小班语言教案及反思

小班语言教案及反思篇1：小班语言教案及反思

活动目标：

1、能认真观看画面，理解故事内容，用自己的语言讲诉故事。

2、感受理解小蛇助人为乐的开心情感。

活动预备：

1、幼儿事先有关心家人或同伴的阅历。

2、《小蛇漫步     》ppt

活动过程：

一、猜谜导入活动

1、师：“身上花花绿绿，走路弯弯曲曲，没有手和脚”。下了很长时间的春雨最终停了，外面的空气真好啊!小蛇要出门去漫步     。(出示绘本封面)

二、观赏绘本，理解故事内容，感受助人为乐的情感

1、(观看图1)师：“小蛇爬着爬着，咦!路中间消失了一个大水坑。该怎么过去呢?谁来帮小蛇想想方法?”(个别幼儿说说)

2、(观看小图)师：“那让我们一起看看小蛇是怎么过去的。小蛇想‘这点小事难不倒我只要这样……’它先把脑袋伸过去，弓起身体就像什么?(一座小桥)然后把尾巴缩回来就行了。”

3、师：“突然远处传来一个声音，“请等一下、请等一下”是谁呢?幼儿猜一猜(观看阴影图猜：小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠)他们想过去它会对小蛇说什么?(个别幼儿说说)“能从你的背上爬过去吗?”它是怎么说的?

4、师：“小蛇关心了小动物们，小动物们会怎么样呢?(集体说说、鞠躬道谢)小蛇关心了伴侣心里感觉怎么样?(快乐)小蛇会说什么呢?小蛇说“能关心你们，我就很欢乐”。那么小伴侣你们关心别人的时候心情是不是和小蛇一样呢?(是)

5、师：这时又有人要过大水坑，是谁呢?“汪汪汪请让我也过去吧!是谁啊?原来是大狗。小蛇说“可以，可以”。(看书第三页)大狗嗒嗒嗒的从小蛇背上走过，你们看小蛇的表情怎么了?它的眼睛为什么要张得大大的?

6、师：“瞧!大狗后面还跟着谁?让我们看看究竟是谁。猜谜语：脑袋大、胡子稀，头发蓬松不梳理，又凶狠、又急躁，常常吼叫发脾气”(狮子)狮子也想从小蛇背上走过去，假如你是小蛇，你会怎么做呢?为什么?让我们看看故事里的小蛇是怎么做的。(看书第四页)小蛇最终还是让狮子咣咣咣的从它背上走过，小蛇怎么样了?

7、师：“咚咚咚后面还跟着一位动物伴侣，是谁?(长鼻子大象)大象说：“让我也过去吧!”大象竟然也想从小蛇背上走过去。大象那么重，小蛇会不会让大象过去呢?为什么?

8、(观看书第六页)师：“看，现在小蛇怎么了?怎么会变成这样呢?小蛇呼~~~的吐了口气，最终缓过了劲来，竟然没有受一点伤。小蛇棒不棒?

9、小结：师：“今日小蛇用自己的本事关心了这么多的伴侣心里真快乐。那它关心了哪些伴侣呢?(小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子最终还有大象)

三、迁移内化

1、师：“你有没有关心过别人呢?你关心别人后的心情是什么样的?

2、小结：原来用自己的本事关心别人是一件很欢乐的事情，而且还会交到更多的好伴侣。

反思：这个故事以小蛇好玩、可爱的神态、布满疑问的故事情节，深深的吸引了小伴侣们。在整个活动中，小伴侣们观看得都很很认真，小到小蛇脸上的表情都能关注，通过故事，也知道了我们要关怀伴侣。最终让孩子们说说发生在身边助人为乐的事情，让小伴侣们懂得助人为乐的道理。活动中也存在一些不足：老师的话语不够简洁，留给小伴侣们动脑思索的环节还不够多。在今后的语言教学活动中，要多向有阅历的老师学习，争取把语言课上好。

篇2：小班语言教案及反思

设计思路：

萝卜谣(儿歌)节奏分明，读起来朗朗上口，很相宜小班幼儿，而且加上动作，朗诵起来，孩子们的爱好更高，孩子们也很简单理解，因此我设计了此活动，并配以课件，孩子们学习起来更直观想象，更加有爱好，在说说做做做中，孩子的语言表达力量得到培育。

一、活动内容：萝卜谣(儿歌)

二、活动目标

1.理解儿歌内容，学会有节奏地朗诵儿歌。

2.感受儿歌的韵律美，并用简洁的动作表演儿歌。

三、活动预备：

课件(6张幻灯片)，小兔子，《拔萝卜》音乐。

四、活动过程

1.创设情境导入。

老师：“今日，我给小伴侣带来了一位可爱的小客人，瞧，是谁呀?大家欢迎欢迎!和它打个招呼吧!”

