s版一年级语文下册教案全册

13.板书课题(有趣的汉字)2(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?(1)出示本课带生字的词语。(2)出示本课的认读生字。1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)34(3)学生练习书写。1.知识与技能：(1)在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个2.过程与方法：(1)在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的(2)让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术(1)激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语(2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同一、利用图片(简笔画),揭示课题1.出示挂图：同学们，你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)5(3)提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?(3)师生合作：读儿歌、理解字义2.学写：从林(1)观察教师书写，点部分描红。6第二课时尖小字的竖勾变成竖。明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方3.教师范写学生描写合在一起成新字木-木-林白-水-泉山-石-岩舌-甘-甜72、认识13个生字，会写7个。吗?8(1)师生交换读。(2)男女对读。9土——吐下——下门+口=问下+口=吓几+口=叽合+口=哈欠+口=吹语文百花园一教学时间：2课时。第一课时彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!4、你从这两句话中知道了什么,还有什么不明白的地方?自由找伙3、按提示写一句(或几句)意思完整、通顺的话。新课标第一网大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了?(公园里)这是什么季节的景色呢?(春天)(2)小组交流。(3)全班交流，教师及时点评，指导学生把3、出示挂图(小船)练习说话。(1)看看都有什么人?他们在做什么?(2)你们想想他们玩得怎么样?再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢?图上画的是什么季节?(春天)板书：春天他们在干什么?(他们在划船)板书：划船么?(3)指导写句子。1看图说话。新课标第一网么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)1读了课文，你想说什么?现在，你想用自己的什么方式来赞美一下三、布置作业鸟儿叫山花笑风雨绿2、小树谣1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。挂图、生字卡片第一课时2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿导学生看小树长出绿芽的图),你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图),你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小这节课，你知道了些什么?树梢花苞等小树----大树(小鸟筑巢)1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗?(全班齐背两首儿歌)背得真好!对于春天，你最想说的一句话是什么?(指名说话，进行语诗文。)。(2)讨论认准这些字的方法：春2.同桌互相读。3.指名读。方?问：关于这个字你都知道什么?(音?义?写?部首及形声特点等。)示挂图)拂堤杨柳/醉春烟。欣赏春雨的色彩吧!(出示课题)1.指导朗读第1自然段。草地桃花3.通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱2.蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄1.第二自然段。什么?)2.第三自然段。2.小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一2.看笔顺表，自学字的笔顺。4.小组学习交流、汇报。5.按正确笔顺在书上描红。势)3.写话：小鸡来到,看见,0小鸡来到,看见0天空树木小河蓝湛湛绿茵茵碧澄澄教学时间：1课时我们现在是什么季节?冬天过后呢?你喜欢春天吗?为什么?把这么多的景物，用有什么,有什么,还有什么?这样的一句话说清了。)天空中太阳燕子(飞来飞去)小河边柳树(绿色)桃花(粉红)迎春花(金黄)小鸟(叫)(唱歌)(叽叽喳喳)小草(绿)小河里小鱼(快活)(欢快)(游来游去)有人划船(高高兴兴)个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”师：那鸟妈妈该多着急呀!这样做好吗? 生：他是不是想捉我呀?我得马上飞走。小鸟迷了路(可怜)爱我：连忙拉住妈妈轻声说1.指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”(课文共4个自然段)三、指导朗读.理解感悟3.播放大熊猫的生活录像片。1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同样子：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和头白黑眼圈黑耳朵小时候：活泼爬上爬下1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐：听瞧吧!(板书课题)呢?吗?为什么?生2:我不愿意演，因为那只是一个布景而已。生4:我也要演这棵大树。角色演得最好?为什么?(1)学生自由发言(1)半包围结构：左右布还(6)学生仿写。认真演得真好5学生认读词语(出示图片)。重点指导难读准的字：封(fēng),不要读成fōn哪些地方还不够?你建议他怎么读?7指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同信()()()()()蛙说些什么?(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说，再由同学在班(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个10谁住顶楼教学目标14个生字；会写“户、年、休、体、轻、分项楼?”hIjklmn3,说说你读懂了什么?(2)学生观察说话(4)同样方法让学生独立完成图片(2).(1)你关心过你的爸爸妈妈吗?你为他们做过什么?请先和同桌说一(2)指名反馈3.准确、流利地朗读课文。1认识生字11个，规范书写生字7个。