婴幼儿心理发展 教案 项目二

《婴幼儿心理发展》教案项目二教案设计项目课题项目二婴幼儿动作的发展授课时间授课对象学习目标知识目标1.了解婴幼儿动作是怎么发展的。2.掌握婴幼儿动作发展的基本规律。3.熟悉婴幼儿动作发展的影响因素。能力目标1.能够观察和评估婴幼儿的动作发展情况，及时发现异常或延迟发展的情况。2.能够根据婴幼儿的动作发展特点，设计和实施促进其身心发展的教育活动。素养目标形成科学的育儿观，以高度的责任心致力于促进婴幼儿身心和谐健康地发展。重、难点重点婴幼儿动作发展的基本规律难点幼儿动作发展的影响因素教学方法讲授法、讨论法教学用具教材、课件、教案、计算机等教学流程教学环节教学内容备注情境导入教师告诉学生，要正确理解0~3岁婴幼儿动作发展对人的一生的重要作用，培养热爱婴幼儿的教育情怀和责任感；在了解婴幼儿动作发展规律影响因素的基础上，能够依据婴幼儿动作发展的特点，实施适宜的婴幼儿早期教育，为婴幼儿早期教育事业贡献自己的力量。讲授新知任务一婴幼儿动作发展概述一、动作发展的含义动作发展是由神经系统和肌肉协调控制身体动作的发展，主要是指行走的动作、手的抓握能力和动作技能的提高。按照心理学上研究动作的惯例，依据涉及肌肉的数量和广泛性，采用粗大动作和精细动作的分类方式。二、动作发展的类型婴幼儿动作可分为无条件反射性动作和随意动作两种类型。（一）无条件反射性动作无条件反射性动作是指婴幼儿与生俱来的先天性反射动作。婴幼儿最初的动作是一系列先天的无条件反射。这些无条件反射动作是否在特定的时间里消退，可作为检验婴幼儿神经系统发育是否正常的指标和依据，并为婴幼儿之后的随意动作发展打下基础。婴幼儿的先天性反射动作包括以下八项内容。1.觅食反射2.吸吮反射3.抓握反射4.拥抱反射5.击剑反射（又称为强直性颈部反射）6.迈步反射（又称踏步反射）7.游泳反射8.惊跳反射（又称莫罗反射）（二）随意动作随意动作（包括粗大动作和精细动作）是在神经系统的调节下，由人的主观意识控制和调节，具有一定目的和指向的动作。随意动作是意志行为的基础，没有随意动作，意志行为就无法实现。1.粗大动作粗大动作是指身体和四肢的运动，主要包括由头颈部肌肉群、躯干部肌肉群及四肢肌肉群参与控制的抬头、挺胸、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳、钻、攀登、下蹲等动作。婴幼儿粗大动作的发展主要表现在身体姿势的变换和移动身体能力的发展方面。2.精细动作精细动作是指婴幼儿凭借手及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的动作的能力。精细动作表现在手和手指的较小动作及手眼协调能力的发展方面。婴幼儿精细动作的发展不仅标志着大脑神经、骨骼、肌肉和感觉组合的成熟程度，还将为其日后的书写、使用工具等行为打下基础，因而在婴幼儿智能发展中非常重要。三、婴幼儿动作发展的意义动作是人类最基本也是最重要的一个发展领域，是建构婴幼儿早期智力的基础。皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳的认知表征理论都重视并高度评价动作在婴幼儿早期心理发展中的重要作用。动作发展是婴幼儿最重要的发展领域之一，这一时期的动作技能是后来各种动作行为的铺垫。0~3岁婴幼儿动作的发展对其心理发展的重要意义具体表现为以下四个方面。（1）动作发展是0~3岁婴幼儿心理发展的来源和必备工具。（2）动作发展是0~3岁婴幼儿心理发展的外部表现。（3）动作发展促进了0~3岁婴幼儿认知的发展。