2.播放幻灯片，引导幼儿叙述图片内容，并学习儿歌。

(1)老师：“小兔子给我们小伴侣带来了几张好看的图片，我们一起来看看吧!看看图片上的小兔子在干什么呢?”

(2)出示第一张图片：①谁来说说图片上的小兔子在做什么呢?(幼儿发言)。②宝宝们说的对不对呢?我们请小兔子自己来说说，好不好?③宝宝们一起喊，把小兔子请出来：“小兔子请出来!”(小兔子)：来了，我在：拔萝卜、拔萝卜、拔拔拔。请小伴侣跟我说一遍呀!(幼儿学说)④谁能用动作表演拔萝卜呢?宝宝们都来学一下小兔子拔萝卜。(幼儿自由创编后请个别幼儿到前面展现。你真能干，你来给大家表演一下。用劲点，恩，真棒!)

(3)依次出示其次、三、四、五图，内容同一图。(我们再来看看这张图片，谁来说说小兔子在干什么呢?)幼儿回答，我们请小兔子自己说说好不好，同上)

(4)老师：照片上的小白兔先后做了哪些事?(拔萝卜，洗萝卜，切萝卜，炒萝卜，吃萝卜。)播放第6张。

(5)老师：老师把小白兔做的事情编成一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《萝卜谣》，宝宝们和老师一起说：儿歌的名字叫《萝卜谣》。

(6)师：嘘，先听老师朗诵一下，听听好听不?老师有感情的，节奏鲜亮的范诵儿歌，幼儿观赏。

(7)师：好听吗?我们一起来学学这个儿歌?好吗?幼儿学说儿歌两遍。(第一次学说时配播幻灯片)

3.(1)(全体幼儿)鼓舞幼儿边说儿歌边用动作表演。

(2)请个别幼儿力量强带着全体孩子的幼儿到前面表演。

(3)师幼一起表演儿歌。

4.结束活动：歌表演《拔萝卜》。

老师：“大萝卜又大又甜，小兔子还想吃萝卜，我们陪小兔子一起到活动室外面去拔萝卜吧。”全体幼儿起立做拔萝卜律动，一边表演一边出活动室。

篇3：小班语言教案及反思

活动目标：

1.仔细倾听故事，理解故事内容。

2.进展幼儿语言表达力量，学说完整句。

3.进展幼儿想象思维力量。

活动预备：

木偶，背景图。

活动过程：

一、师导入。

瞧!那边草地上也有个圆圆的东西，哟，谁来了?

二、分段观赏故事，理解故事内容。

1.小白兔来了，它东瞧瞧，西瞧瞧，小白兔觉得这圆圆的东西可以吃的。

①小白兔觉得这圆圆的东西可以干什么的?(可以吃的)

②哪些圆圆的东西可以吃的?(圆圆的**可以吃)小白兔“啊呜”一口咬下去，哎呀!呸呸呸!不好，不好，这味道真不好!

③原来这个圆圆的东西不是吃的，小白兔是怎么知道不能吃的?它怎么说的?(幼儿学说“不好，不好，这味道真不好!”)

2.小白兔生气地走了，看，谁来了呀?小猪来了，它东瞧瞧，西瞧瞧，小猪觉得这个圆圆的东西可以坐的。

①小猪觉得这个圆圆的东西可以干什么的?(可以坐的)

②哪些圆圆的东西可以坐的?(圆圆的**可以坐)小猪一屁股坐下去，哎呀!摔了一跤，不好，不好，它是会滚的!

③这个圆圆的东西，小猪坐上去怎么样了?它怎么说的?(幼儿学说“不好，不好，它是会滚的!”)

