幼儿文学 教案 第九章 幼儿影视

《幼儿文学》教案第九章教案设计项目课题第九章幼儿影视授课时间授课对象学习目标知识目标1.了解幼儿影视的概念及影视文学的相关因素。2.了解幼儿影视的特点及其分类。能力目标1.掌握幼儿影视对幼儿的影响及幼儿影视选择的原则。2.能够熟练把握幼儿影视在幼儿园活动中的应用。素养目标通过学习幼儿影视的相关知识，拥有指导幼儿影视欣赏的能力。重、难点重点幼儿影视对幼儿的影响及幼儿影视选择的原则难点幼儿影视在幼儿园活动中的应用教学方法讲授法、讨论法教学用具教材、课件、教案、计算机等教学流程教学环节教学内容备注情境导入随着信息技术和多媒体手段的不断发展，越来越多的现代化科技被运用到幼儿教育中，特别是动态的影视作品，逼真和形象的动态吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿学习的兴趣，合理和恰当的运用信息化资源，可以使我们的教学更加生动。讲授新知第一节幼儿影视的概念和特点一、幼儿影视的概念影视是以拷贝、磁带、胶片、存储器等为载体，以银幕、屏幕放映为目的,从而实现视觉与听觉综合观赏的艺术形式，是现代艺术的综合形态,包含电影、电视剧、动画等。而动画正是幼儿影视中十分重要的一部分。由此可见，幼儿影视属于影视的范畴，幼儿影视是从幼儿本身的精神需要出发拍摄的，以幼儿作为影片主人公或是以动植物作为幼儿的指代来进行叙事,从而达到教育幼儿的目的。从广义上来说，幼儿影视包含幼儿故事片、动画片、幼儿纪录片、幼儿科教片；从狭义上来说，幼儿影视即幼儿动画片。随着社会的进步，幼儿影视普遍受到重视。国际上设有专门的幼儿影视组织和研究机构或儿童电影节、儿童电视节等，以促进幼儿影视的发展，满足幼儿的精神诉求，加强对幼儿精神世界的引领。当然，幼儿影视的观众不限于幼儿，还包括青少年、儿童及成人。幼儿影视是供幼儿欣赏的电影和电视。幼儿影视的生产过程需要编剧、导演、演员、摄影、美工特技、音效、录音、剪辑等创作人员的通力合作，因而影视艺术又是综合艺术。为了更好地理解影视文学的特点，我们应对影视艺术的有关因素有所了解。（一）蒙太奇结构“蒙太奇”是法语的音译，原意为构成、装配，后来被人用在电影创作上，被理解为组合、剪接的意思。影视中的蒙太奇不仅用来组接画面，而且用来组接声音，称为声画蒙太奇。蒙太奇结构，在幼儿影视文学中具有非常重要的作用。就画面与画面的衔接而言，一个镜头说明一个意义，而两个镜头的组合，会产生另一种效果；许多镜头串接在一起，成为一个“系列”，又会造成一种新的效果，具有更为丰富深刻的审美意义。蒙太奇的分类方法很多，常见的有平行蒙太奇、对比蒙太奇、隐喻蒙太奇、反复蒙太奇、杂耍蒙太奇等。（二）光影、色彩和音响光影和色彩是幼儿影视艺术造型的两个重要元素。通过布光和用色，能让画面的光影和色彩表现出创作者的意图，也可以使剧情内容和形象特征在光影和色彩造型中得到强化。音响在影视中也起到重要的作用，可以增加影视的真实感和感染力。（三）音乐影视音乐是以影视文学剧本为基础而创作的。音乐形象需要融于整个银幕、屏幕形象之中，对于影视作品具有深化主题、抒发情感、塑造形象、营造气氛的作用。（四）表演、服装、场景、道具电影和电视片都依赖于演员的表演来实现语言艺术向视觉艺术的转换。从某种意义上讲，演员的出色表演可以成就一部影视片。服装作为人物造型手段之一，对于视觉艺术的影视来讲也有很重要的意义，因为演员的外部造型直接诉诸观众的感官，揭示人物的种种内在的信息。影视的场景为人物提供立体的生存空间，而道具的使用，创设了人物生存环境的真实感和生活化。二、幼儿影视的特点（一）富于趣味性（二）鲜明的形象性（三）奇妙的幻想性（四）故事情节曲折第二节幼儿影视的分类和影响一、幼儿影视的分类（一）故事片故事片是指由演员(真人)扮演的，通过编织故事情节、塑造人物形象来表达一定含义的叙事性艺术影片。幼儿故事片中的人物一般由幼儿扮演，从而塑造出真实可信的荧幕形象，同时运用蒙太奇技巧，使故事情节完整连贯。根据幼儿故事片内容和风格的不同，可以进行以下分类。1.