Module+2+My+hometown+Unit+3（教学设计） 外研版英语八年级上册

Module2MyhometownUnit3教学目标（知识、技能、策略、情感、文化）1.语言知识目标(1)词汇：复习本模块学习的重点词汇(2)语法：单音节和部分双音节形容词的比较级形式及其使用2.语言技能目标(1)说：能够运用形容词比较级比较两个地方的不同，能借助文章主要结构框架复述课文(2)写：能参照文章所提供的框架和语言范例，简单介绍自己的家乡。3.情感态度目标引导学生发现身边的美，增加学生对家乡的了解和热爱。教具准备主要包括点读笔和ppt教学课件。教学过程与方法核心环节1感知和领会1.HaveacompetitionamonggroupsabouttheinformationaboutShenzhen.Showpartofinformation:onthecoast/10millionpeople…RetelltheinformationaboutShenzhen,andpayattentiontothefactsandopinionsinthecontent.2.Comparetwopicturesofthecityandthecountry.Whichdoyoulikebetter,thecityorthecountry?(Ilike…betterbecauseit…than…)【设计意图】通过小组竞猜的游戏，激发学生投入学习的热情，并回顾U1对话中的有关深圳的主要信息。引导学生观察表达思维的方式：叙述一个事实之后要表达自己的观点。之后引导学生运用形容词的比较级来比较城乡两个地方，知识梳理的同时赋予新的情境，引导学生在新的语境中运用新的语法项目解决新的问题，即：用英语做事情。关注学生的思维发展，引导他们运用新的语法项目表达观点。2.Ask:Whatothercitieshavewetalkedaboutinthismodule?NextweektheEnglishCornerofourschoolwillinvitesomeofyoutointroducethefollowingcities,pleaseworkingroupsandtalkaboutthem.【设计意图】回顾模块中提到的城市，带领学生从地理位置、人口规模、历史变迁、风景名胜等方面将各个城市的情况进行梳理和文本再现。借助语义结构图复述对话和课文内容，激活所学知识。再现模块主要框架，设计较为真实的情境通过新闻播报的形式完成文本的转述，巩固核心知识点。模块语篇内容通过框架再现，以新闻播报的形式将文本信息重组、梳理，达到熟练的目的。核心环节2巩固和记忆1.Teacher:Afterleaningthismodule,canyoutellmehowtodescribeaplace?Recalltheaspectstointroduceaplace:location,population,history,famousplacesandpeople,weather,etc.placeplacelocationonthecoast…intheeastof…populationhistoryweather…oldnewlargesmall2.Sumuptheadjectiveswhichcanbeusedtodescribeaplace.【设计意图】将模块中的形容词进行归类复习，通过思维导图的形式引导学生将零散的信息理顺成串成系统成规模。为准确使用核心知识做准备。核心环节3运用和交际1.Recallthebeautifulsentencesinthepassage.2.Project:设计过程写作的任务【设计意图】运用点读笔重温文章中有关地点描写的经典语句，引导学生体会语音语调对表达作者感情的作用，同时为写作积累素材。创设相对真实的情境，在情境中引导学生创造性迁移使用知识，在真实的写作任务中灵活运用目标知识，实现信息传递和交际的目的。在框架下培养学生的思维，增强写作动力。模块任务的设计引导学生观察生活中的点点滴滴，学会表达自己的观点。整个模块从输入到输出，为学生搭建不同层次的脚手架，从学会到熟练再到迁移运用，循序渐进，最终达到学生对知识的迁移运用的目的。3.作业布置(ABorAC)A:完成写作任务.B:为自己的家乡设计一张宣传海报.【设计意图】分层布置作业，给学生足够的选择空间。案例点评：本节课是一节语言综合运用课。笔者将其定位在以话题为核心，以真实语境为载体的模块写作课。希望将本模块所涉及的零散的英语知识，通过分析、归类，有机地串联起来，从而达到帮助学生融会贯通，将知识转化成能力的目的。1.将现代教育技术—点读技术同英语课堂教学整合，提高教学的实效性。在“运用与交际”环节，笔者运用点读笔带领学生重温文章中有关地点描写的经典语句，引导学生体会语音语调对表达作者感情的作用。既让学生欣赏到纯正、地道、原汁原味的英语发音，积极模仿，又为接下来的写作积累素材。语言输入到输出自然的过渡，提高课堂教学的实效性。2.不断创设吸引学生的真实情境，引领学生自主学习，积极探索，充分感知、操练和运用语言。本课依据模块任务、话题设计了不同层次的情境：=1\*GB2⑴用本模块以及之前所涉及的形容词比较城乡的不同，表达自己的观点；=2\*GB2⑵以新闻播报的形式，为学校英