3.小猪生气地走了，谁又来了呀?小老鼠来了，它东瞧瞧，西瞧瞧，小老鼠觉得这个圆圆的东西可以抱的。

①小老鼠觉得这个圆圆的东西可以干什么的?(可以抱的)

②哪些圆圆的东西可以抱的?(圆圆的**可以抱)

小老鼠张开小手一抱，哎呀!不好，不好，它是会跳的!

③小老鼠抱住这个圆圆的东西，它怎么啦?小老鼠怎么说的?(幼儿学说“不好，不好，它是会跳的!”)

三、师小结。

小伴侣，这个圆圆的，味道又不好，但会滚会跳的东西究竟是什么呢?哇!你们真棒!被你们猜对了，这个圆圆的，不能吃，但会滚会跳的东西是皮球呀!来，我们到外面来玩皮球吧!结束!

执教后反思：

通过第一次的试教，从总体的效果来看还是不错的。但是我们也发觉了不少的问题，比如在教具的设计上需要改进，我们发觉在活动中运用纸偶的效果不是很好，虽然幼儿对于纸偶也是特别感爱好的，但是老师在进行操作时纸偶不是很便利，另外，小班的幼儿好像对于木偶更感爱好。所以，我们打算运用木偶代替纸偶，在教具的设计上补充一个“草地背景”，并由同组老师进行帮助表演，这样执教的老师能更好的进行活动，而且幼儿能更专注于故事的观赏。这样做的目的在于，我们结合幼儿的年龄特点赐予幼儿一个直观、形象、详细的感觉，让幼儿跟随故事的进展结合自己的情感体验，达到对故事内容的基本理解的目的，同时在这一过程中又为幼儿构筑了一个语言学习的舞台。还有，就是在最终一个环节处，我们觉得让幼儿最好能看到“圆怪物”的真面目(皮球)，这样能使活动更为完整，同时也能让幼儿感受到胜利的喜悦。其次，最终一个“玩球”的环节，应当放到第一个环节处，由“玩球”引出活动，引发幼儿对“球”的爱好，初步感知“球”的特点。在幼儿玩一玩→说一说的情境中引出活动，激发幼儿对故事内容的爱好，这样的导入更为合适。第三，在活动中我们运用了创设问题情境(提出问题)→幼儿思索回答→老师倾听、推断并赐予回应或提出进一步的问题→幼儿再思索回答……”的步骤来进行，使提问抓住重点，形成一个循环往复、螺旋上升的过程，使教学活动成为师幼双方乐观互动的过程。只是老师在每段故事的叙述时，要留意关心幼儿学习故事中的完整句“它是会X的”，还有就是幼儿完整句的表达“圆圆的XX可以吃(坐、抱)的”，充分进展幼儿的语言表达力量。原本设计的幼儿参加故事的表演，我们改成了完整观赏故事一遍，再次关心幼儿对故事的理解。其余，环节不需要太多的改动，整个环节还是蛮顺的。

[小班语言教案及反思]

篇4：小班语言教案及反思

活动目标：

1、观看老师直观演示儿歌，理解儿歌内容，并正确叙述各种颜色的名称。

2、依据幼儿儿歌的两段体的结构特征，尝试用画一画、说一说的方式仿编儿歌。

3、喜爱念儿歌，能轮番接说儿歌。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

图片、油画棒，纸

活动过程：

一、通过演示儿歌的方式，关心幼儿了解儿歌内容。

1、老师出示一盒油画棒：这是什么?你知道笔有什么用吗?

2、老师拿出一支粉红色的油画棒：这是什么颜色?“粉红色，画一画”，请你们看一看我画的是什么?

3、老师相应贴出长满桃花的桃树的图片。

4、出示桔红色笔，采纳同样的方法，边演示太阳，边念儿歌，同上方法，表现儿歌的第三、四、五段。

(在出示一支支油画棒的时候，引导幼儿认一认，说一说油画棒的名称。)

二、学习朗诵儿歌

1、老师完整地朗诵儿歌，启发幼儿跟随老师一起看图朗诵儿歌。

2、带领幼儿重点关心正确叙述油画棒颜色的名称。

3、引导幼儿与老师轮番接说儿歌，老师念第一句，幼儿念其次句;然后交换念儿歌。

三、引导幼儿仿编儿歌1、老师：我们每个人都有很多彩色笔，你想用什么颜色的彩色笔画什么?

