统编版四年级上册语文第四单元《习作我和-过的一天》公开课一等奖创新教案

统编版四年级上册语文第四单元《习作我和__过的一天》公开课一等奖创新教案《习作：我和__过的一天》

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.引导学生选择一个神话或童话中的人物，围绕“我和他（她）过一天"展开想象，编写一个故事。

2.指导学生把故事写清楚，包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，注意语句通顺，表达准确。

3.学习运用语言、动作、神态等描写方法来塑造人物形象，使故事更加生动有趣。

（二）过程与方法目标

1.通过讨论、交流、分享等活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的口语表达能力。

2.在写作过程中，让学生掌握写作的基本步骤，如构思、起草、修改等，提高学生的写作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对神话和童话的兴趣，感受传统文化的魅力。

2.培养学生积极向上的情感和正确的价值观，让学生在想象的故事中体验真、善、美。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生展开合理而丰富的想象，确定故事的情节和内容。

2.指导学生把故事写完整、写清楚，运用多种描写方法塑造人物形象。

（二）教学难点

1.让学生的想象既大胆新奇，又符合人物的特点和逻辑，避免情节的荒诞和不合理。

2.在故事中融入自己的情感和思考，使故事具有一定的深度和内涵。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、启发式教学法

四、教学准备

1.多媒体课件，包含神话和童话中各种人物的图片、视频，以及一些精彩故事片段的动画展示。

2.准备一些与神话、童话相关的书籍，如《西游记》《封神演义》《格林童话》等，放在教室的图书角供学生查阅。

五、教学过程

（一）趣味导入

1.教师播放一段《西游记》中孙悟空大闹天宫的精彩视频片段，视频中孙悟空神通广大，挥舞金箍棒，与天兵天将激烈战斗。播放结束后，教师提问：“同学们，孙悟空厉害吧？你们有没有想过，如果有一天，你能和孙悟空一起度过，会发生什么有趣的事情呢？”

2.学生自由发言，分享自己的奇思妙想，教师对学生的回答给予肯定和鼓励，从而引出本次习作的主题——《我和__过一天》。

（二）明确要求

1.教师在课件上展示本次习作的要求：“我们可以选择神话或童话中的一个人物，想象和他（她）过一天的经历，把这个经历写下来。要写清楚这一天你们去了哪里，做了什么，发生了什么有趣的事情。"

2.教师引导学生解读要求：“同学们，从这些要求中，我们可以知道写这篇作文要注意什么呢？首先，我们要选择一个人物，这个人物可以是我们熟悉的孙悟空、嫦娥、白雪公主等。然后，我们要想象这一天的经历，就像我们在写自己的日记一样，把事情的经过写详细。”

3.教师强调：“在写的过程中，要注意故事的合理性哦，不能乱写一气。而且，我们要把自己的感受也写进去，这样故事才会更精彩。"

（三）人物大揭秘

1.教师将学生分成小组，每组4-5人，并给每个小组发放一张纸和一支笔。

2.教师布置任务：“现在，每个小组讨论一下，我们可以选择哪些神话或童话中的人物呢？把你们想到的人物写在纸上，然后简单说说这个人物的特点。”

3.小组讨论开始，教师巡视各小组，参与到学生的讨论中。例如，当学生提到孙悟空时，教师可以引导他们回忆孙悟空的特点：“孙悟空有火眼金睛，能看穿妖怪的伪装；他会七十二变，可以变成各种东西；他还很勇敢、机智，保护唐僧西天取经。"当学生提到白雪公主时，教师可以说：“白雪公主美丽善良，但是她也遭遇了很多危险，比如皇后的陷害。”

4.讨论结束后，每个小组选派一名代表，向全班同学介绍他们小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和提问。教师在黑板上记录下学生提到的人物和他们的特点，如：

孙悟空：本领高强、机智勇敢、顽皮、有正义感。

嫦娥：美丽、孤独、善良，住在月宫。

白雪公主：美丽善良、天真无邪，遭遇磨难。

哪吒：三头六臂、神通广大、勇敢无畏、敢于反抗。

（四）情节构思大讨论

1.教师再次引导学生进行小组讨论：“现在，我们已经知道了很多人物，那我们就以小组选择的一个人物为例，来讨论一下，如果和他（她）过一天，可能会发生什么事情呢？"

2.每个小组选择一个人物后，围绕这个人物展开情节构思。例如，如果选择孙悟空，小组讨论可能的情节：“我们可以和孙悟空一起去花果山，看他的猴子猴孙们，然后遇到一个妖怪来捣乱，孙悟空带着我们一起打败妖怪。”或者“孙悟空带我们去东海龙宫，我们在龙宫里看到了各种神奇的宝贝，还和龙王一起聊天。"

