2024-2025学年高中历史第三单元各国经济体制的创新和调整第16课战后资本主义经济的调整教学教案岳麓版必修2

PAGE第16课《战后资本主义经济的调整》【课标解读】课标阐述：以其次次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变更。课标领悟：其次次世界大战后，主要资本主义国家吸取三十年头大危机的教训，接受凯恩斯主义，实行了利用国家政权大力干预经济的政策，实行“人民资本主义”和“经营者革命”，并建立起比较完善的社会福利制度，使资本主义国家进入了经济高速增长时期。【教学目标】1、学问与实力：（1）20世纪50～70年头国家干预经济的政策、70年头的经济“滞胀”“混合经济”，福利国家。（2）当代资本主义的新变更的实质是资本主义的自我扬弃，是在资本主义内部的自我改善，是资本主义生产关系的自我调整；（3）驾驭以美国为代表的主要资本主义国家在战后的经济发展历程，分析各国经济发展的共同缘由。2、过程与方法：（1）引导学生利用教材和相关史料，培育归纳、再现历史事务的实力，提高学生的历史思维实力；通过探讨提高学生的思辨实力，培育学生全面客观地分析问题的思维方式。（2）通过分析二战后资本主义调整的本质及缘由，对中国改革开放的启示，学生懂得分析历史要从表象看到本质，懂得多角度分析问题，培育学生借鉴历史阅历解决实际问题的实力。3、情感看法与价值观：（1）通过战后资本主义国家发展及新变更的教学，培育学生努力学习、汲取其他民族和国家发展经济的阅历，适应经济全球化的趋势。（2）相识人类社会发展的统一性和多样性，在经济全球化的趋势下，形成开放的世界意识。【教学重点和难点】重点：战后主要资本主义国家经济发展概况及缘由；难点：如何引导学生相识“战后资本主义发展的新变更”。【教学方法与手段】方法：问题式探究为本课主要的教学方法；以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生主动的思索。手段：利用多媒体技术，创设情境，为学生供应丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习爱好。【教学过程】一、导入新课展示史料：1929—1933年的经济危机使资本主义世界陷入空前灾难，危机面前传统的经济政策显得一无所取，面对危机主要的资本主义国家选择了两条迥然不同的道路——德国人的道路和美国人的道路——其中一条使人类陷入到更大的浩劫之中，而另一条则挽救了民主制度。问题：依据上节课我们学习过的学问，传统的经济政策是什么？美国的道路又是什么？学生答：传统的经济政策是自由放任政策，美国的道路是指罗斯福新政。老师：通过这次经济危机，资本主义国家意识到，传统资本主义体制已经不适合生产力发展，急需调整。那么资本主义国家如何调整呢？二、讲授新课（一）资本主义新变更之一——国家大力干预经济问题探究：为什么资本主义国家会大力干预经济？1.缘由：（1）1929年——1933年经济危机的惨痛教训；凯恩斯主义凯恩斯主义主见国家干脆干预经济生活调整生产、增加投资、刺激消费、保证就业，就可以防止危机，它是国家垄断资本主义的主要经济理论。特征：国家干预经济实质：资本主义生产关系的局部调整——未解决资本主义的基本冲突（2）胜利案例——罗斯福新政（3）理论支持——凯恩斯主义（4）借鉴汲取——苏联阅历2.问题探究：国家如何对经济实行大力干预？用什么样的方式？（1）实行国有化，建立国营企业（英法）展示材料：1977年发达国家国有经济的比重（%）邮政电站煤炭工业铁路运输航空运输英国10010010010075加拿大100100私有7575法国10010010010075联邦德国1007550100100日本100私有私有7525美国10025私有25私有从材料可看出西方资本主义国家的哪些行业公有化程度较高？这些行业有何共同特点？答：行业：基础工业交通运输公共事业特点：投资大、风险大、回报慢材料二：1960年，日本制定《国民收入倍增安排》，提出10年之内国民生产总值和个人国民收入增长一倍，并规定了实现这一目标的相应配套措施。材料二指出日本如何干预国家经济？制定经济安排，指导经济发展（日法）合作探究：资本主义的经济安排，和斯大林体制相同吗？资本主义国家实行的是指导性经济安排，以市场调整为主导，国家侧重对经济发展进行规划和引导。