2、幼儿创编儿歌。

活动延长：

幼儿操作活动启发幼儿选择自己喜爱的颜色，在纸上画画，并与同伴沟通。

活动反思：

但是诗歌本身存在肯定的问题，即句式不够工整，不便利记忆。因此幼儿把握起来有肯定的难度。今后可以考虑将诗句的句式稍作改动，以取得更好的教学效果。

篇5：小班语言教案及反思

设计意图：

《纲要》中指出要培育小班幼儿情愿观赏并初步感受和理解不同题材的文学作品，学会用简洁的语言回答问题，表达自己的恳求、愿望、感情与需要等，能叙述图片内容和自己感爱好的事。《胆小先生》这个故事源于五大领域语言书，活动中生动夸张的语言很适合小班幼儿，而且故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的方法。因此我设计了这节活动。

活动目标：

1.感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。

2.初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。

3.愿意仿照故事中的人物对话进行故事表演，培育幼儿的英勇品质。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

PPT课件

活动过程：

一、看，熟悉胆小先生

老师：今日我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生?

出示胆小先生的图片，观看胆小先生的表情，熟悉胆小先生。

二、听，了解故事前半段内容

1.老师：在胆小先生身上会发生什么事呢?认真听哦!老师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。

2.复述故事前半段

老师：故事讲到这里，老师想来问问

(1)谁闯进了胆小先生的家?

(2)大老鼠和胆小先生之间发生了什么事?

(3)胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么?学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。

(4)学学胆小先生可怕的样子。

(5)几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么?

(6)胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢?

三、猜，大胆猜想故事的后半段

1.发挥想象，大胆猜想

老师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太惋惜了，你给我搬出去。”小伴侣猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢?幼儿争论、沟通，老师参加争论。

2.沟通反馈

指名说说自己的大胆猜想。

四、读，观看第五、六幅图

老师：真的像小伴侣们猜的这样吗?我们来看看后面两幅图。

1、引导幼儿观看图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。

2、让幼儿用自己的语言表达画面情节。

五、说，完整观赏，尝试复述故事

老师：看完了全部的图，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小伴侣要大声说哟。

幼儿跟老师一起复述故事。

六、演，体验故事的幽默、风趣

老师：你们想表演这个故事吗?你情愿演故事中的胆小先生，还是老鼠呢?

幼儿自由选择角色，老师和配班老师各担当一个角色。师生共同表演。

七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义

1.老师：你喜爱胆小先生吗?为什么?

2.老师：现在的胆小先生不胆小了，应当给他改个什么名字好呢?(引导幼儿大胆发表自己的见解。)

3.你有过胆小的时候吗?你现在还胆小吗?

4.我们都要学做“英勇先生”。(结合幼儿实际夸夸幼儿平常生活的进步。)

活动反思：

一、选材。

故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的'方法。

二、处理

《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿认真阅读画面，观看人物的表情，这些都进展了孩子读图的力量，活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。

三、实施

《胆小先生》这一活动通过叙述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。而且通过播放ppt、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的熟悉，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。

作为老师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要留意方式的变换，才能激发幼儿倾听的乐观性。所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了胆小先生的图片，然后就开头讲。在其次次叙述时，就让幼儿一边看ppt一边听故事。在其次次讲故事的时候，我让幼儿带着问题去听故事。

在其次次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动更加生动好玩。

最终我让全部的幼儿自己选择角色，活动在欢快的角色扮演嬉戏中结束了。孩子们通过了解故事的内容，知道了一开头胆小先生被老鼠欺侮，他不敢抵抗，所以被欺侮得住进了地下室，后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起抵抗，最终把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到记得房屋生活。他们很喜爱故事中的胆小先生醉后英勇的一跺脚，他们已经懂得了在平常生活中要做个“小仆人”，要大胆些，做个英勇的孩子。

篇6：小班语言教案及反思

活动目标：

1、引导幼儿看图理解图意。

2、教育幼儿同伴之间要友好相处。

3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗?”