（4）动作发展促进了0~3岁婴幼儿社会交往能力的发展。任务二婴幼儿动作发展的基本规律一、从整体动作到分化动作婴幼儿最初的动作是全身性的、笼统的、泛化的。二、从上部动作到下部动作婴幼儿首先发展的是与头部有关的动作。婴幼儿的动作是按照从上部到下部的顺序发展起来的。三、从大肌肉群动作到小肌肉群动作婴幼儿首先发展的是躯体的大肌肉群动作，如头部动作、躯体动作、双臂动作、腿部动作等，然后才是手部小肌肉群的精细动作及手眼协调动作等。四、从中心部分动作到边缘部分动作婴幼儿最早出现的是头部动作和躯干部分的动作，然后是双臂和腿部有规律的动作，最后才是手的精细动作。这种发展趋势可称为“近远规律”，即靠近头部和躯干的部位先发展，然后是远离身体中心部位动作的发展。五、从无意动作到有意动作随着年龄的增长，婴幼儿动作的发展越来越多地受到心理和意识的支配，呈现从无意动作向有意动作发展的趋势。任务三婴幼儿动作发展的影响因素一、遗传与成熟遗传因素为人的发展提供了可能，遗传是心理发生与发展的物质基础。遗传对婴幼儿的行为具有潜在的作用，使得婴幼儿的行为能够按照特定的轨道发展。遗传可以通过环境来发挥其作用，即遗传可能在某种特殊环境下被激活。具体来说，其一，婴幼儿可能被动地受父母遗传基因的影响。其二，婴幼儿可能会主动地选择适合自己基因的环境。其三，婴幼儿自身所具有的遗传倾向也可能会唤起别人与这种倾向相一致的反应。影响婴幼儿动作发展的另一个重要因素是生理上的成熟，成熟的程度决定了动作发展的水平。二、养育者的性格、养育观念及其训练养育者的性格对婴幼儿的动作发展有着潜移默化的影响。不同性格的养育者所采取的养育方式会有所差异。照料婴幼儿的方式不同，会造成其动作发展上的差异。长期的训练可以加速动作的发展，但是特定的训练只是对某些特定的动作的影响比较大。动作的发展都有其关键期，科学有效的训练是需要在关键期进行的。三、家庭物质环境家庭经济条件是最主要的客观物质环境。任务四婴幼儿动作发展的训练策略一、抬头动作的训练抬头是婴幼儿大肌肉群动作发展的重要一步。抬头动作主要是控制头颈的活动，依赖于头颈的力量。有了这一步，婴幼儿才能翻身、坐、爬、走路等，否则其运动会发展迟缓。抬头还有利于婴幼儿视觉的发展。学会抬头标志着婴幼儿运动能力的进一步发展，抬头可以扩展婴幼儿的视野，从而有利于婴幼儿智力的发育。婴儿抬头动作可以通过俯卧抬头来练习。俯卧抬头练习可以以玩具刺激来强化。抬头是婴儿的一个重要的平衡动作，它对培养婴儿日后的平衡能力很重要。二、翻身动作的训练训练婴儿的翻身动作，可先从后平卧位翻到侧卧位，然后从侧卧位翻到平卧位。翻身是婴儿运动发育中一个重要的里程碑。三、坐动作的训练坐的发展对婴儿的认知、情绪和社会性行为的发展有着重要影响。对婴儿进行拉手臂坐起的练习，可以训练婴儿颈部和背部肌肉的力量，为婴儿早日实现坐稳积累经验。四、爬行、行走、跑动作的训练爬行是婴儿运动发展中的一个重要动作，需要四肢协调配合，视觉与动作自然结合，是很好的感觉统合活动。一般而言，婴儿爬行有两个阶段：首先是匍匐向前爬行；其次是手和膝盖支撑起来爬行。学习走路也是一个循序渐进的过程：婴儿的骨骼发育到能行走的阶段时，首先学会爬，在爬的基础上，鼓励婴儿逐渐从爬行到站立；待婴儿能站稳后，可以双手扶着婴儿慢慢学习行走；当他能走稳了，再尝试用一只手来引导他学习行走；最后，再松开手尝试让婴儿独立行走。婴幼儿的跑是在行走的基础上完成的，没有学会走路的婴幼儿不要马上学跑步。五、手部精细动作的训练1.抓握动作的训练2.捏和敲打动作的训练3.穿、舀和夹动作的