小学课堂教学效益年活动实施方案

第第页学校课堂教学效益年活动实施方案阳朝学校“课堂教学效益年”活动实施方案当前课程改革已经进入深化的阶段，高效教学的建设问题成为教育研究与实践的重点。为了加强和推动我校教育教学工作，实现课堂教学的“保证有效、力争高效、拒绝无效”，更好更快地提升我校的教育教学质量，依据芙蓉区教育局的决议，把20**年定为我校的“课堂教学效益年”。为有效坚固结实地贯彻芙蓉区教育工作会议精神，贯彻《芙蓉区“课堂教学效益年”活动实施方案》，依据我校教育教学科研工作的实际情况，特订立本方案。一、引导思想以党的****为指针，以芙蓉区教育工作会议精神和《芙蓉区“课堂教学效益年”活动实施方案》为引导，聚焦课堂，深化课程改革，全面提高课堂教学效益，提升教学质量，提升老师的教育教学本领，为我区我省的教育事业又快又好地发展贡献一切气力！二、任务目标“课堂教学效益年”的任务目标是：创新课堂教学常规管理，优化课堂教学组织形式，重视学法引导，催生学生本领生成，“以学为主，当堂达标”，提高老师教育教学本领，提高课堂教学效益，让课堂每一分钟都发挥最大效益。三、组织机构为保障我校的“课堂教学效益年”系列活动能高效坚固结实地开展和推动，我校成立了活动领导小组，并由学校教科室实在组织实施。学校将订立有关于系列活动开展的配套政策和方案，采取“优师工程”“骨干带头”“随堂跟踪听课评课”“专题培训”“主题研讨”“专家引领”“赛事促进”“校际、区际、省市际沟通”等切实有效的措施，确保活动真正落到实处，让学生、家长、老师都受益。1、阳朝二村学校“课堂教学效益年”活动领导小组名单组长：z副组长：z组员：z2、其他工作人员：照相：z等录像：z新闻：z等资料收集：z等后勤：z四、活动内容和形式以教研组为单位，以师徒对子和伙伴对子为组合，以教材为蓝本，结合学校课题内容，开展以下活动：（一）“完整一课”的特色教研活动以往的教研课，我们都是呈现一个课时的教学。对于教材的完整性教学体现不足，很多老师对于课时的调配、课时目标的把握不到位，课时的重点和难点突破也不足好。为了提高课堂教学效果，服务于国家基础教育课程改革和素养教育目标的实现，防止课堂和教材被割裂的现象，我们要特别注意保持课堂与课堂之间的连续性，教材与教材之间的完整性。课堂教学作为中学校生知识建构的紧要方式，是一个连续性的过程，学习者在课堂中需要激活原有认知、建构新知识、迁移新知识，因而课堂教学的生成性与教学环节的完整性的统一都应当成为有效课堂的基本点，课堂情境也应是完整的。基于此，我校骨干老师通过研讨决议，本学期把中心的教研工作放在“完整一课”的教学研讨上，希望通过把某一课的教学内容的教学方式方法完整地呈现出来，有效地解决“以学为主，当堂完成”的课堂效益观。在“完整一课”的探讨中，构建优质高效的课堂教学模式，挤水分，去俗套，减少无效劳动，删除无效教学环节，每个课时的训练点清楚分明，完整地呈现某一课的内容的整个教学过程，躲避虎头蛇尾等不良现象。“完整一课”研讨流程：1、“独立创作”，用最短的时间，不参照任何参考书，自身独立深入研讨教材，写出第一份教案；2、“参考修改”，参照备课用书，把握重点，修改欠妥之处，形成第二份教案；3、“翻唱名家”，借鉴名师的教学设计，依据本班学生的实际情况和自身的教学风格，适当调整，吸纳别人的智慧增补自身的教学设计，形成第三份教案；4、“课后反思”，依据课堂的实际情况写出课后反思和整改看法，形成第四份教案，可进行二次上课。5、“推广沟通”，依据教案的优质性，课堂教学的高效性，邀请专家和兄弟学校的骨干老师，在全校或者校际间进行呈现。综合更多的优秀经验进行再次修改，形成某个教学主题的优秀论文和教学模式，参加各级教学、案例、论文、课件等竞赛。“完整一课”教学模式：1、以师徒对子或伙伴对子为基本单位进行备课和上课。2、以教研组为支撑点，进行研讨和探究。3、以学校行政领导机构和外聘专家为专家引导团，对形成的课例进行升华和推广。（二）创建“高效课堂”培训班建设高效课堂是一个系统工程，除了课堂教学自身，也不能忽视课堂教学之外一些环节作用的发挥。为了使我校的“课堂教学效益年”真正落到实处，经领导小组商讨决议，成立阳朝二村学校“高效课堂”培训班。通过开展丰富有效的校本研训活动，整体提高老师素养，全面提高课堂教学效益。1、理论培训。