4、培育细致观看和较完整表述力量。

5、引导幼儿在图片中学习，感悟生活。

活动预备：

图片

活动过程：

一、导入部分

师：(出示图片)

今日，老师给小伴侣带来了一幅图片，请小伴侣看一看图上有谁?(我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬)他们在干什么?

二、看图学短句

师：这两个小伴侣在玩积木，看看红红搭的是什么?她搭好了吗?你知道她问冬冬什么?(放录音)

师：红红是怎么说的?你们会说吗?(幼儿集体说几遍)

三、听故事，理解图意

师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。(老师叙述故事一遍)

四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小伴侣以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“感谢”，会懂得谦让人,做个人人喜爱的好孩子.

活动反思：

《搭积木》活动主要是让幼儿知道与小伴侣嬉戏时也要使用礼貌用语，友好地玩嬉戏。孩子们现在已经熟识幼儿园内的生活了，玩玩具并不生疏，可是总有孩子消失争抢玩具的现象，通过本次活动，孩子们学会观看图片，并能用简洁的词汇叙述图片内容，知道与小伴侣嬉戏时也使用礼貌语言，友好地玩嬉戏。重点提示了幼儿使用“感谢!”“别客气!”“请你给我…好吗?”等短语和别人交往。

篇7：小班语言教案及反思

活动目标：

1.情愿参与猜谜活动。

2.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

3.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5.进展幼儿思维和口语表达力量。

活动预备：

课件、音乐带、幼儿操作材料每人一份、小红花。

活动过程：

一、幼儿听音乐自由创编小动物动作进入活动场地。

二、观看课件，引发幼儿爱好。

提问：你们知道邮递员是干什么的?

故事：有一只小乌龟呀，它也是一名邮递员，经常帮小动物们送信，我们看看小乌龟今日给谁送信去?今日，小乌龟又来送信了，它骑着车，来到了动物小区，拿出信一看，它不知道哪封信是送给哪个小动物。小伴侣，我们来帮帮小乌龟吧!

三、激发幼儿参加猜谜活动的爱好。

1.老师念谜语，幼儿逐个猜出是哪种小动物。

2.师幼共同送信，播放课件。

3.表扬幼儿是个助人为乐的好孩子。

四、尝试猜水果谜语。

师：小乌龟把信送到牛爷爷家，牛爷爷想请小伴侣帮他买点水果去，买那些水果呢?请小伴侣帮小乌龟猜一猜。

五、幼儿操作材料。

猜出后请逐个放在篮子里，老师指导个别幼儿，猜对的幼儿赐予鼓舞。

六、听音乐，活动结束，走出教室。

小乌龟帮牛爷爷买上了水果，我们一起和小乌龟给牛爷爷送水果去喽!

活动反思：

我今日讲授的是小班语言活动《猜谜语》，猜谜语对于我们小班的孩子来说还是第一次，所以，整堂课我都以故事贯穿，运用多媒体课件，能够吸引幼儿，引发爱好，选材适合小班幼儿年龄特征，全班幼儿都能乐观参加到活动中。猜谜活动环节，老师选择的都是贴近幼儿生活，幼儿很熟识的一些小动物和水果，我觉得这样幼儿才会感爱好。另外，老师给幼儿供应了可操作的材料，这样孩子们在猜谜语的过程中不会感觉枯燥，会对猜谜语活动更感爱好。整堂课幼儿表现的都很乐观，都情愿参与猜谜活动，真正达到了这节课的目标。

不足之处：在授课的过程中我发觉，开头老师的提问对幼儿来说搞不清晰，同事建议我直接出示邮递员的图片供幼儿认知，并引导幼儿说出他们是给人们送信的。在猜小动物这个环节，同事建议我每猜出一个小动物，出示一下大的图片，这样便于幼儿加深对小动物特征的了解。在以后的课堂教学中，我会虚心接受同事和领导们的建议，努力学习，使自己更上一层楼。

篇8：小班语言教案及反思

活动目标：

1、情愿用语言大胆叙述图片中的主要内容，感受活动的趣味性。

2、通过动物与食物的匹配，萌发对四周事物的奇怪   心。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

