老山界说课稿

老山界说课稿一、说教材

《老山界》是高中语文教材中的一篇重要课文，以其深厚的思想内涵、生动的语言描绘和独特的叙述视角，在我国文学史上占有重要地位。本文选自魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》，通过对我国抗日战争时期，英勇的解放军战士在老山界战斗的事迹进行描述，展现了他们顽强拼搏、无私奉献的精神风貌。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.强化爱国主义教育：通过学习本文，使学生深刻领悟到革命先烈的伟大精神，培养他们的爱国情怀。

2.提高文学鉴赏能力：本文具有很高的文学价值，通过对作品的深入学习，帮助学生提高文学鉴赏能力，感受文学的魅力。

3.增强历史责任感：让学生了解我国历史上的重大事件，认识到作为新时代的接班人，要铭记历史，勇担重任。

本文主要内容分为三个部分：第一部分（1-2段），描述了解放军战士在老山界面临的艰苦环境；第二部分（3-5段），叙述了战士们在战斗中展现出的英勇事迹；第三部分（6-7段），表达了作者对战士们的赞美之情。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解老山界战斗的历史背景，把握课文主要内容；

（2）学习并掌握本文的生字词、短语和句式；

（3）分析课文的结构特点，理解作者的创作意图。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力；

（2）运用启发法、问答法等教学方法，培养学生的思辨能力和表达能力；

（3）学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感悟革命先烈的英勇事迹，培养爱国情怀；

（2）树立正确的历史观，增强民族自豪感；

（3）激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）课文内容的理解和分析；

（2）课文中所表现的革命精神和民族精神；

（3）课文的语言特点和表达技巧。

2.教学难点：

（1）如何引导学生深入理解课文内容，感受作品所传达的价值观；

（2）如何运用恰当的教学方法，提高学生的阅读理解和表达能力；

（3）如何激发学生的爱国情怀，培养他们的历史责任感。

四、说教法

为了使学生更好地理解和掌握《老山界》这篇课文，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和分析能力。

1.启发法：

我运用启发式教学法，引导学生从课文的标题“老山界”入手，思考这个词背后的历史意义和象征意义。通过提问方式，如“老山界是什么地方？”“为什么说这些战士是最可爱的人？”等，激发学生的好奇心和求知欲。在学生主动探索的过程中，逐步引导他们深入理解课文内容。

亮点：与传统的讲授法不同，启发法更能调动学生的积极性，培养他们的独立思考能力。

2.问答法：

在课堂上，我设计了一系列由浅入深的问题，如“课文是如何描绘老山界环境的？”“战士们在战斗中展现了哪些英勇事迹？”等。通过问答的方式，引导学生逐步挖掘课文内涵，提高他们的阅读理解能力。

亮点：问答法有助于培养学生的逻辑思维和表达能力，同时也能让教师及时了解学生的学习情况，进行有针对性的教学。

3.对比分析法：

在分析课文的过程中，我将引导学生对比不同段落之间的描述，如环境与人物的对比、战士们战斗前后的对比等。通过对比分析，让学生更深刻地理解课文所表达的革命精神和民族精神。

亮点：对比分析法能够帮助学生从不同角度审视课文，提高他们的文学鉴赏能力。

4.情境教学法：

为了让学生更好地感受课文所描绘的战斗场景，我运用情境教学法，通过播放相关影视资料、朗读课文等方式，让学生仿佛置身于那个硝烟弥漫的战场。

亮点：情境教学法能使学生更加直观地理解课文内容，增强他们的情感体验。

5.板书设计：

在板书设计上，我将采用结构图的形式，将课文的主要内容、人物关系、情感线索等清晰地展示出来。同时，用不同颜色的粉笔突出重点、难点，帮助学生更好地记忆和理解课文。

亮点：独特的板书设计有助于学生抓住课文的关键信息，提高课堂学习效果。

五、说学法

在教授《老山界》这篇课文时，我首先分析了学生的特点和学习情况，据此选择了以下几种适合的学习方法，以促进学生的主动学习和深入理解。

1.学情分析：

高中学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏水平，他们对于历史题材的课文通常抱有较高的兴趣。但是，由于生活经验的限制，学生可能难以完全体会到课文中所描述的战斗场景和革命精神。此外，学生的自主学习能力和合作交流能力有待加强。