每位老师都想使自身的教学高效，但为什么有的老师教学效益却不理想呢？问题不但在于老师的业务知识水平，还在于老师对高效教学的理解不同，缺少提高教学效益实在可行的招法。今年教科室将重新修定《骨干老师、学科带头人培养方案》《新任老师培养方案》《班主任工作培养方案》《课题主研人员培养方案》。利用专题讲座、自主研修、同伴互助、经验沟通学习等形式开展理论学习。要求每位老师一年内至少阅读10本以上的教育教学杂志，撰写读书笔记和教学心得。2、实践操作。老师的职责是教书育人，是知识的教授者，常言到：“要给学生一碗水，自身得有一桶水。”确实，为师者，必需有广博的知识。随着当今科技的迅猛发展，现代科技对教育的渗入，迫切需要老师不但仅限于量的拓展，更应重视质的提高，这正是授人知识的新奇度的问题。证明理论的正确与否的最好途径就是实践。本年度将开展备课竞赛、普通话竞赛、课件制作竞赛、下水文竞赛、课堂教学竞赛、专业技能考核等形式督促老师们提升自身的各项教育教学水平。3、课题研究。课题即问题，科研促教学！学校要引导各教研组依据目前的教学情况，以教学中的问题确立研讨小主题，认真记录研讨情况，实现老师在研究教学问题中渐渐形成课题观。我校目前已有三个立项课题，学校会捉住这一有利资源，大力开展科研活动，让我们的课堂教学在高效中不绝创新和发展！五、实在布置为确保我校“课堂教学效益年”活动有序坚固结实开展，将活动分为三个阶段进行：第一阶段：播种篇全面宣传，全员发动（2月末3月初）学习《芙蓉区教育局教育、教学工作会议有关精神》《芙蓉区“课堂教学效益年”活动实施方案》《阳朝二村学校“课堂教学效益年”活动实施方案》，各教研组和学科组依据上述精神修改教研计划。第二阶段：发芽开花篇组织实施（3月11月）“完整一课”特色教研活动“高效课堂”培训班活动优秀课例、论文集《新阳朝》教学教育校刊《小太阳》学生作品校刊第三阶段：结果篇总结称赞（12月）在各教研组总结的基础上，汇总全校课堂教学改革与创新成绩，总结提升典型经验，推广成功做法，称赞优秀教研组和个人。六、备注以上方案若有改动，以领导机构决议为准。附：芙蓉区阳朝二村学校课堂教学效益年20**年上学期紧要活动布置20**年春季阳朝二村学校课堂教学效益年之教科室周工作布置表周次起止日期工作内容地方负责人第1周2月8日2月14日1、各学科组长和教研组长、课题主研人员会义2、“高效课堂”培训班：各学科教材培训会议室z第2周2月15日2月21日1、数学组准备参加区有效课堂教学竞赛。中办z第3周2月22日2月28日1、语文组开展“完整一课”（一）的校际研讨。2、数学组参加区有效课堂教学竞赛。3、“高效课堂”培训活动：电脑培训多媒体大同电脑室z第4周3月1日3月7日1、“高效课堂”培训活动：“课堂教学效益年”方案2、“完整一课”备课赛（师徒、伙伴）多媒体办公室z教研组长第5周3月8日3月14日1、综合组“完整一课”研讨呈现（一）2、数学组“完整一课”研讨呈现（一）3、“高效课堂”培训活动：理论培训音乐室z第6周3月15日3月21日1、学校校长演讲竞赛2、科学试验教学观摩活动3、语文组“完整一课”呈现（二）4、“高效课堂”培训活动：班主任工作培训教科育英多媒体教育学会教科科学z第7周3月22日3月28日1、长沙市学校语文校本教研专题活动2、“音乐教学学京剧”系列活动启动3、数学组“完整一课”呈现（二）4、“高效课堂”培训活动：集体备课培训大同二待定多媒体电脑室教科语文教科音乐z第8周3月29日4月4日1、综合组“完整一课”呈现（二）2、“高效课堂”培训活动：课题学习待定多媒体z第9周4月5日4月11日1、综合实践组参加区课赛2、“高效课堂”培训活动：阳朝多媒体工作室课件制作待定多媒体教科综实z第10周4月12日4月18日1、学校有效课堂开放周2、“高效课堂”培训活动：老师普通话竞赛3、品德组选拔优秀课准备参加区赛各教室多媒体待定z第11周4月19日4月25日1、区第五届学校思品教学风采大赛2、中学校英语老师课件评比3、准备参加区有效课堂教学大同二教科多媒体教科思品教科英语z第12周4月26日5月2日1、参加区有效课堂教学开放2、“高效课堂”培训活动：编辑校刊（一）待定多媒体教科z第13周5月3日5月9日1、针对区有小课堂教学开放周，写个人反思2、“高效课堂”培训活动：编辑校刊（二）多媒体会议室电脑室z第14周5月10日5月16日1