一年级下册数学教案-第6单元100以内的加法和减法（一）第7课时　两位数减一位数、整十数｜人教新课标

一年级下册数学教案第6单元100以内的加法和减法（一）第7课时两位数减一位数、整十数｜人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标一年级下册数学第6单元“100以内的加法和减法（一）”，第7课时“两位数减一位数、整十数”。本节课主要通过实践活动，让学生掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，能正确进行计算，并培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，能正确进行计算。2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，能正确进行计算。难点：理解两位数减一位数、整十数的运算规律，能够灵活运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1.情景引入（5分钟）通过一个生活中的实际问题引出本节课的内容：“小明有23个苹果，他吃掉了7个，还剩多少个苹果？”让学生思考并解答。2.自主探究（10分钟）学生自主尝试解答23减去7的结果，教师巡回指导，引导学生运用两位数减一位数的方法进行计算。3.集体交流（10分钟）4.实践巩固（10分钟）学生进行课堂练习，完成教材中的相关题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。5.整十数减一位数（10分钟）引导学生观察整十数减一位数的算式，发现规律，如30减去7，可以先减去3，再减去4。让学生尝试自己解答几个整十数减一位数的题目。6.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：237=307=七、作业设计1.请完成教材第67页的练习题第15题。（1）小华有45个糖果，他给了小明7个糖果，小华还剩多少个糖果？（2）妈妈买了36个苹果，吃掉了8个苹果，还剩多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生掌握了两位数减一位数、整十数的基本运算方法，能够在实际问题中灵活运用。但在课堂实践中，发现部分学生对于整十数减一位数的方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：引导学生思考，两位数减一位数、整十数的计算方法能否适用于更大的数呢？让学生课后思考并探索。重点和难点解析一、情景引入的实践性二、自主探究的引导性自主探究是培养学生独立思考和解决问题能力的关键环节。在学生尝试解答23减去7的问题时，我需要扮演好引导者的角色。我要鼓励学生大胆尝试，并且在他们遇到困难时提供必要的帮助。在这个过程中，我会关注学生的解题方法，是否能够运用我们之前学过的知识，以及他们是否能够发现两位数减一位数的规律。这样的引导不仅能够帮助学生掌握知识，还能够培养他们的探索精神。三、集体交流的互动性四、实践巩固的多样性实践巩固是确保学生掌握知识的关键环节。在这个环节中，我会设置多样化的练习题目，让学生在实际操作中运用所学的知识。我会关注学生的练习情况，及时发现并纠正他们的错误。我还会鼓励学生之间相互检查和讨论，以提高他们的合作和交流能力。在这个环节中，我会特别注意那些掌握不牢固的学生，提供额外的指导和支持。五、整十数减一位数的规律性在教学整十数减一位数的环节中，我会引导学生观察和发现其中的规律。我会通过具体的例子，让学生看到整十数减一位数可以转化为减去整十数再减去一位数。这个转化过程对于学生来说是一个重要的思维跳跃，我需要确保他们能够理解和掌握这个方法。在学生尝试自己解答题目时，我会留意他们是否能够灵活运用这个规律，并在必要时给予指导。七、作业设计的针对性作业设计是巩固课堂所学的重要环节。我会根据学生在课堂上的表现，精心设计作业题目，确保它们既有针对性又具有挑战性。对于那些掌握不牢固的学生，我会布置额外的练习，以帮助他们提高。同时，我也会关注作业的反馈，了解学生在家的学习情况，并据此调整教学策略。八、课后反思的持续性课后反思是提高教学质量的重要环节。我会认真反思课堂教学的每一个环节，包括导入、讲解、练习等，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。我也会关注学生的学习效果，了解他们在课堂上是否真正掌握了知识。如果有必要，我会调整教学计划和方法，以更好地满足学生的学习需求。本节课程教学技巧和窍门我注重了语言语调的运用。在讲解两位数减一位数、整十数的计算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，同时注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在自主探究环节，我给予了学生足够的时间去尝试解答问题，并在他们遇到困难时及时提供帮助。在集体交流环节，我控制了时间，确保每个学生都有机会分享自己的思考过程和方法。我积极运用了课堂提问。在讲解过程中，我适时提出问题，引导学生思考和回答，以检查他们对知识的理解和掌握程度。同时，我也鼓励学生提出问题，培养他们的主动求知精神。在情景导入环节，我注意了实践性的引导。我选择了一个生活中的实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我特别关注了整十数减一位数的规律性。通过具体的例子，我引导学生发现整十数减一位数可以转化为减去整十数再减去一位数。这个转化过程对于学生来说是一个重要的思维跳跃，我通过引导和讲解，帮助他们理解和掌握这个方法。我在作业设计中注重了针对性。根据学生在课堂上的表现，我精心设计了作业题目，确保它们既有针对性又具有挑战性。本节课程的教学反思中，我认为在自主探究环节，我给予了学生足够的时间去尝试解答问题，并且在他们遇到困难时及时提供帮助。在集体交流环节，我控制了时间，确保每个学生都有机会分享自己的思考过程和方法。在情景导入环节，我注意了实践性的引导，选择了一个生活中的实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我特别关注了整十数减一位数的规律性，通过具体的例子，我引导学生发现整十数减一位数可以转化为减去整十数再减去一位数。在作业设计中，我注重了针对性，根据学生在课堂上的表现，我精心设计了作业题目，确保它们既有针对性又具有挑战性。课后提升1.小明的书架上有35本书，他拿走了7本书，请问小明的书架上还剩下多少本书？答案：357=28（本）2.妈妈买了43个橘子，吃掉了8个橘子，请问妈妈还剩下多少个橘子？答案：438=35（个）3.学校图书馆里有24个足球，拿走了7个足球，请问学校图书馆里还剩下多少个足球？答案：247=17（个）4.小华有50个玩具，他送给了小明7个玩具，请问小华还剩下多少个玩具？答案：507=43（个）5.动物园里有38只大熊猫，有8只大熊猫被送到了其他城市，请问动物园里还剩下多少只大熊猫？答案：388=30（只）6.小刚有