按内容分类，可分为生活片、童话片、科幻片等（1）生活片。它是指描写幼儿在日常生活中发生的故事。（2）童话片。它是指通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活、演绎情节、表现内容的故事片，幻想性是其主要特征。一般故事情节神奇曲折、生动浅显，能适应幼儿的接受能力。童话故事片中的主人公除了是一般的常人形象，还常常出现超人或对自然事物进行拟人化的形象。（3）科幻片。这类影片是由已知的科学原理和科学成就出发，对未来世界的情境进行幻想式展示的影片。科学原理和科学知识是科幻电影的重要创作依据，科幻电影又通过科学式的幻想使观众获得一种独特的情感体验，其本身并不直接担负普及科学知识的任务。2.按风格样式分类，可分为喜剧片和惊险片等（1）喜剧片。喜剧片即以喜剧效果为基本特征的故事，通过喜剧性构思，对情节、人物、形象、动作、语言等做夸张、荒诞的艺术处理，使观众在笑声中娱乐，也在笑声中颂扬真善美，善意地嘲讽缺点和不足。（2）惊险故事片。惊险故事片描写人们在异常情况下经历的各种充满险情的故事，情节紧张、悬念迭出、情境奇特、引人入胜，通过安排惊心动魄的危险情景达到惊险、刺激的艺术效果。（二）幼儿美术片幼儿美术片是指运用各种美术手段来塑造人物、展示环境、表现故事情节的影片，具有色彩鲜艳、情节有趣、造型夸张、节奏快、动感强的特点。在艺术表现上，美术片主要以美术手段来反映生活，一般演员不易表现的童话、神话幻想题材都能在美术片中得到表现，使它以独特的形式和丰富的内容受到幼儿的喜爱。美术片可分为动画片、木偶片、剪纸片、折纸片四类。（1）动画片。动画片也称“卡通片”,是美术片中最主要、最常见的，也是幼儿最喜爱的影片形式。它以绘画作为人物造型和环境造型的主要表现手段。动画片在制作时，首先将人物、场景绘成图画，再采用逐格拍摄的方法，拍摄有背景的、分解的人物动作，通过连续放映形成动态的影像。（2）木偶片。木偶片是在借鉴传统木偶戏的基础上发展起来的,根据剧本设计好木偶图形，制成充当不同角色的木偶，以木偶角色形象表现故事情节的美术影片。木偶片中的木偶大多造型稚拙可爱、动作诙谐幽默，艺术表达形式具有高度的夸张性，深受幼儿喜爱。（3）剪纸片。剪纸片是在民间剪纸艺术和皮影艺术基础上发展起来的，即运用民间剪纸造型表现故事情节的美术片。剪纸片采用平面雕镂方式做人物、动物造型，通过装配关节、分解姿态、依次扳动关节，用逐格摄影的方法把分解的动作逐一拍摄下来，蕴含着丰富的民族特色。(4)折纸片。折纸片是在折纸手工基础上发展而成的，用折纸造型塑造人物形象、表现故事情节的美术影片。用硬纸片、彩纸折叠、粘贴，制成各种人物、动物、景物形象，再用逐格摄影的方法拍摄下来，通过连续放映形成活动的影片。折纸片制作方便，比剪纸片有更强的立体感，又有不同于木偶片的轻巧和充满稚气的独特造型，适于拍摄具有夸张外形特征的事物，尤其适合低幼儿童观赏。二、幼儿影视对幼儿的影响和观看指导幼儿在身体、认知、情感、个性等方面都处于人生的初始阶段，对任何事物都有着强烈的好奇心，迫切渴望能从自身所接触到的外界获取更多的知识和经验。影视作为幼儿最容易也最乐意接受的媒介，加之大众传媒以及信息技术的飞速发展都让幼儿更广泛地受到来自影视作品的影响。幼儿影视有很多的种类，其中包括儿童电影和动画片等。它有着独特的魅力，以儿童化的画面、言语、音乐紧紧地抓住了幼儿的心，成为了幼儿课外娱乐活动的主要形式之一。幼儿影视的内容不仅妙趣横生，而且具有教育功能，但不免也存在着负面影响和某些弊端，会给幼儿带来生理和心理的危害。（一）幼儿影视对幼儿的积极影响1.幼儿影视对幼儿的德育作用幼儿影视是一门综合教程，包含了思想教育、情感教育、语言训练和艺术培养，是幼儿喜爱并易于接受的一种教育活动形式，其中品德的发展是教育的核心内容。幼儿影视对幼儿有教育意义，促进了幼儿人格方面的发展，为日后的品德教育打下了基础。2.幼儿影视对幼儿的语言发展作用幼儿影视对促进幼儿的语言发展，提高幼儿的听说能力有一定的积极影响。