2.阅读法：

针对学生的学情，我采用了深度阅读法，要求学生在课前预习时，仔细阅读课文，标注出生僻词汇和难以理解的部分。课堂上，引导学生通过多次阅读，逐步深入理解课文内容，从字面意思到深层含义，再到情感体验。

亮点：深度阅读法能够培养学生的细读习惯，提高他们对文本的敏感度和理解力。

3.练习法：

为了巩固学生对课文内容的掌握，我设计了一系列练习题，包括填空、选择、简答等类型，旨在帮助学生梳理课文结构，巩固知识点。

亮点：练习法能够让学生在答题过程中检验自己的学习效果，及时发现问题并加以改正。

4.分组讨论法：

在课堂上，我将学生分成小组，针对课文中的某一问题或某一角度进行讨论。这种方法可以促进学生之间的交流与合作，激发他们的思维碰撞。

亮点：分组讨论法能够培养学生的团队协作能力和口头表达能力，同时也能够从不同角度丰富学生对课文的理解。

5.写作延伸法：

课后，我会布置相关的写作任务，如写一篇关于“我心中的英雄”的短文，或者让学生以战士的视角写一封信。通过写作，学生可以将对课文的感悟内化为自己的思想和情感。

亮点：写作延伸法有助于学生将所学知识进行创造性运用，提高他们的写作能力和情感表达能力。

6.研究性学习法：

鼓励学生在课后进行深入研究，查找相关历史资料，了解老山界战斗的历史背景，或者探讨革命精神在当代的意义。

亮点：研究性学习法能够激发学生的探究兴趣，培养他们的信息收集和处理能力，以及对历史事件的分析评价能力。

六、说教学过程

教学过程是课堂活动的核心环节，针对《老山界》这篇课文，我设计了以下详细的教学过程：

1.导入新课（5分钟）

-以历史图片或新闻报道为切入点，引导学生思考革命先烈的英勇事迹。

-提问：“同学们，你们知道老山界吗？它在我国历史上有何重要意义？”

2.预习反馈（5分钟）

-学生分享预习时遇到的生词和难点，教师进行解答。

-快速复习课文背景知识，为深入理解课文内容打下基础。

3.课堂阅读与讨论（15分钟）

-学生自主阅读课文，教师指导学生关注课文中的关键信息。

-分组讨论，每组针对课文的某一角度进行深入探讨。

-教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

4.精讲细读（15分钟）

-教师选取课文重点段落，进行详细讲解，分析课文的语言特点和表达技巧。

-对比分析不同段落之间的联系，引导学生理解课文的结构和深层含义。

5.情境体验（10分钟）

-播放与老山界战斗相关的影视资料，让学生感受战斗的激烈和战士的英勇。

-通过朗读课文，让学生体验战士们的壮志豪情。

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调课文的主题和精神内涵。

-学生分享学习心得，交流感悟。

7.课后作业布置（5分钟）

-布置相关的练习题，巩固课堂所学知识。

-拓展作业：研究性学习任务，鼓励学生深入了解老山界战斗的历史背景。

8.教学反思（课后）

-教师根据学生的课堂表现和学习效果，进行教学反思，调整教学方法。

-收集学生的反馈意见，不断优化教学过程，提高教学质量。

在整个教学过程中，我注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《老山界》这节课，主要是基于以下几个亮点的考虑：

1.学生主体性的突出：

本课的设计充分体现了以学生为主体的教学理念。通过启发式教学、分组讨论、情境体验等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们能够在课堂上积极思考、交流与合作，从而提高学习效果。

2.知识与情感的融合：

课程不仅注重课文内容的理解和分析，还通过情境体验、写作延伸等方式，让学生在情感上与课文产生共鸣，深刻感受革命先烈的英勇精神，实现知识学习与情感教育的有机结合。

3.教学方法的多样新颖：

我采用了对比分析法、情境教学法等多样化的教学方法，旨在打破传统的教学模式，为学生提供新鲜的学习体验。这些方法有助于提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的创新思维。

4.历史与现实的联系：

5.教学过程的循序渐进：

从导入新课到预习反馈，再到精讲细读和情境体验，最后进行课堂小结和作业布置，整个教学过程设计合理，循序渐进，有助于学生系统地掌握课文内容。

6.教学反思的持续改进：

课程设置中包含了教学反思环节，使教师能够根据学生的实际学习情况，及时调整教学策略，不断提高教学质量。

亮点总结：

-通过突出学生主体性，培养学生主动