、“高效课堂”培训活动：学校青年老师专业知识与技能测评2、美术有效教学课堂探讨会议室美术室z第15周5月17日5月23日1、青年老师参加区专业知识与技能测评2、长沙市学校美术有效教学模式研讨会教科育英教科师训教科美术第16周5月24日5月30日1、迎接区对美育课题的形成性资料检查2、综合实践组准备主题资料3、综合组开展“完整一课”呈现三：综合实践有效课堂研究会议室办公室待定z第17周5月31日6月6日1、迎接区综合实践主题评优2、“高效课堂”培训活动：读书笔记会议室电脑室z第18周6月7日6月13日1、语文组开展“完整一课”呈现三2、数学组开展“完整一课”呈现三多媒体多媒体z第19周6月14日6月20日1、“高效课堂”培训活动：教学质量检测专题研究会议室会议室z第20周6月21日6月27日1、资料归总。第21周6月28日7月4日1、“高效课堂”培训活动：教研组总结，经验沟通。2、称赞。会议室z第22周7月5日7月11日1、暑假培训。会议室z阳朝学校教科室篇2:一中有效课堂教学、特色班级管理小课题研究实施方案一中“有效课堂教学”“特色班级管理”小课题研究实施方案为了深化教育教学改革，加快精品学校建设步调，切实提升教育教学的精细化、特色化管理水平，强力推动教育教学管理质量工程、研究工程的有效实施，学校决议开展“有效课堂教学”和“特色班级管理”小课题研究活动。通过小课题研究引导班主任和全体老师广泛参加教育教学研究，把教育、教学和教研有机结合起来。一方面，贴近课堂教学的研究，提高教学效率，打造有效课堂教学；另一方面，贴近班级管理的研究，提高教育艺术，打造特色班级管理。经z一中小课题研究引导小组研究，特订立如下实施方案。一、引导思想树立创优质、出精品的教育教学理念，从日常课堂教学和班级管理实践中的小事件、小现象、小问题入手，对教育教学中遇到的实在问题通过反思、讨论，确立若干“小课题”，开展实实在在的研究，在研究中进一步发现问题、分析问题、解决问题，着实提高教育教学的有效性，实现教育教学效益的最大化。二、实施目标1、通过“有效课堂教学”小课题研究，探究一堂课的教学设计、授课导入方式、课堂提问、作业设计等实在教学问题，实现教学最优化，提高课堂教学的效率。2、通过“特色班级管理”小课题研究，探究班级管理的实在问题，提高班级管理的效率。3、通过小课题研究在各教研组和班级部的有效实施，促使我校教研活动课题化，促进“校兴教研，教研兴校”氛围的形成。4、通过小课题研究，提高我校老师将教学理论与课堂教学实践有机融合的研究本领，打造一支教、学、研相结合的专业老师队伍。5、通过小课题研究，提升我校班主任和全体老师将教育理论与教育实践有机融合的管理水平，形成一个“人人育人，各处育人，时时育人”的局面。三、总体思路学校要求以学科教研组和班级部为单位，组织成立若干研究小组，开展实在的小课题研究；同时鼓舞老师个人单独申报进行小课题研究。在课题研究中各学科老师要立足自身的课堂教学实际，紧扣课堂教学，就课堂教学中存在的实在问题、困惑或领悟进行追问、总结，通过理论学习和实践研讨提炼形成实在的教学策略，引导、优化自身的教学行为，有效利用课堂40分钟，提高课堂教学效率。各班级班主任要立足自身的班级管理实际，就班级管理中呈现的经验以及存在的实在问题、困惑或领悟进行追问、总结，通过理论学习和实践研讨提炼形成实在的管理策略，引导、优化自身的教育行为，形成特色，提高班级管理的效率。在分析、总坚固结实在的、分散的小课题研究的基础上，学校将甄选部分小课题研究整合为一个整体课题上报省教科院、市教研室，申报省、市级课题，连续打开深入研究，将我校的小课题研究做实、做细、做活。学校要求形成由实在的学科有效课堂教学小课题的研究指向打造各学科“优质课”的系统课题的研究，由实在的班级管理问题的研究指向探究富有特色的班级管理艺术的研究，由分散的各学科、各班级的小课题研究构成z一中整体的学校课题研究，由初级的校级课题研究升级为市级课题和省级课题研究，提升小课题研究的级别，扩大z一中作为省示范高中的影响。四、实施流程1、组建课题组每学期开学时，由教科室、教务处召集各学科教研组讨论决议本学科“有效课堂教学”小课题研究的选题及参研老师、课题组负责人，组建相关研究课题组。由政教处、班级部召集班主任讨论决议各班级“特色班级管理”小课题研究的选题及参研班主任、课题组负责人，组建课题组。