话，你们读右边的声音。这首儿歌我们还能男女生合作读，男生你们读谁在说话，女生就读声音吧！

3.小结并拓展。大自然里那么多东西都会说话呢