1、制作课件“啊呜”。

2、画有各种食物的卡纸人手一份，制作与卡纸食物相匹配的动物纸盒5个，箩筐一个。

活动过程：

一、观看图片大嘴，引出课题。

1、幼儿观看图片老师提问。

师：老师这里有一张图片，你们看一看是什么?(大嘴)这是谁的大嘴?(小宝宝的)对小宝宝张大嘴巴可能在干什么呢?请你动动脑筋和好伴侣一起说一说。(幼儿互动沟通)

2、幼儿叙述，老师小结。

二、观看课件，小熊。

师：小伴侣们，你们看，图片上的小熊张大嘴巴想干什么呀?原来这只小熊肚子饿了，想“啊呜、啊呜”吃东西。

小熊喜爱吃什么?它找到了一个蜂窝会怎么做?

小熊咬了一口蜂窝之后可能发生什么事呢?

三、出示图片四：小兔“啊呜、啊呜”吃萝卜。

提问：

1、听，是什么声音?2)小兔想干什么呢?

出示图片四：小兔“啊呜、啊呜”吃萝卜。

提问：1)图片上有什么?

2、有几个萝卜?

3、谁最喜爱“啊呜、啊呜”吃萝卜呢?

四、出示图片五：莉和老鼠

提问：

1、听是谁的声音?

2、小老鼠和梨放在一起会发生什么事呢?

五、出示蛋糕

提问：

1、这是什么?

2、谁啊呜啊呜想吃蛋糕?

六、出示图片：小狗“啊呜、啊呜”吃骨头。

提问：

1、小伴侣快来看是谁来了?

2、小狗最喜爱啊呜啊呜吃什么?

七、嬉戏“喂喂小动物”，进一步通过动物与食物匹配的嬉戏，感受活动的欢乐。

1、老师讲解嬉戏玩法。

2、幼儿玩嬉戏，并提示幼儿喂时说说谁“啊呜、啊呜”吃什么。

活动反思：

在活动之前，我特殊注意了教具的制作，由于小班幼儿年龄小，只有特别直观、生动的形象才能吸引他们。在活动中，幼儿对整个故事特别的感爱好，活动结束后许多老师说我的故事讲得很生动，其实，在给幼儿讲故事，肯定要考虑到幼儿的年龄特点，老师要放慢语速，语言要生动，要与幼儿有眼神、肢体等的沟通，幼儿才能特别仔细、宁静的听故事。在活动的最终环节，我拿出一个美丽的盒子，里面有许多的东西，请幼儿辨别哪些东西可以吃，哪些东西不行以吃，体现了这个故事的教育意义。

篇9：小班语言教案及反思

活动目标：

1、情愿跟着老师一起念儿歌。

2、能边念儿歌边做动作。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重难点：

活动重点：情愿跟着老师看着图谱一起念儿歌。

活动难点：能边念儿歌边做动作。

活动过程：

一、双手套上“树叶”，边示范念儿歌边做相应的动作。宝宝，你们知道秋天的树叶是什么样的吗?

(幼儿回答)你们见过秋天的树叶吗?(幼儿回答)看，老师这里的树叶你们见过吗?(幼儿回答)

二、让幼儿将“树叶”套在手指上玩。

老师这里好多的树叶，每个宝宝都上来拿一片树叶，我们一起念儿歌。

三、和幼儿一起边念儿歌边做动作。

1、宝宝，跟着老师一边念儿歌一边带树叶旅游哦。

2、幼儿操作

3、小结：小伴侣们都胜利了，真棒!这么美丽的玩具娃娃，摇来摇去不会倒，真能干，老师给它取了个好听的名字叫“不倒翁”

活动延长：

1、老师这里还有两个不不倒翁，里面同样有橡皮泥，放在最底部的黑点处，我们再来玩玩看，为什么，一个会倒，一个还是不会倒呢?

2、我们一起带着他们到教室里去找一找，里面还有哪些隐秘好吗?