幼儿影视作品中的语言是与相应的情境紧密相连的，这对加深幼儿对词句的感知、理解和记忆具有很大的促进作用。另外，当幼儿与朋友谈论彼此感兴趣的影视作品时，还可以促进幼儿的语言表达能力和思维能力。这样，在耳濡目染的环境下不断提升幼儿的语言表达能力和思维能力，可以为幼儿未来的发展奠定语言基础。同时，幼儿影视也是影响幼儿语言发展的重要途径之一。幼儿影视它不同于幼儿文学，它把文字变成了语言，幼儿会因剧中人物的对话增加自己的词汇量。剧中的标准发音、美妙的音乐和形象的人物也能提高幼儿的识别和模仿能力，会使幼儿的识字和吐字能力显著地提高，可以说，幼儿影视给幼儿提供了一个学习语言的平台。3.幼儿影视对想象力的发展作用幼儿思维的主要特点是具体形象化，幼儿影视具有想象丰富、奇特瑰明、内容多样、趣味盎然等特点，从宏观世界到微观世界，从宇宙、地球、科技再到人文、艺术等，涵盖了科学技术、人文、艺术等多个方面，使幼儿在不知不觉中掌握信息，开阔眼界，为幼儿的思维扩展积累大量的具体素材，对幼儿的想象力发展起到很大的促进作用。有的幼儿影视片本身就取材于神话传说、童话等具有极大幻想性的故事，这就会更加扩展幼儿想象力的发展。（二）幼儿影视对幼儿的负面影响1.幼儿影视对幼儿身体的危害据科学研究表明，长时间观看电视屏幕可能会导致幼儿体重增加。因为幼儿一旦观看电视，他就会很少进行其他活动，身体血液不循环，脂肪堆积，就会导致肥胖。此外，长期观看电视或其他荧屏设备，对幼儿的大脑及眼睛也有很大的危害。因为观看电视时间过久会使幼儿的视觉发生紊乱，从而使眼睛疲劳。用眼过度和不正确用眼会让眼压升高，眼轴拉长，眼睛的晶状体变形，给幼儿视力的发展带来极大的隐患。2.幼儿影视对幼儿心理的危害各类影视节目尤其是动画片是艺术化了的社会及现实，虽然艺术源于生活，但有时为了表达思想或表现主题的需要，会通过幻想、夸张、变形等方式对内容进行艺术化的加工，呈现出来的内容与真实社会有很大的差距。幼儿过多地观看影视就会造成其真实的生活体验减少，产生理想化的期待或基于影视节目产生对生活天马行空的幻想或不切实际的实践，与集体生活、真实生活脱节，影响幼儿真实生活经验的体验。更多地观看影视还会减少与同伴交流沟通的机会，使幼儿不愿与他人交往，不懂得如何去交往，造成了幼儿社会交往能力薄弱，甚至会形成一些狭隘的心理，不利于幼儿的心理健康发展。3.幼儿影视对幼儿行为与思想的负面影响幼儿影视节目的质量良参差不齐，很多内容都值得商榷，尤其是节目中所呈现出来的一些成人化思想、语言暴力、行为暴力都会给幼儿的行为与思想带来负面的影响。幼儿善于模仿，还不具有分辨是非优劣的能力，影视作品中一些不当的言语和行为都可能引起幼儿的模仿，给幼儿的教育带来极大的反作用。（三）引导幼儿正确的观看方法及预防措施1.父母的正确引导父母对影视作品要有选择性。为了让幼儿更健康地受益于影视作品，父母要做到对影视作品进行选择。同时，父母对幼儿观看的内容做出选择后，还要合理地安排观看时间，这不仅是观看时间的长短，还有是否适合在某个时间段观看。另外，父母要引导幼儿健康用眼，看电视的距离要在2~3米以上，眼睛要正视屏幕，等等，这些都需要父母的监督和正确引导。2.亲子一起观看并讨论这一点常被人们忽视，其实，父母抽空多陪陪幼儿一起观看也是很有必要的。幼儿在观看的同时，应该要有家长的陪伴，这样就可以对剧情进行讨论，帮助他判断行为的好与坏，事情的真实与虚构，以防幼儿产生误区和迷恋，并且可以了解幼儿的真实想法。影片中好的一面，父母也可以加以利用，发挥它的积极影响。3.教师的正确引导现在的幼儿有一半的时间是在家和父母一起度过的，还有一半时间是在幼儿园和教师一起度过的。那么就可以利用幼儿园的有效影视行为来引导幼儿的家庭观看习惯。幼儿园的教育活动中，有时会有专门的影视节目欣赏，有时会通过适当的影视节目来寓教于乐。通过加强幼儿园影视观看的规范和专业性的引导，如引导幼儿看电视的时机、持续时间、观看内容，或者引导幼儿在观看影视节目后进行说话活动或科学活动，适时向幼儿讲解长时间看影视节目的坏处等等，这样就可以对幼儿的家庭观看影视行为产生影响，减少幼儿迷恋电视的程度，引导幼儿自觉、