2、确立选题课题组填写《小课题研究方案》（附表一）。课题组老师或班主任依据自身在课堂教学或班级管理中遇到的实在问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。3、申报立项参加“有效课堂教学”课题研究的课题组在规定时间内向校教科室提交《小课题研究方案》，确定研究的紧要内容，说明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。教科室和教务处组织气力对提交的课题进行审核，及时公布立项的小课题。参加“特色班级管理”课题研究的课题组在规定时间内向校政教处提交《小课题研究方案》，确定研究的紧要内容，说明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。政教处和班级部组织气力对提交的课题进行审核，及时公布立项的小课题。4、实施研究课题负责人组织课题构成员依照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料（同时完成附表二、三），建立小课题研究档案，包含纸质和电子档案。进行“有效课堂教学”小课题研究要紧密结合课堂教学，在备课、上课、听课、评课过程中开展实践研究，解决实际问题，提高课堂教学的有效性。教科室和教务处定期对研究进行督查引导。进行“特色班级管理”小课题研究要紧密结合班级管理开展实践研究，解决实际问题，提高班级管理的艺术性。政教处和班级部定期对研究进行督查引导。5、汇报结题每个学期结束时开展小课题研究成绩总结鉴定汇报会，学校对研究情形进行评估。课题成绩一般应是一份总结报告（附表四、文字总结报告）和相关附件料子（附件包含支持研究课题的论文、课堂教学案例、班级管理案例以及研究的过程性料子等）。6、成绩鉴定与嘉奖学校对开展的小课题研究成绩进行鉴定，成绩优秀的予以嘉奖。（1）学校对优秀的研究成绩进行鉴定并在全校推介，推动成绩的应用与共享。（2）学校定期甄选优秀的阶段性课题研究成绩编辑成册，并选取部分优秀成绩在校刊《教育通讯》上发表。（3）学校推出优秀的研究成绩参加市级、省级教研论文评比、优质课竞赛，参加市级、省级德育论文评比、教育管理活动。（4）学校在年度考核评优、职称评定、介绍评比学科带头人、介绍评比优秀班主任等活动中将小课题研究作为紧要参考，纳入加分项目。（5）学校以奖代补，对参加小课题研究的老师和班主任，并取得实质性成绩的，经考核、验收、评估，承认确定的工作量，予以确定的嘉奖。五、课题管理1．广泛宣传，营造氛围学校提倡班主任和全体老师通过参加小课题研究，提高课堂教学和班级管理的有效性。学校引导老师和班主任选择内容实在、切口小、周期短的课堂教学和班级管理问题进行研究，努力为小课题研究创设条件，供应多方位支持。学校大力宣传有成效的课题研究，营造良好的小课题研究氛围。2．加强引导，形成制度学校成立小课题研究引导小组，负责引导、督促课题研究的组织实施和评审等工作。组织老师进行专题培训，学习与小课题研究有关的教育理论等，帮忙老师和班主任通过多种渠道获得相关资料，激发老师和班主任研究小课题的兴趣和研究欲望，引导老师和班主任掌握实在可行的研究方法，切实有效地打开课题研究。订立实在可操作的《小课题研究实施细则》，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立纸质和电子双重档案。订立小课题研究的组织、实施、评定、称赞嘉奖等制度，确保小课题研究坚固结实有序地开展。3．重视实效，有序推动教科室、教务处将督促各学科教研组乐观开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学督查活动，以创优质、出精品为目标，打造“优质课”，把课堂教学作为实施小课题研究的主战场，促使老师深入探究学科教学的基本策略，切实提高课堂教学效率。在各教研组长领导下课题构成员要定期、不定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，研讨对策和措施；课题组内部可以开展教学论文、教学反思、教学设计和课堂竞赛、说课、评课等系列的小课题研究成绩评比活动，引导研教结合，在实践中反思，在反思中提高，在提高中应用。