引导质疑：读了课题，你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么 (1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆：背：上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)提：什么样的动作?(演示：从下向上用力。)(1)出示毛主席像，问：他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?C理解什么办法?怎样好?毛主席兴兴)每人一份(高高1.出示挂图：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的 (2)检查识字情况还有——(生)八路军、儿童团员，(师)为了预防敌人来一(生)扫荡，7.指导写字第二课时一、导入新课研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)吗?掉音读)2.再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。1.同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。(1)王二小帮助八路军放哨。(2)敌人迷了路让王二小带路。(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。(4)敌人杀害了王二小。(5)八路军消灭了敌人。1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说(教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序)(1)生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军师：(出示第一幅插图)看，王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?(4)理解：埋伏圈(7)第5自然段1.练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题):小英机智英勇教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自害怕----—------不害怕1、学习本课生字新词，认识13个生字，书1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?(2)指名反馈。的?为什么会这样呢?(1)学生自由读第三自然段。(2)引导理解。(1)指名反馈。(1)抽读生字2积累词汇3练习书写。(1)认读田字格里的8个生字。(2)逐字扩词，理解字义。2、写一写你喜欢玩的活动。开始：一点儿也不听话(陌不久：变乖了(熟悉)挂图有关节水资料。板书：没关头水龙关上了水龙头4.引导学生观察“?”,思考问什么?如果是你你想知道什么?(1)谁关的?(2)怎样发现的?(3)怎样关的?(动作、语言、表情、想法)2.学生当堂写话。2认识12个生字，会写7个字。3、做课后习题21、出示要求会写的7个字1、小粗心区分“己”和“已”(像条蛇)2、猫和老鼠我们的课堂上，看!(出示猫、鼠图。)(贴：猫图、老鼠图)这是两只多么事读给你们听一听，好吗?(师范读)1)学生自由读儿歌。生自由读)2)学生齐读课文。吧!3)出示卡片，认读会认字。同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢!想认识它们吗?(出示卡片，齐读，开火车读)1)贴字卡，识记会认字。它交个朋友好吗?(学生一起呼唤)(师贴字卡)男生读第二排)同学们，我们来休息一下吧!老师呀!十分喜欢这首儿歌，我读着读师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!(学生一起拍手齐读)1)分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。2)指名学生说说记字方法同学们，你们真是聪明的孩子!你还能说说你是怎样记住这些字的吗?现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗?(自由读(学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花)指名学生读，齐读)第二课时2、理解“谜”对?(指名说)shībàijiǎndān生自由认读生字)这些生字娃娃里边有没有不认识的呢?(如果学生说有，拼音，你们还能叫出他们的名字来吗?)(图片出示)来，试试看吧。③困：你有什么好办法记住他的模样?(指名说)认识新偏旁：□你还虚心——骄傲胜利——失败容易——困难复杂——简单)把横线读成想来读一读，行吗?我不仅想来读，而且想来背一背呢。(老师背对对歌)生的回答相机指导理解“虚心——骄傲胜利——失—简单”)。看着这对反义词，你会想起哪句话?(图片出示):虚心使人进步，跑得快，可结果又为什么是乌龟得了冠军呢?(指名说)看了这次比赛，你有什么话要对他们说吗?(指名说)老师也有一同学们，快看，这个大花园里，风景多美呀!这就是(板书)语文进了百花园，首先看到了什么?(带有汉字的花)谁该站在它后面?(图片出示6个字)(1)草字头：请一位同学读字。你能说说“草字头”的字和什么有关有贝(表示财富)有玉(表示珍宝)这些都是珍贵的东西。猜旁边的甲骨文“安”:(出图及甲骨文)先看图，你能猜出甲骨文念什么?能看图(3)穴宝盖：你们觉得汉字有趣吗?什么地方有趣?小桥(出示第二题的6个成语),同学们，你们又发现什么了?(桥上有字)什么呀?快读一读。你有什么发现?(指名读)是四个字的词语组成的，第它们在哪?做什么?你能看图说说吗?不知怎样加，你能帮助我吗?)怎么加呢，看图想一想，()的草地、()的荷叶、()的小河。小组看还有好多小动物呢(将动物图补充在中),你能具体地说出谁在什1、知识与技能1、小朋友们回去有观察过夜晚的天空吗?一群小朋友观察夜空的时(1)借拼音读课文，用“”画出生字词。2、集体反馈4、品读。理解。(5)大家一开始相信小文的话吗?不相信会露出怎样的表情或说些什么?(请上来演一演，说一说。2、大家一起认读生字。1、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。2、会用课文中的生字进行口头组词3、熟读课文。3课时第一课时1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》他们吗?同学之间可以互相帮一下小组的同学生字进行口头组词哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读)个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)第二课时1、组词练习2、课文教学第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的?