斯大林体制是指令性安排经济，完全排斥市场，国家以行政吩咐管理经济。材料三二战结束后，美国军方取消了轰炸机订单；波音工厂关闭，70,000名工人失去工作。60年头在美国政府联邦资金的资助下，波音取得了重大进展。国会在1971年3月给波音公司资金“断了电”，此举迫使波音公司仅在西雅图地区，波音员工人数就从80,400人削减到37,200人。到1983年，美国国防部又定购了大批量的改装型军用机,波音公司衰退起先减缓。师：依据以上材料，大家得出什么相识？生：政府用干脆选购 的方式调整社会生产。师：政府还会运用扩大政府开支和利用税收来调整社会生产。老师总结：（1）实行国有化，建立国营企业（英法）（2）制定经济安排，指导经济发展（日法）（3）运用财政政策调整社会生产（美国）问题探究：国家干预经济有什么利弊？利：避开盲目生产，保证生产社会性。弊：经营不善，效率低下。有人说战后西方各国已变更了社会性质，变为社会主义社会。你是否同意这种观点？为什么？答：不同意，实质是资本主义生产关系的局部调整★“设计小贴士”：这两个问题主要是结合文字材料和图表材料，使学生驾驭国有化经济、制定经济安排、财政政策调整的作用．福利国家政策发展结合图片信息思索：战后发达国家为什么要大力推行福利制度？答：贫富差距过大会激化社会冲突。1、背景：（1）贫富悬殊，社会冲突，工人阶级斗争；（2）发达国家生产力提高供应物质基础。2、根本目的：展示材料：“假如自由社会不能帮助众多的穷人，就不能保全少数富人”——美国总统肯尼迪维护资产阶级统治。内容资金来源：个人缴纳、企业缴纳、国家补贴特点：公民的社会权利，有法律和制度的保障；种类多；覆盖面广，低收入阶层受惠多。实质：国民收入再安排一种形式，安排领域社会化展示材料：材料一：对于一个正常的德国公民来说，他失业后的18个月内，每月可从政府那里领取1000马克的救济金。这笔钱虽然不多，但足够他支付房费、水电开支、食物和外出度假的汽油费，还能去观看拜仁队的竞赛，生病的费用另算。于是许多德国人在下岗后不愿立即找工作，宁愿在家享受政府的救济，成为国家巨大的负担。材料二：英国最懒家族。英格兰西北小城布来克朴的麦高雷一家一母五女，六人都不外出工作，她们和8条宠物狗住在一套政府供应的房子里，收入尽然也近3万英镑，被称为英国最懒家族。虽然年入3万英镑现钞，她一家尽然还不知足，埋怨住的太挤，正申请更宽敞的大福利房。【请思索】结合以上材料，你怎样相识和评价发达国家的福利制度？评价：主动：使低收入阶层生活得到基本保障，缓解了社会冲突，也扩大了社会消费。消极：财政支出扩大造成财政赤字、降低工作主动性。（三）企业经营革命场景设计：情境一：JACK买股票啦斗争结束快十年了，JACK（英国人）全家，每天过着简洁而平凡的生活。有一天他回家后他眉开眼笑的对妻子说：“公司发行股票了，我买了的股票，以后我也是老板了……他不停的对妻子说他的股票，并劝服家人一起买股票……学生提取信息自主归纳：“人民资本主义”——股票分散化，缓和冲突，汲取资金，资本社会化企业的确定权仍旧在少数大股东手中。1、“人民资本主义”——资本社会化展示图片——当今股票市场、股票业务的旺盛景象师引导学生：在美国这样的发达国家中，以及在中国，股市发展是特别红火的，不同人对股票的驾驭，假如拿到战后，就是“人民资本主义”情境二：JACK升职啦拥有了股票的JACK慢慢发觉自己的生活并没有根本的变更，他起先利用下班后的时间去读剑桥的国际贸易。随着公司的扩大，只是中学毕业的老板慢慢把握不住公司的发展了，起先聘请管理者，JACK经过应聘当上了市场部的经理，做了经理的JACK薪水比原来多了好几倍……生自主归纳：“经营者革命”——提高了企业经营管理的水平。新中间阶层——扩大消费、缓和社会冲突。2、“经营者革命”——管理的社会化。师引导：了解白领阶层地位和职责是什么，来了解战后企业经营中的这次革命。★“设计小贴士”：此处环节的设置，主要是引导学生由现实走入历史，再从历史走向现实，将历史与现实有机结合在一起。最终使历史更贴近现实。【拓展探讨】下面我们来拓展探讨。有两个题目：第一个，如何看待战后资本主义经济的调整？其次个，战后资本主义经济的调整对今日的中国经济建设有何可资借鉴？★“设计小贴士”：最终一个内容为总结在战后资本主义国家实行一系列的措施后，经济发展的状况，通过总结教材，培育学生归纳、总结的实力。【教学反思】1、亮点：（1）通过探究来了解和驾驭教材