第7课《散文诗二首-荷叶 母亲》 统编版语文七年级上册

荷叶·母亲

母爱如春夜无人知晓的细雨，如黄昏穿过林间的晚风，如清晨的每一缕阳光，陪伴在我们不经意的时候。

母亲是平凡的，然而，她所给予我们的爱却是伟大的。

学校图书馆智慧阅读“亲情寻踪”板块首推的置顶文章就包含了冰心的的《荷叶·母亲》。荷叶就像母亲一样呵护着红莲。今天，让我们化身智慧阅读“推荐官”，帮助图书馆老师完成《荷叶·母亲》这篇文章的推介。学习目标1.通过正确、流利、有感情地朗读，整体感知全文内容，准确把握文章感情基调。2.通过赏析诗歌清新典雅的语言，发现并赏析文中细小而饱含深情的瞬间，深刻体会作者对母亲的感激之情。3.通过拓展阅读与练笔，深入分析课文主题，体会生活中流淌的母爱，培养自身感恩之心。01走近作者020304制作内容推介栏制作图文鉴赏栏撰写腰封主题词05课后作业冰心（1900—1999），原名谢婉莹，作家、诗人，笔名冰心。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说散文集《往事》。走近作者

智学校图书馆智慧阅读“情寻踪”板块首推的TOP1置顶文章就是史铁生的《秋天的怀念》。与其他温馨、欢乐的亲情故事相比，史铁生的故事与众不同，这里面充满了大爱与泪水。今天，让我们化身智慧阅读“推荐官”，帮助图书馆老师完成《秋天的怀念》这篇文章的推介。

前期图书馆老师已经梳理过文章内容了，但有些地方不够完整，请各位推荐官正确、流利、有感情地朗读文章，将故事内容补充完整，完成内容推介栏。制作内容推介栏重磅推荐

1922年，作者父亲的朋友送给她们

，它引起作者对

的回忆。一个雨天里，她看到了雨打

、

护莲的生动场景，这一场景触动了作者的情感，作者通过将自己比作

，将母亲比作

，表达对母亲的

之情。两缸莲花往事红莲荷叶红莲荷叶感激和依恋

智学校图书馆智慧阅读“情寻踪”板块首推的TOP1置顶文章就是史铁生的《秋天的怀念》。与其他温馨、欢乐的亲情故事相比，史铁生的故事与众不同，这里面充满了大爱与泪水。今天，让我们化身智慧阅读“推荐官”，帮助图书馆老师完成《秋天的怀念》这篇文章的推介。制作图文鉴赏栏请各位推荐官根据课文内容为以下四副荷花图排序，并配上简短的赏析。图一

图二

图三

图四

为了完成图文鉴赏栏，老师提前梳理了回忆里“我”几次看红莲的情景，请各位推荐官精读④-⑨段，寻找那些最令你感到温暖的细节，完成表格。思考人的情绪变化和花的处境变化有没有关联？第一次第二次第三次第四次环境雷声作了大雨愈下愈大繁密的雨点雨愈下愈大

雨势并不减退雨点不住地打着勇敢慈怜的荷叶上面聚了些流转无力的水珠红莲开满、亭亭（白莲凋谢）左右攲斜红莲在荷叶覆盖下

心境烦闷

繁杂的雨声浓阴的天不适意不宁的心绪散了不摇动了深深地受了感动我的情绪受红莲雨中处境的直接影响！

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图二

图三

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图二

图一

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图

对应的是第

次看红莲的情景，我来有感情地朗读一下这个片段。我给这个情境作的批注是

。

图三

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王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”有些温暖，在事情发上的当下，我们未必能够有深刻感受。但当你有心回想，却会让我们幡然醒悟，汲取磅礴的精神力量，以昂扬的姿态迎接新生活的到来。

请各位推荐官在深刻感受作者情感的基础上，对标现实，为经典篇目撰写电子腰封主题词，完成文章推介。

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腰封也称“书腰纸”，是图书附封的一种形式，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封上可印与该图书相关的宣传或推荐性文字。

请各位推荐官自由朗读课文第九段，如何理解这段的文意？此段在全文中的作用？

母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？作用：内容上，采用呼告、反问、第二人称进行强烈的抒情，直抒胸臆地表达对母亲的感激、眷恋和赞美。结构上，总结全文，呼应题目，升华中心。文意理解：以花喻人，荷叶——母亲，红莲——“我”，心中的雨点暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。荷叶覆盖红莲象征母亲对女儿心灵的庇护，表达“我”对母亲的感激、眷恋和赞美之情。

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母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

母亲啊！你是_____

，我是

_____。__________，

除了你，谁是我___________？

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。沐浴在爱的海洋中的我们，该如何行动呢？期待课后同学们的表现。