活动反思：

本次活动主要是让孩子熟识《小树叶飘呀飘》这首儿歌，并能跟着儿歌进行动作表演，同时在表演时也能让幼儿熟识自己身体的各个部位。让他们在玩玩、动动中获得乐趣。

首先在活动中，我给孩子每人供应了两片自制树叶，充分使每个孩子都参加到活动中去。在教具的预备上，我还结合儿歌的内容制作了一些简洁地图谱，以便于幼儿学念儿歌内容。

其次是老师边念儿歌边做相应的动作，提问：刚才小树叶都飘到了哪些地方?在这个环节中幼儿充分表现，并让幼儿看着图谱进行简洁地仿照动作。整个活动幼儿参加的乐观性比较高，但是在整个活动中还是有些不足的地方：

1、活动的开头部分我并没有进一步让幼儿感受到秋天树叶掉落的情景。假如可以给孩子看一些树叶飘落的场景，听一听风吹过的声音的话他们的感受会更深。

2、幼儿不够大胆，学说“小树叶飘呀飘，飘到我的XX上”等完整的话时还是有些欠缺，少数幼儿能说完整，多数幼儿只能说出半句话，这就需要我们在今后语言教学中多给孩子们制造敢说、想说、情愿说的机会。

篇10：小班语言教案及反思

设计背景

水果是孩子们日常生活中常见的物品，孩子既熟识又喜爱，依据小班孩子的年龄特征和《大纲》要求，本次活动设计都以孩子为主体，让孩子在乐中学，学中乐，教学设计贴近生活，儿童化，通过编儿歌、嬉戏等教学方法，增加孩子对水果的熟悉。

活动目标

1、熟悉、观看梨子、苹果、香蕉等水果。

2、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

重点难点

1、引导孩子熟悉水果名称、吃法等。

2、培育同学在大胆乐观发言的习惯。

活动预备

1、预备香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果实物。

2、预备香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果的图片，每个孩子一份（没有颜色的）。

3、预备一些水果挂饰。

活动过程

一、创设情境

激趣导入

师：今日呀，我们班来了几位神奇的小客人，她们都藏在玉老师的这个盒子里，孩子们想不想熟悉他们？可我们一个一个把他们猜出来好吗？（请个别孩子伸手到盒子里触摸水果，猜猜是什么，或者是摸到是什么样的，其他孩子猜。）

二、熟悉水果

激发孩子大胆发言进展孩子语言力量

请一个孩子上来摸盒子里的水果，师生对话，强调其他孩子留意听（你摸到的东西是什么外形？表面光滑吗？你猜是什么？）把他拿出来。熟悉这种水果，从颜色、生长环境、吃法方面让生熟悉，强调水果的养分价值。如摸出的是苹果，可以这样对话：师：什么水果红红的，引导生说：苹果苹果红红的。（告知孩子我们可以这样通过水果的颜色给他们编儿歌。）

（此环节可以请孩子上来触摸，师生对话猜，全体熟悉，可以师触摸，说特征，其他孩子猜。猜出来熟悉，编儿歌。在同学熟悉水果的基础上，在师生的对话过程中有意识的培育孩子的语言进展力量。）

三、拓展延长

1、整理练习儿歌。（什么水果…的，…红红的。）

2、嬉戏。发水果挂饰。请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师（或个别幼儿）问：“什么水果红红的？”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不行以站起来。

3、鼓舞孩子把其他熟悉的水果也把它编进儿歌。

四、鼓舞幼儿把自己编的儿歌回家念给爸爸妈妈听。并把没有涂上颜色的水果图涂上颜色。

教学反思

1、教学设计贴近生活，敬重孩子的主体地位。（进展同学动手力量、孩子有说的机会，有想象的空间会）

2、教学设计儿童化，嬉戏贯穿课堂，激发孩子的学习爱好。

3、由于在教学过程中，过于偏重于进展孩子的语言力量，在其次环节花的时间较多，因此在涂色的环节没有在课堂上完成。

篇11：小班语言教案及反思

活动目标：

1、知道并说出各种抵挡寒冷的方法。

2、知道运动可以使身体温和并亲身感受运动带来的温和。

活动预备：

《怕冷的小恐龙》挂图一副、律动音乐动磁带。

活动过程：

一、恐龙来了

――现在是什么季节？在冬季你们有什么感觉？

这么冷的天，我们小伴侣都穿了厚厚的衣服，可是有只小恐龙光着身体来到城里发生了一个故事，下面我们一起来看看……

二、为恐龙取暖

逐次出示图片，请幼儿说说故事中人们想了什么方法，让恐龙温和起来。

除了这些，还有什么方法也可以让恐龙温和起来呢？