3.在讨论过程中，教师提醒学生注意情节的合理性和趣味性：“大家想一想，这个情节有没有可能发生呢？还有，怎样才能让这个情节更有趣呢？比如，在和孙悟空去花果山的路上，我们会不会遇到一些小麻烦呢？或者在龙宫里，我们会不会不小心惹出什么事情呢？”

4.小组讨论结束后，每个小组选派一名代表向全班同学讲述他们构思的情节。其他小组可以提出建议和改进意见。教师对学生的讨论结果进行总结和评价，引导学生思考如何让情节更加丰富和精彩。

（五）方法指导

1.教师在课件上展示一些描写人物的精彩片段，如：

“孙悟空一个筋斗云就翻到了妖怪面前，他怒目圆睁，大喝一声：‘呔！你这妖怪，竟敢在此作恶，吃俺老孙一棒！’说着，他举起金箍棒，朝着妖怪狠狠地打去。那妖怪见孙悟空来势汹汹，吓得浑身发抖，连忙举起武器抵挡。"

2.教师引导学生分析这个片段：“同学们，这段话是怎么描写孙悟空的呢？我们可以看到，这里有孙悟空的动作描写，‘一个筋斗云就翻到了’‘举起金箍棒’‘打去’，还有神态描写‘怒目圆睁’，通过这些描写，我们是不是可以很清楚地感受到孙悟空的勇敢和厉害呢？”

3.教师继续讲解：“我们在写自己的故事时，也可以运用这些描写方法。比如，当你和白雪公主在一起时，你可以描写她的外貌，‘白雪公主穿着漂亮的连衣裙，皮肤像雪一样白，嘴唇像樱桃一样红，她的眼睛就像星星一样闪亮。’当你们遇到危险时，你可以描写她的表情和动作，‘白雪公主的脸上露出了惊恐的神色，她紧紧地拉着我的手，身体微微颤抖。’这样，我们的故事就会更加生动啦。"

4.教师再展示一些其他描写方法的例子，如语言描写、心理描写等，并引导学生理解和运用。

（六）写作实践

1.教师布置写作任务：“现在，大家根据我们之前的讨论和学习，选择一个你喜欢的神话或童话人物，开始写你和他（她）过一天的故事。记得要写清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，运用我们学过的描写方法，让你的故事更加精彩哦。”

2.学生开始写作，教师巡视指导。教师关注学生的写作进度和遇到的问题，对个别学生进行针对性的指导。例如，对于不知道如何开头的学生，教师可以引导他们使用一些吸引人的开头方式，如设置悬念、描述一个有趣的场景等；对于情节发展比较平淡的学生，教师可以提醒他们增加一些波折和冲突。

（七）修改完善

1.教师引导学生进行自我评价和修改：“同学们，写完作文后，我们要像小作家一样认真检查和修改。大家可以从以下几个方面来检查：故事是否完整？有没有把和人物一起度过的一天写清楚？人物描写是否生动？语句通顺吗？有没有错别字和标点符号错误？"

2.学生进行自我评价和修改后，教师组织学生进行小组内互评。每个小组的成员互相交换作文，根据评价标准进行评价，并提出修改建议。评价标准可以包括：情节是否合理有趣、人物形象是否鲜明、描写方法是否运用得当、语言是否通顺流畅等。

3.小组互评结束后，学生根据同学的建议对自己的作文进行再次修改。教师巡视，了解学生修改的情况，对一些普遍存在的问题进行集中指导，如部分学生可能在人物描写上过于简单，教师可以再次强调描写方法的重要性，并给予一些具体的改进建议。

（八）展示分享

1.教师邀请几位学生上台朗读自己修改后的作文，其他同学认真倾听。

2.朗读结束后，教师组织学生进行评价。评价可以从优点和不足两个方面进行，鼓励学生积极发言，分享自己的看法。例如，学生可以评价某个同学的作文情节很有趣，对人物的描写很生动，也可以指出某个同学在故事的连贯性上可以更加注意一些。

3.教师对学生的作文和评价进行总结，肯定学生的努力和进步，对优秀的作文给予表扬和奖励。同时，教师鼓励学生在课后继续修改自己的作文，还可以把故事讲给其他同学听，分享自己的想象世界。

（九）课堂小结

1.教师与学生一起回顾本节课的内容，提问：“同学们，通过这节课的学习，我们学会了什么呢？”引导学生回答，如学会了如何选择神话或童话中的人物、构思故事情节、运用描写方法写故事、掌握了一些写作和修改的技巧等。

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