一年级下册数学教案-第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版

一年级下册数学教案第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版教案：20以内退位减法“十几减9”我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案，第二单元《20以内退位减法“十几减9”》。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的知识点。学生需要掌握20以内的退位减法，特别是十几减9的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目，提高运算速度和准确性。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。教学重点：学生能够独立完成十几减9的计算题目。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：学生们，你们有没有遇到过这样的情况，你有一个糖果盒，里面有13颗糖果，你吃掉了9颗，那么糖果盒里还剩下多少颗糖果呢？2.例题讲解：我们一起来看一个例子，13减去9等于多少呢？我们可以这样想，13减去9，我们可以先从13中借一个1，变成12减去9，等于3。所以，13减去9等于4。3.随堂练习：请同学们完成教材第10页的练习题，第1题至第3题。4.小组讨论：六、板书设计板书课题：20以内退位减法“十几减9”板书内容：139=4149=5159=6七、作业设计作业题目：1.完成教材第11页的练习题，第4题至第6题。2.请同学们用自己的方法，制作一个十几减9的计算表格。答案：1.4,5,62.同学们可以根据自己的方法，制作计算表格。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目。但在课堂中，我发现部分学生对于借位的理解还不够深入，需要在课后进行个别辅导。拓展延伸：学生们可以尝试用自己的方法，解决更大的退位减法问题，比如20减去9，30减去9等等。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过提问学生们是否遇到过某个实际情况，以此来引发他们的兴趣和思考。这个环节的重点是让学生们能够将实际生活中的情境与数学计算联系起来，从而更好地理解和接受后续的数学概念。在这个环节中，我特别强调了“糖果盒”的例子，因为对于一年级的学生来说，他们更容易理解和接受与日常生活紧密相关的情境。通过这个例子，我希望学生们能够初步感知到退位减法的重要性，并且对十几减9的计算方法产生好奇心。二、例题讲解在例题讲解环节，我通过一个具体的例子，13减去9，向学生们展示了退位减法的计算过程。这个环节的重点是让学生们能够理解和掌握退位减法的计算方法。在这个环节中，我特别强调了“借位”的概念。我向学生们解释，当十几减9时，我们可以从十几中借一个1，变成12减去9，这样就更容易计算了。通过这个例子，我希望学生们能够理解并掌握借位的概念，并且能够灵活运用到其他类似的计算题目中。三、小组讨论在小组讨论环节，我让学生们分成小组，讨论他们是如何计算十几减9的，并且分享他们的好方法。这个环节的重点是让学生们能够主动思考和交流，培养他们的合作意识和解决问题的能力。在这个环节中，我特别鼓励学生们提出自己的方法和想法，因为每个人的理解和思考方式都不同。通过小组讨论，学生们可以互相学习和借鉴，从而丰富自己对退位减法的认识和理解。四、作业设计在作业设计环节，我布置了两道题目，一道是完成教材上的练习题，另一道是制作一个十几减9的计算表格。这个环节的重点是让学生们能够通过练习和动手操作，巩固和加深对退位减法的理解。在这个环节中，我特别强调了作业的重要性。我告诉学生们，作业是帮助他们巩固所学知识的重要手段，只有通过不断的练习和思考，才能够真正掌握退位减法。同时，制作计算表格也是一种实践活动，可以让学生们更好地理解和记忆计算方法。总的来说，本节课的重点和难点是让学生们理解和掌握20以内的退位减法计算方法。通过实践情景引入、例题讲解、小组讨论和作业设计等环节，我希望学生们能够逐步理解和掌握退位减法的概念和方法，并且能够灵活运用到实际的计算题目中。在教学过程中，我也会根据学生的反馈和表现，适时进行个别辅导，以确保每个学生都能够达到教学目标。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解例题时，我尽量使用生动、简洁的语言，并且语调富有变化，以吸引学生的注意力。我还运用了一些夸张和幽默的手法，使得课堂氛围更加轻松愉快。我合理分配了时间。在讲解例题和进行小组讨论时，我控制了时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时又不会让学生感到疲惫。我还留出了一些时间进行随堂练习，让学生能够及时巩固所学知识。我积极鼓励学生进行课堂提问。我告诉学生们，课堂提问是提高自己学习成绩的重要途径，鼓励他们勇于提出自己的疑问。在学生提问时，我耐心倾听，并给予积极的回应和解答。在情景导入环节，我通过提问学生们是否遇到过某个实际情况，引发了他们的兴趣和思考。这个情景导入的方法让学生们能够将实际生活中的情境与数学计算联系起来，从而更好地理解和接受后续的数学概念。在教学过程中，我还注重了个体差异。在小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的方法和想法，以培养他们的合作意识和解决问题的能力。同时，我也注意观察每个学生的反应和理解情况，适时进行个别辅导，以确保每个学生都能够达到教学目标。在课后，我对教案进行了反思。我认识到，在讲解退位减法时，我需要更加深入和清晰地解释借位的概念，以帮助学生更好地理解和掌握。我还计划在与学生的互动中，更多地运用实际生活中的例子，以提高他们的学习兴趣和理解能力。总的来说，我认为在讲解本堂课程时，教学技巧和窍门的应用是非常重要的。通过合理的语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方法，我能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，对教案的反思也让我意识到自己在教学过程中的不足之处，并且为今后的教学提供了改进的方向。课后提升为了巩固学生们对20以内退位减法“十几减9”的理解和应用，我为他们设计了一些课后练习题。题目1：小华有15个苹果，他吃掉了9个，请问小华还剩下多少个苹果？题目2：小明有18个橙子，他给了小姐姐9个，请问小明还剩下多少个橙子？题目3：小红有20个糖果，她吃掉了9个，请问小红还剩下多少个糖果？题目4：学校图书馆有17本书，借走了9本，请问图书馆还剩下多少本书？题目5：超市货架上有19个饼干，小明买了9个，请问货架上还剩下多少个饼干？答案：题目1：159=6题目2：189=9题目3：209=11题目4：179=8题目5