第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答，教师板书学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导学生善于细致全面的观察事物)第三课时2、写字教学学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一第二次青的第三次皮上有毛小紫的柄上有刺(一)知识教学点：2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如(二)能力训练点：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次(一)重点：(二)难点：(一)明确目标：(二)整体感知：新课标第一网同学们，你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示，认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?(1)小蝌蚪是什么样的?3.投影出示课后练习2的(1)题，口头填空，齐读句子。 长长的尾巴，地游来游去。2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合(3)迎上去：正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌，也表示3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈4.说说这两段主要讲什么?(要多问多想)0长出后腿四条腿、宽嘴巴长出前腿头顶上有两只大眼睛裳：共14画，下边是“衣”不是“”1认识12个生字，会写7个生字和认识“”“父”两个偏旁。菜。)这么美味的东西(指板书),小动物一定是希望有朋友和自己分享么?爱吃吗?③师出示挂图：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)些?③小山羊的话对不对?为什么?2.小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可教学课时：2课时第一课时(一)知识教学点(二)能力训练点(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)(一)学习第1自然段4、齐读第1自然段(二)学习2—4自然段2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)(三)学习5—6自然段(四)学习7—8自然段1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)(五)学习第9自然段2、齐读第9自然段 o小熊()说：“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈()说：“明天再去种行吗。”小熊()说：“不行，我要在家等他。”不起’。”小熊()说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”5、在什么情况下听半句话?理解后指导朗读：重是什么?他听了哪半句?指导朗读“知道了，知道了。”7、马大哈听话听半句有对的时候吗?像这样的情况你觉得些?他是不是每次都对呢?总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话?(为后面的拓展埋伏笔)对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢?你想起了什么心自己吗?)构规律)3、那么,草窝窝和蝴蝶花在课文中指的是什么呢?三、认读生字1到5自然段。五、课时总结想?三、有感情地朗读课文2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个天真地一只小青蛙，呱要呀要回家呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱，跳跳跳呱呱，呱!2课时。4幅插图。咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打(一)从整体指导读课文。1.指名读第1～2段。(1)师问：咕咚指的是什么?新课标第一网(2)师问：木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答：这(3)师问：兔子为什么跑?(课后第1题)2.指名读3～4段。(1)师问：小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第2题)(2)师问：还有谁都跟着跑起来?(课后第3题)他们又喊叫什么?(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说(4)指导看插图(二)。说出图意。3.指名读第5段。(1)师问：狮子为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?(课后第4题)(3)指导看插图(三),并说说图意。4.指导朗读6～7段。(1)师问：他们来到湖边看见什么?听到什么?生答：他们来到湖(2)师问：最后大伙儿为什么都笑了?(课后第5题。)生答：因为(3)指导看插图(四),并说说图意。第一课时让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文?自己以后打算怎(1)先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不(3)说一说自己发现了什么?指名回答。(4)说一说还知道哪些字可以读多个音?对学生的表现及时提出(5)老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和8个字，只有“还”字是先写里面的“不”,在写外面的“走之儿”;其余害它。”三、学生练习25、古诗两首教学设计(一)登鹳雀楼教学目标3有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思教学准备教学过程(一)导入新课，破题质疑2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上(二)初读古诗，整体感知3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。(二)古朗月行教学设计1.学会6个生字。认识5个字。教学重点、难点课前准备2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。教学过程2.揭示课题。板书：古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两3.介绍作者：这首诗也是李白写的。1.出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的?像什么?1.借助汉语拼音反复读课文3遍。2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读1.检查古诗朗读情况。(指3-4名不同层次学生读)齐读第一行诗：小时/