政教处、班级部将督促班主任把班级管理作为实施小课题研究的主渠道，乐观开展以班级管理为抓手的教育管理基本策略研究，形成富有z一中特色的班级管理模式，提高班级管理的水平和管理效益，探究学生良好品德培养、学生良好学习习惯养成、学生健康个性生成等养成教育的基本策略，促进沟通，取长补短，在班级管理和学生教育的实践中有效实施。4.及时总结，扩大影响学校适时整合各学科“有效课堂教学”小课题研究成绩，打造广掩盖、多层次、有特色的“优质课”，推动各学科小课题研究走向深入，形成系列，在此基础上总结提高，扩大成绩影响。学校适时整合各班级“特色班级管理”小课题研究成绩，打造各班级特色班级管理模式，推动班级管理研究走向深入，形成系列，在此基础上总结提高，扩大成绩共享。5、分工协作，形成合力在z一中小课题研究引导小组的统一引导下，协调教务处、政教处、教科室和班级部等相关科室部门组织实施小课题研究。其中，“有效课堂教学”小课题研究由教科室牵头组织实施，教务处、班级部全程参加；“特色班级管理”小课题研究由政教处、班级部牵头组织实施，教科室帮忙。z一中小课题研究引导小组篇3:东营一中课堂教学本领分级测评实施方案营东一中课堂教学本领分级测评实施方案（中学部）为了落实《区一中老师素养优化考核方案》，提高我校课堂教学质量，做好老师的分级评价，特进行本次课堂教学本领分级测评工作。一、成立测评工作小组组长：z副组长：z成员：z各级部主任、教研组长二、本次测评分为两个阶段进行，分别布置在上下学期进行。第一阶段：20**.12.2112.14对九班级、八班级进行测评。第二阶段：20**年34月份对六班级、七班级进行测评及八班级物理、化学、七班级生物、信息。三、组织形式：本次测评分为三个小组同时进行。文科组：语文、英语16人；理科组：数学、九班级物理、化学、八班级生物14人；综合组：政史地、音体美13人。四、考评计分方式：依照《区一中课堂教学评价标准》对老师的课堂教学本领进行评价、赋分，去掉一个最高分和最低分取平均值，为课堂教学得分。依据课堂教学测评成绩划分为三个等级：优秀、良好、一般（A、B、C）其中A级占教学人数的25%，考核得10分（满分10分）；B级占教学人数的50%，考核得9分；C级占教学人数的25%，考核得8.5分。听课完毕后公布成绩。五、评委构成：文科组：组长：z副组长：z成员：z理科组：组长：z副组长：z成员：z综合组：组长：z副组长：z成员：z六、注意的问题：1.本次测评对《区一中课堂教学评价标准》做了较大的修正，希望各评委、任课老师认真研读标准。2.各教研组长提前一周将讲课名单确定后报教科室，假如显现冲突，可以自行调整。3.讲课名单确定以后，需要个别调整的要先报教科室。4.经学校同意不参加本次测评老师的成绩列最低位次，无故不参加测评的老师不计成绩。营东区第一中学二○一四年十二月营东区第一中学课堂教学评价标准一级评价标准二级评价标准计分方法得分教学目标（5分）1.教学目标明确、恰当、实在，能从知识与本领、过程与方法、情感态度价值观三个维度综合考虑，教学过程紧扣目标进行。5依据听课察看的实际情况分别按5分、4分、3分、2分四个级别计分。教学过程学生表现（50分）参加程度2.学生参加课堂活动面广、人数多，以参加活动的人次记分（参加指集体听、读、看之外的学生活动）。没有假问题，学生思维有深度，能够体现对所学知识的内化、重组而且外显效果好。15依据听课察看的实际情况分为四个等级A:学生参加率实现85%以上计13—15分；B:实现70%85%计10—12分C:实现50%70%计9—7分；D:低于50％计6分以下。小组学习3.班级建立了学习小组，小组划分科学合理，小组合作学习始终贯穿课堂教学的全过程，学生参加小组活动的乐观性高，小组内团结和谐，任务分工明确，效果好。15依据听课察看的实际情况分为四个等级A:13—15分；B:10—12分；C:9—7分；D:6分以下。没有建立、使用小组的计0分。活动形式4.学生活动形式多样、擅长创新且富有实效。如：合理、恰本地运用读、说、写、画、唱、演、操作、沟通、设计等多种活动形式。5依据听课察看的实际情况分为四个等级A:5分；B:4；C:3；D:2分。达标程度5.依据当堂察看或检测85％以上的学生能够掌握所学知识的90％以上。15依据学生达标情况分为四个等级A:达标率实现85%以上计13—15分；B: