苏教版二年级语文下册教案　

二年级下册课题培养良好的学习习惯(4)1、指导学生认真观察课本彩图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。2、在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他了解勤查字典的重要性和应具备的态度，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他课前准备：挂图教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动(一)复习导入(二)看图理解图意，知道查字典的好处1、小朋友们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是——勤查字典。(板书：勤查字典)2、字典是一位不说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，解决学习中的具体问题，而且可以锻炼我们自己发现问题、解决问题的能力，培养主动学习、主动探究的学习品质，这对我们的成长非常重要。所以我们要像认真读书、认真写字那和字典交朋友。1、指导观察圆形彩图(1)学生观察图片，弄清图意：图上有谁?她手里拿着什么?在干复习音序查字典查字法(2)小结：图上的老师手里拿着字典，她在对小朋友说：“知识是无穷无尽的无论是谁都不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师。遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来2、复习音序查字法(1)小朋友，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗?你们还记得是怎么查的吗?(3)小结查字典的方法。3、指导观察下面两幅彩图(2)小结：左边一幅图，画的是一位母亲在女儿的房间里指导女儿查阅词典。小女孩房间里的书架上的书摆放的整整齐齐。右边的一幅图，画的是一位老师在校园5、指导观察第二页上第一幅彩图(2)小结：在教室里，小什么?音序查字法学生回答(1)学生观察图片，弄清图意：图上有谁?她们在干什么?4、结合《识字1》中的生字，让学生用音序查(1)学生观察图片，弄清图意：图上有什么人?在什么地方，干什么?人物的态度如何?朋友在进行课外阅读，坐在一起的两个小朋友在阅读过程中遇到了困难，互相帮助他查得多么认真啊!女同学6、指导观察第二页上第二、第三幅彩图(2)小结：在家里，两位小朋友自己读书时遇到困难就查字典解决。7、总结：字典是一位不说话的老师和朋友，在学校中我们应该经常向她请教，在家中也同样要勤于查阅，这样才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。练习查字典(3)学生交流，自己在阅读课外书籍时遇到的难题，哪些是通过查字典来解决的，解决问题后有什么想法?(1)学生观察图片，弄清图意：图上有什么人?在什么地方，干什么?培养良好的学习习惯(4)勤查字典课后小记：课题培养良好的学习习惯(4)1、指导学生仔细观察本课插图，结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义指导学生仔细观察本课插图，结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和课前准备：挂图教学过程：第二课时教学内容教师活动学生活动(二)看图理解图意，知道要主动识字小结小结：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，内容丰富，我们的识字一方面要靠老师教，另一方面需要同学们主动去识字，这样，我们才能认1、指导观察彩图(2)小结：上边一幅图，画的是一位同学在课堂上当小指导观察第二幅彩图(2)小结：在旅游景点，两个小朋友在互相认字生活中处处有学问，我们不仅要在学校里主动识字，而且要在课外、在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字指名读标题，说一说自(1)学生观察图片，弄清图意：图上有谁?在干什么?说一说这个同学是怎么读生字的学生观察图片，弄清图意：图上有谁?在干什么?说一说自己去过哪些景培养良好的学习习惯(4)主动识字课后小记：单元教学内容：识字1、2、3、4,练习1单元教学目标：识字1、2是词串识字，所安排的内容分别看是排列整齐的几组词语，连起来读，则识字3、4是形近偏旁的比较，每课安排两组形近易混的偏旁，每组分三栏，上栏列表显示两个偏旁从实物到古文字到今文字的演变过程，使学生初步认识它们所表示的不同意思。中栏足次以印证。下面的图意在帮助学生看图识字。要求认识的字在文后的两条绿线内，会写的字则标在田字格1.学会本单元的30个生字，正确、流利地朗读词语，认识1个偏旁、1个多音2.认真观察图画，联系生活实际理解词语，3.了解春节等传统的节日的民俗民情，感受祖国美丽的自然风光和灿烂的民族文化。4.认识一种新的构字规律，以及词语之间的互相联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。1.学会本单元的30个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。单元课时安排：识字1——两课时识字2——两课时识字3——两课时识字4——两课时练习1——两课时1、初步了解一些传统节日和民间风俗。2、学会本课8个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解由生字组成的词语。认识8个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、课前准备：教学挂图、生字卡片、小黑板教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动二、初步看图，读韵文三、指导看图，出示部分生字词中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。音节，读准字音。(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子](2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]2.出示第二幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑回答1.看图1.看图2.根据要求读后感课文。1.看第一幅图回答2.根据拼音读词语。同样学习第二幅词，齐读生字词示的生字词六、教师检查自学情况，并加以指导前祭扫革命烈士，这就是扫墓。(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义1.说说你是怎样记住这些字2.教师范写生字。3-让学生在《习字册》上描4.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、2.学生描红书中田字格里的生字并在习字册上描红。识字一1、初步了解一些传统节日和民间风俗。2、学会本课8个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解由生字组成的词语。学会本课其余的生字，并能正确美观地书写。有感情地朗读。课前准备：教学挂图、生词卡片、多媒体课教学过程：第二课时教学内容教师活动学生活动一、复习检查二、继续看图学习生字词三、指导读韵文2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空1.出示第三幅图，观察说(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?机出示词卡：粽子](1)图上画的是什么节日?你知道吗?教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼](3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团(4)指名认读、正音。如：“粽子、月饼”中3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼 范读、自由读、互读、齐2.看图说话。3.读生字4.学生借助拼音读5.多种形式练读，读6.说说自己是怎样记住“团、饺、饼、端”7.学生描红书田字8.在(习字册)上描四、指导书写，检测效果2.听写词语，检测效果，及识字一1`学会本课8个生字，正确、流利地朗读词2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风识字、写字课前准备：挂图；生字卡片；多媒体教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动一.导入新课二指导看图1同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的?2是呀，“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?3今天，我们就来学习识字21图上有哪些景物?1.看图回答。三借助拼音，自主识字四教学字形，指导书写2根据学生回答，依次出示1请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中(2)这课中我们要特别注意几个字的读音(3)指名读，齐读你说我猜”的游戏，加强生字读音1出示生字卡片，依次认读2教师范写4师巡视2.认读词语。4.请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，5.看图理解图意6.齐读生字词7.按笔顺书写生字8.学生在《习字帖》上识字2课后小记：2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风识字、写字培养学生的口头表达能力课前准备：挂图；生字卡片；多媒体课件教学过程：第二课时教学内容教师活动学生活动1抽读生字卡片2朗读课文读生字卡片1看图，运用书上的词语练朗读课文二看图说话2四人小组交流，选派一名3指名说，师生评议小组交流准备好导游解说词，评选出三开展“我是小导游”活动“最佳小导游”师生评议识字2碧水秀峰倒影1.学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。区别形近偏旁。课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动二、初步看图，读韵文三、出示表(一),旁”、“禾字旁”四、指导看图，出示部分生字词前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。音节，读准字音。(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)(3)“禾”的古文字像什么?出示挂图，学习生字词。1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叫子常年都是绿色的)3.出示词卡：桌椅4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[秧苗]5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷]6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼]1.齐读识字32.按要求看图并读课文3.观察实物图画与古文3.回答问题。4.学习生字词五、教师小结六、学生自学出示的生字词自学情况第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!要求读准字音，看清字形。1.指名读、齐读。2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。1.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书2.让学生在《习字册》上描1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。2.说说你自己是怎样记住这些字的。3.学生描红书中田字格里的生字。识字3课题识字31.学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字区别形近偏旁。课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课教学过程：第二课时教学内容教师活动学生活动二、继续看图学习生字词三、出示表(二),头”、“草字头”出示部分生字词五、教师小结六、学生自学出示的生字词七、指导书写1..检查听写情况。1.观察书上的图，看看图1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称菠萝]4.有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有2.学生描红书中田字格里的3.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写1.抽读生字、新词卡片2、听写生字。4.回答问题读词6.指名说“篮、筐”的7.说说你自己是怎样记课题识字41.学会本课8个生字。理解由生字组成的词2.比较“日目”、“氵氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。识字、写字。比较“日目”、“氵”两组容易混淆的偏旁课前准备：挂图、生字卡片、多媒体课件教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动二、初步看图，读韵文三、出示表(一),复习“日字旁”、“目字旁”四、指导看图，出示部分生字词今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。1.观察书上的图，看看图上画了些什么。音节，读准字音。观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。1.太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空?[相机出示词卡：晴2.春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)]3.小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒]4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出1.观察书上的图3.根据问题说词五、教师小结六、学生自学出示的生字词七、指导书写示词卡：眺望]“看”有什么不同?我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)1.指名读、齐读。2.正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音3.用“暖、眼、准”扩词。1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺。2.教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右3.学生描红书中田字格里的生字。让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。4.回答问题认识偏旁的6.读词7.说说自己是怎样记住这些字的板书设计：课后小记：教学内容：教学目标：1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。2.比较“日目”、“氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。识字、写字。比较“日目”、“氵”两组容易混淆的偏旁课前准备：挂图、生字卡片、多媒体课件教学过程：第二课时教学内容教师活动学生活动一、复习检查二、继续看图学习生字词三、出示表(二),水”、“三点水继续学习生字词1.抽读生字、新词卡片2.听写生字。1.观察书上的图，看看图了解偏旁本义(1)“氵”的古文字像什么?(2)复习“两点水”。教师范读带两点水的生(3)“氵”的古文字像什么?(4)复习“三点水”。师范读带二点水的生1.企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样?2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?3.南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]4.教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大1.读生字、新词2.听写生字3观察书上的图，自由读韵文4.看图、回答问题了解5.回答老师的问题，学习新词语五、教师小结六.指导书写七、指导读韵文辨析两组形近偏旁八..布置作业：5.长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢? [出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。6.长江的水最后流人哪个第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?第二组生字的偏旁为什么是三点水旁六、学生自学本节课的生字词(1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)关?(读第二组词语)(3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)2.教歇诀：“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”3.指导学生运用课文中的词语看图说话6.答：(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)?(这些生字大都与水有7.用“冷、冻、冰”扩8.学生看笔顺图，记9.说说是怎样记住这些字的10.描红书中田字格里11.在《习字册》上描红、12.归类读多种形式练自由读、指名读、齐读。1.按笔顺正确书写汉字2.学习用部首查字法查字典3.学会从多个意项中选择合适的字意4.写好铅笔字，熟记4条成语。学习用部首查字法查字典。学会从多个意项中选择合适的字意教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动一教学第一.题教学第二题指导：(2)重点指导“廊、笔”的笔顺。指导(1)分角色师生对话，(2)教学部首查字法：一个字的部分是部首，就到哪个部首里去查。如果两部分都是部首，那就按先上后下、先左后右、先外后内的方法来提取部首。(3)一般我们在读书时回遇到不认识的字，这时我们就可以采用部首查字法知道它的意思了。(4)读童话，小猴子有几个不认识的字。我们一起来帮帮它，好吗?审题，个别读题1.依次读汉字，练习书写。4.拿出字典跟老师查“腔”先找出它的部首“月”部在部首表中找出“月”后，再剩下的笔画数8画，找到“腔”。5.自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又对又快。教学第三题教学第四题1.指读句子，看谁读得2.指导学生从字典中结指导这四条成语都是描写节日欢观察人们在什么地方，环境怎样，表情如何?3.大体说说成语的意4.借图练习说话，运用5.齐背。培养学生口头表达能力。知道在交际中，既要注意口头语言的表达，还要有良好体态课前准备：图片，情景剧排演教学过程：第二课时教学内容教师活动学生活动第五题指导指导看图，思考：图中的小朋友在什么地方跟什么人说话?他们说话的姿势正确吗?为什么?小结在不同的地方跟不同的人说学生任意选择一幅图进行口头训练，抓住重点一般应做到大方，端正不随创设情境，学生演练并回家把口语交际的内容口语交际说话要注意姿势课后小记：课题1、古诗两首1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。学会本课的生字，并能正确美观地书写。有感情地朗读、背诵课文。课前准备：多媒体课件，生字卡片，小黑板教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动一、导人新课二、教学《春雨》小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)1、板书诗题：春雨2、解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。3、教师范读一遍，领读两1.读课题学第一句诗学第二句诗4、看图导读，结合学习生(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。(3)出示生字卡片，学习生乃：nǎi,鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”,第二笔是“撇”。这里“乃”随：suí,平舌音。左右结构，“”。“随”是跟从的意润：rùn,翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”,再写“王”。"润"是加水分，指名读“好雨知时节，当春这两句诗是什么意思?想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?)对，这两句诗赞美指名读"随风潜人夜，润物细无声"。谁能说说什么叫做“潜人”那么“随风潜人夜”该怎么解释?)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!2.看图说一说出春天的特点3.借助拼音读古诗，学4.指名学生读生字，说5.说诗意(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨6.齐读这两句诗不知不觉中透进去)(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)三.朗读指导。齐读这两句诗。5、总结。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。好雨/知/时节。当春/乃/发生。随风/潜人/夜，润物/细/无声。(2)抓住重点词语有感情地朗读。好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。“当……乃……”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。(4)描红指导。(1)提示描红生字的注意乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，随：第一笔和第二笔写成的“”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。润：右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”,三“横”间距相等，末“横”较长。学生自练。学生自练描红“乃、随、润”3个生字。春雨课后小记：课题1、古诗两首1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。学会本课的生字，并能正确美观地书写。有感情地朗读、背诵课文。课前准备：多媒体课件，生字卡片，小黑板教学过程：第二课时教学内容教师活动学生活动习《春晓》生字1、板书诗题：春晓2、解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo三拼音，左右结构，左部是“日诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。3、教师范读，领读一遍。4、看图导读，结合学习生字。(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?眠：mián。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就1、指名有感情地朗读《春雨》。雨”、“时节”两个词语。3.结合看图学习生字(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到诗学第二句诗觉：jué。上下结构，下都是“见”。“觉”谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?那么诗所以要把”鸟”字放在句末)谁能补充一些想象，用白已的话说说这两句诗的意思?想一想：这春天的早晨多么美好!(5)齐读这两句诗。(7)这两句写的是什么时候的事?昨天夜里听到什么?想到什么?请连起来说一说。再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!(8)齐读这两句诗。5、总结。这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表6、朗读指导。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍(3)教师范读或放录音。室外有桃花、小鸟和芭蕉等景4.读生字，说生字的结构，讲生晓”的“晓”是天亮的意思)因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天说成不知不觉就到早晨了不大好鸟”就是到处听(春天气候暖和不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)觉：开头三“点”,第一、二两“点”是“侧点”,第三点是“撇点”,不可写成“党字头”,晓：左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，保持底部平稳。眠：左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”(写的是昨天夜里的事)(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多5.学生自练。学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字春晓春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，课后小记：课题2、蚕姑娘1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。2、步理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。学会本课字词，让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变课前准备：多媒体课件；生字卡片。教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动一、启发谈话，揭示课题。图上画的是什么?它有什么用处?2、揭题：教学“蚕”,想一想，为什么叫它蚕姑娘1、出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗?用手摸摸有什么感觉?谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的?1.齐读课题二、初读课文，文，自学生字。四、巩固练习。2、出示课题：2、蚕姑娘教学生字“蚕”,读准字音。3、你知道关于蚕姑娘哪些知识?1、自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。音：卵、床、裳、嫩3、指名分自然段朗读课文，读准字音。2、给生字扩词找朋友。特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。2.听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事?3.听后交流。2、蚕姑娘卵又黑又小蚕又黄又瘦又白又嫩又白又胖一天天发亮娥课后小记： 课题2、蚕姑娘 教学内容：1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化课前准备：多媒体课件；生字卡片。教学过程：第二课时教学内容教师活动学生活动一、复习检查。二、学习第1自然段。三、学习课文的第2—5自然段。学习第一次换衣1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识?你是从哪里读懂的?(春天，从蚕卵里钻出来。)1、蚕姑娘是怎样的呢?请你读读课文2—5自然段。读完后用“()的蚕姑娘”来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“AABB”来说一说。2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢?3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩一又白又胖，又白又胖一又白又亮的蚕姑娘?指名读，共换了几次衣服?4、学习第一次换衣服。(1)、自由读课文，又黑又小按要求写笔画。这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]3.按照老师的要求读课学习第二次换衣服四、课堂作业的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么?用波浪线划出表(2)、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕(3)、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾](说—问一读)(4)、指导朗读。(1)、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两(2)、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思?可以用什么词语来代替?(3)、齐读4、5自然段。7、有感情地朗读2—5自然1、完成课堂作业第三题。2、用“渐渐”写一句话。文做练习(1)、按上面的方法自(2)、交流。2、蚕姑娘卵又黑又小蚕又黄又瘦又白又嫩又白又胖一天天发亮娥课后小记：课题2、蚕姑娘1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。2、朗读课文。学会本课的生字，并能正确美观地书写。有感情地朗读教学过程：第三课时教学内容教师活动学生活动一、复习检查。我们知道蚕姑娘在蚕床上经那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢?2、重点理解“蚕山”,“盖间新房”。(1)、看课件理解“蚕山”。(2)、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房?蚕姑娘的新房是用什么盖的?“盖间新房”究竟是指什么?3、指导朗读，重点读好“成1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好“开了窗”是什么意思?“天窗”在哪儿?2、看图：说说蛾姑娘在干蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产1、写出下列词语的反2.思考：蚕在什么地方干什么?四、朗读全文。[总结全文]完卵就死去了。3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。[总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。]4.完成课后作业题。2、蚕姑娘卵又黑又小蚕又黄又瘦又白又嫩又白又胖一天天发亮娥课后小记：3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家课前准备：多媒体课件，生字卡片，小黑板，有关资料教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动一.创设情景，见过农村的美景吗?让我们二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。三.学习第一自然段。四.过渡：这美丽的村子为什么随着图画去游览农村的美景。这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)4.读题。注意正音“亮”(轻声)过渡：月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。1.初读课文一“送生字回家”。要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划别喊错了它们的名字”。(1)平舌音：载zai;翘后鼻音：映ying3.再读课文，读通句子。想象读了课文，你知道了什么,有什么感受?4.交流，师生共同评议。过渡：月亮湾是什么?请读第一自然段。2.交流：月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)说说是谁的家乡?3.指导朗读。(1)你觉得该读出什么样的语气?为什么?(2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。1.默读全文，找出有关句子。1.读题。自然段序号。对照生字表划出生字，分自然段读。3.读生字。4.交流，师生共同评议。(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)叫“月亮湾”呢?五.布置课后语文实践。(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。(2)指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。用“3.学生学“湾”、“牙”。(1)师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。(3)指导书空“牙”的笔顺。4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。1.把课文读给爸爸妈妈2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。4.因为……所以…..”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?村后山坡课后小记：课题3、月亮湾3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家课前准备：多媒体课件，生字卡片，小黑板，有关资料教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动一.复习导入。二.细读课文，自读自悟，理解二、三自然段。二、三句。指导朗读第三句1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。里?1.月亮湾美在哪里?轻读课文，划出有关词句。(用曲线表示)(1)学习第二自然段第一句。a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。b.欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,。c.指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议)a.根据学生交流相机映示句子“河水绕着村子缓缓地欣赏动画(4),帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另一个转。b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5),直观“一群群”的鱼。c.指导朗读第二句。d.这一句写了哪里的美景?(可看看画面，答后粘贴词卡“河里”)1.学生回答上面问题。2.读词卡“石桥”和第一句。3.“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着4.学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由5.学生交流，相机欣赏动画指导朗读第四、(5)学习第三过渡：河边还有什么美景?e.)比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么?集体交流。/河水倒映着青山、绿树和清清的河水倒映着青山、f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。g.引读第二、三句。边看动(3)习第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。引读第四、五句。边看动画(7)a.欣赏动画(8)b.比较句子/过了石桥，是过了石桥，是一片绿油油c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”d.指导朗读。重读“绿油油”一词。a.欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机(1)这长满茶树的山坡在(6)生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画问：哪个词是“种着”生答第五句。看动画说霞”?_有什么相同之处?边欣赏动画边试背二、三自然段。后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)(2)那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)4.再读第二自然段。(1)想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。(1)_生自由轻声试背。齐读课文。村后山坡课后小记：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主1:能正确的书写和认读生字。2:理解由生字组成的词语。课前准备：多媒体课件，生字卡片，小黑板，有关资料教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动(一)谈话导入。(二)借助拼音，读准诗歌。同学们，你们最喜欢的节日是什么节?(“六一”儿童节)对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。以往的“六一”节你是怎样度过的?谁来说说其中一次你最愉快的，印象最深的六一节是怎样过的，心情什么样。今天我们要学的这篇阅读课文是一首诗歌，这首诗就反映了少年儿童欢度自己的节日——“六一”儿童让我们共同学习。板书课题：快乐的节日出示自学要求：(同学们自由发言。)1.齐读课题1.借助拼音，自己小声读课文，要读准字音。2.对诗歌中不理解的词3.诗歌共有几小节，想一想(三)检查自读(四)指导写字指导平、翘舌、前后鼻音、“康”半包围结构，十一笔。“艳”等。的结构和笔顺。课后小记：课题4、快乐的节日1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主1、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主2.有感情地朗读好这篇语句优美、节奏感强的课文。课前准备：多媒体课件，生字卡片，小黑板，有关资料教学过程：第二课时教学内容教师活动学生活动文，了解内容。节诗歌，正音。3.理解以下词意：(可查字典)抚摩：抚，轻轻地按，摸；摩，接触；抚摩，用手轻轻按着来回移动。在本课是说1.正确读出下面的词。2.查字典语。理解词意学习第3节：微风吹在身上很舒服的感流淌：淌，流；流淌，液体丰满：(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。本课指小鸟身上的羽毛已经长满、(1)指名有感情地朗读第1节。思考：这小节有几句话，这些句子抒发了“我们”什么样的感情?哪些句子体现出“我们”的生活非常幸福、美好。(2)找出这一节中“打比方”的句子，说说你是怎么(2)提问：这一节共有几句话，每句话表达了什么?(这一节共三句话。前两句表达了少年儿童自豪的心情，后一句话写出了祖国对少年儿童的期望。)(3)自己小声读熟，然后全班以充沛的感情齐读这一(1)自由读这一节，找出一个“打比方”的句子，想(2)指名读这个“打比方”的句子，谈谈你对这句话的(这小节的诗歌抒发了少年儿童欢度自己节日时的愉快心情。后面的几句诗充分体现了“我们”的生活是非常幸福、美好的。)(这句话是“我们像春来到草地上。”这句话用“花园”,“草地”,象征祖国的美好。可以这样理解：少年儿童朝气蓬勃，如同春天，给祖国大地带来勃勃生机。)(这一节的第二句话是“打比方”的句子。把少年儿童比作了小鸟。)(四)学习第4节(五)总结(六)作业(这句话的意思是说，少年成为合格的接班人，就应该到祖国最需要的地方去，为建设祖国贡献自己的力量。)(3)再读第3节，体会一下这节的内容。(讲了“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”的感激之情和崇高理想。)(1)指名读最后一节。(2)回答问题(先四人小组讨论，再指名答。)(第4小节进一步抒发了“我们”欢度节日的快乐心情。这节里的“快乐时光”是指“六一”儿童节。)5.朗读全诗，总结内容。(1)播放《快乐的节日》这首歌的录音，让同学们随着录音唱歌，加深对诗意的理解。通过学习这篇课文，应该知道少年儿童在党和国家的亲切关怀下，生活是很幸福、美好的。我们要从小树立奋发向上，长大以后建设祖国的远大理想，来报答祖国对1填上适当的词：()的红领巾()的祖国()的衣裳()的理想()的小鸟()的时光3.思考：这一节抒发了我们什么样的心情?这节中的“快乐时光”指的是什么日子?4.用愉快的语气读第4节。5.说一说，祖国培养我们幸福成长，我们应该怎样做?6.全班有感情地再读全文，读出自豪、幸福的语气。.扩词：3.熟记4条成语教学重难点：学习部首查字法教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动一教学第.一题总结指导2.学习方法：在学习如果遇到不能拆开弄不清属于哪个部首的字，就可以按起笔的笔画去找他的部首。3.帮小猴找部首，我们一起教他。查字典，应查部首读音电世义书我1.填表1.审题。观察“电、世、义、找出其部首，按部首分组合作学习，完成除去部首的笔画世世应查部首读音电世义书我1..按笔顺写好铅笔字。2..熟记4条成语教学重难点：理解熟记4条成语课前准备：图片教学过程：第二课时教学内容教师活动学生活动一.教学第二题。指导“巾”指导书写“巾”说说“巾盖端”的部首二.教学第三题检查反馈。1.出示成语。2.适当讲解。抄写成语。用这四个成语写一段话。和结构特点。学生描红、仿影。3.借助拼音，你学会了哪个词语就来做小老师。4.指名读成语，做小老师领读。6.练习自由练读7.分组说话。8.集体背诵。板书设计白花盛开争奇斗艳五彩缤纷色色俱全教学重难点：练习口头表达能力，激发学生课前准备：创设环境，布置黑板、挂图，学生每人准备一个童话故事。教学过程：第三课时教学内容教师活动学生活动二.讲故事同学们，你们喜欢讲童话故事吗?这节课我们进行童话故事比赛，板书课题。1.谁来告诉大家，你准备了什么故事?2.你想把故事讲给大家听三.分组练习吗?2.选出参加比赛的代1.请每一组的代表上台板书设计：口语交际讲童话故事课时：第一课时课型：阅读课目标2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理教学重点难点准备一段音乐、生字卡片教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图发想象，揭题1、播放一段音乐(雨声——渐渐变小，直至没有；几声蝉鸣；孩子们的笑声、踩水声)。听到这些声音，你想到了什么?让学生联系听到的声音，展开想象。2、雨后，清新的空气、美丽的景色把孩子们都吸引来了。著名作家冰心奶奶就写了一首小朋友雨后玩水的小诗。小朋友想读吗?3、揭题、板书：雨后想象练说揭题，读课题用声音聚焦学生的注意力，让声音唤起学生对快乐生活的回忆，让声音放飞学生想象的翅膀，这一环节的设计一举多得，为下一步学习创设了美好的情境。二、朗读体验，激情1、静静地听课文朗读，现3、指名分节朗读，相机正音。如轻声音节：“拍拍”“溅起”,儿化音“水花儿”4、说说自己的感受。听课文朗读自由轻声读指名分节朗读谈感受对于低年级学生，读通课文还是非常重要的一步，应舍得花时间给学生读，但要注意以变化的形式吸引三、学习生字认识新部首：“身”字旁，“矢”字旁。你发现了吗，它们做部首后有哪些变化?(“身”字旁，一撇不出头，要写扁些。“矢”字旁，注意第五笔改为点，以腾出地方写右边部分。)3、在书上描红，想想怎么识记字形。4、交流识记字形的方法，认读生字认识新偏旁描红交流识字、写字依然值得重视。在写字教学中，突出认识两个偏旁的重点，发挥学生的主体性，自己掌握识字的办法，继续培养学生良好的书写习课时：第二课时课型：阅读课教学时间：目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快教学重点难点难点：激起学生生活体验的共鸣，感受童年生活的天真快准备一段音乐、生字卡片教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图习导入，揭题1、出示生字词卡片，开火车认读。开火车认读组词分段指名读二、朗读体验，激情(1)第一节——想象促读①让我们一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗?选②小组内说说你仿佛看到了什么景象。(让学生现象雨后景象：嫩绿的树叶上滚动着晶莹的水珠，在阳光的照射下闪着金光。广场上大片的积水汇成了海洋，引来了一群快乐的孩子。他们挽着裤管，赤着脚，奔跑着，呼喊着，快乐极了。)③带着想象的画面读好这(2)第二～四节——表演促读体会情趣。(可以单独学习，也可与同学合作)②学着小哥哥的样儿踩水、摔跤。引导学生联系课文内容来评演得像不像，理解、体会“小哥哥连喊‘糟糕——糟糕’时心里怎么想”‘为什么摔了一跤却反而‘兴奋和骄相机指导朗读第二～三③演一演：小妹妹跟在哥朗读，再演，再读。(特别要表演好小妹妹“咬着唇儿，提着裙儿”小心翼翼的样子，却又“希望自己也摔这么痛快的一跤”的矛盾心情。)选择自己喜欢的方式读小组内说说带着想象的画面读自己读读演演体会情感指导朗读演一演指出：诵读儿歌、童谣等，要让学生“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。给学生以个可以尽同时小组间的交流，使学生互动合作，获得更多来自通过读“使劲地踩着水”“溅起多高”“水淋淋的泥裤子”等词句，感受小哥哥踩水的酣畅痛快；从摔了一跤体会小哥哥既为弄脏了裤子而担心受责骂，又为尽情踩水而兴奋，也为是小男子汉行为感到新课程理念告诉我们：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。利用阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。这里构建反让学生在朗读感悟的基础上试着表演，再通过对表演3、诵读品味。(1)分角色朗读，有感情地(2)老师发现小朋友不仅读得好，有的小朋友还能背了呢。你行吗?试试。分角色朗读，有感情地朗读试背的评价来反思对课文的阅读理解；又通过进一步的阅读体会再表演，把内化的语言、情感通过学生的有声语言及体态语言表达出来，继而进一步促进学生对课文的感引导学生入情入境的通篇朗读，在朗读中感受兄妹俩踩水时的兴奋与欢乐，在朗读中获得身心的满足与欢背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法充分利用了低年级小学生争强好胜的特点，促使学生很快记忆、背诵三、引导联想，描绘1、除了兄妹俩，广场上的其他孩子们也玩得多么快乐呀!2、学生想象描绘其他孩子玩水的情景，组内交流。3、你也能像冰心奶奶一样用诗句来说说吗?学做小想象练说学做小诗人“想象比知识更重要。”这是爱因斯坦的名言。“努力挖掘课程资源，合理利用课程资源”这是语文课程明确指出的。引导学生展开想象，学着用诗的语言来表达，既为学生的创作插上了翅膀，又为学生享受快乐语文、快乐谁的本领大一、导入：1、板书：谁的本领大。2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。(学生自读课文)2、学习生字(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)(2)、指导朗读，指名读词语，齐读词语。(3)、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友?3、初读课文。(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。(2)、学生进行朗读(3)、学生进行评价。(4)、听课文的录音。(1)、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?(2)、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文教学过程(3)、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本(2)、认识新的偏旁；久(3)、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下(3)左右结构的词语：敢：左右基本等宽，父。巧：工，最后一笔是提。二、学习新课1—34、请大家再看看1-3小节，想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流：指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信，骄傲等)是的，那么我们一起来读读好吗?(齐读)三、学习新课4—9“那还不容易!”比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的)4、于是太阳(又发出强烈的光，想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀!6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。7、看到这一切，太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对第三课时教学过程课文内容。这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)他们一共比了几次呢?(2次)他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。)第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)第一次比赛谁的本领大?(太阳)这是什么道理?(因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。)他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。)两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)2、自由复述课文内容二、学习生字1、出示部分生字2、说说该怎样进行记忆?3、指导进行书写。三、练习1、用“觉得”说一句话。各()敢()列()个()取()烈()蜗牛的奖杯1、学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语挂图(或幻灯)第一课时学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。教学过程1、(出示蜗牛图)同学们，你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?1、大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢!看，多可爱的小蜗牛啊!2、蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢?今天，我们就一起来学习第7课，板书课题。2、出示生词生怕翅膀蜜蜂蜗牛坚硬甩下奖杯冠军蜻蜓惟恐面前b、你要提醒大家注意哪些字的读音?C、开火车读，指名读，齐读D、教学多音字“强”,它还有什么读音?分别组词E、教学生字字形，新授“支”部齐读生字，去拼音读。3、全文一共有几个自然段?开火车读。4、再读课文，并勾画出文中不理解的词语。6、再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。教学过程沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来行。8、默读课文，思考蜗牛的翅膀是怎么丢的?谁来说一说。(简单地复述课文内容)第二课时(一)出示第一自然段3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞?(发挥想象)(三)出示第三自然段3、谁把印象深的句子读给大家听?(指名读)后一段)(2)指名读。4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬四、教学生字1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特2、你有什么方法记这些字?3、师示范，边看边想，注意什么?4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。5、反馈，讲评学生写的字。五、作业狐假虎威3指导书写生字。1理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：教学过程一、导入小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书：<狐假虎威>)这一课的2比较少，通过预习，认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。(指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外“纳闷”的“闷”应当儿化。二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。6、是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的的时候，师板书：骨碌扯蒙(1)、“骨碌”是什么意，谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌点子)(4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)(6)、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一(7)、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。(学生读)指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去)(8)、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话，你就没命了。(该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读)(9)、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!(10)、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你教学过程看看我的威风。(说完后老师松手)小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。第二课时张西望)3、这两位导演读书很认真，,那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方?(应该在森林深5、问；老虎，你在东张西望些什么?(学生回答)6、问：(鹿)你为什么跑，怕谁呀?9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢?(学生自由回答)所以我们讲老虎(受骗了)(板书：受骗)活?”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示：谁借着谁的威风……)学生1:我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。(常规思维)规思维)学生3:我喜欢狐狸，因为它很聪明。(求异思维)说它聪明呢?(重视求异，培养创新)学生3:因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了所以我说它很聪明。(能联系生活，许多学生听了连连点头。)教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗?能说那只狐狸聪明吗?(新旧联系，巧妙迁移，对比理解。)教师：为什么?学生5:因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食教师：(总结)大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜教学过程：教学过程左右结构：派吓抗狐胆借假教学过程上下结构：寻兽半包围结构：威独体字：爪3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。4、进行书写指导“派”和“旅”的右边的区别“狐”和“爪”的区别二、口头作业()气()现狐()虎()2、比比组词派()爪()胆()旅()瓜()但()我的教学反思：练习32、写好铅笔字3、熟记4条成语教学时间：2课时第一课时3、熟记4条成语 a、复习部首查字法b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。d、依次说说这些单位是干什么的e、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。b、师范写，教学写字技巧。(左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平)c、学生描红、临写，师巡视b、看图理解4条成语的意思熟记4条成语三、教学过程：教学过程a、教学第四题审题、指名读指导教学过程讨论交流劝阻的方法(态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢)b、请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻第一课时二、教具准备：教学过程一、导入课文1、唱《世上只有妈妈好》,说说你的妈妈是怎样关心你的?2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情2、出示生字、教认3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意4、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。)三、初读指导1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句教学过程3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了(1)指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家?(2)带读，开火车读齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流6、指名试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚才的问题，你读懂了什么?四、教学生字1、读读生字词2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点?3、你怎样记住这些字?4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么?5、学生描红，老师巡视指导。五、作业1、抄写今天教的生字2、朗读课文第二课时教学过程一、学习课文第一节1、指名读2、这个自然段有几句?从第1、2句你读懂了什么?(板教学过程书：孟郊要出远门)你知道他母亲是怎么做的吗?(板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来)教学：缝补针线3、看图1:请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么,读懂了什么?为什么?(从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。)3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”(1)谁来读读这句诗?(2)谁来有感情地读读这句诗?(3)齐声读读5、比赛读第一节：指名读齐读二、学习第二自然段1、指名读2、这一段有几句话?读了第一、二句话你知道了什么?(板书：送儿天天挂念早点回来)教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊!3、读第三、四句话你读懂了什么?(板书：多了白发眼睛湿润)从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么?提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她?4、看图2,谁能说说自己对第二自然段的体会?(看母子两人你一言我一语，多么难分难舍!他们的深厚亲情太感人了)5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”(2)谁能说说“意恐”的意思?6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读教学过程三、学习第三节1、出示图3,图上这个人是谁?他看到了什么?2、自由读第三节3、孟郊看到了什么?想到了什么?指名读，齐读这句话这句话中把太阳比作什么?又把小草比作什么?有感情地朗读这句话4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”谁能读出要报答父母养育之恩的感情?有感情地读这句诗5、这首诗是孟郊什么时候写的?齐读第四6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐四、教学生字1、分析字形“恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。2、指导写字3、学生描红，教师巡视指导六、作业1、抄写这节课所教的字第三课时教学过程一、复习1、指名有感情地读课文2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗?比赛读。二、指导背诵1、看图背诵这首诗2、同座位点背3、指名读，齐背。教学过程三、读《补充阅读》上的相关文章四、作业1、比一比，再组词补()摸()针()恩()扑()漠()什()思()2、根据课文内容填空孟郊()着身上的衣服，()着那又()又()的针脚，心里想，母亲对我的()不就像这()?沐浴着()的小草，无论怎样都()不了太阳的()啊!3、默写《游子吟》这首诗。4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢?用两三沉香救母(一)一、教学目标三、教学课时：三课时二、教具准备：一、谈话导入1、同学们，你们看过《宝莲灯》这部电影吗?知道讲了一个什么故事吗?2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课学，板书10《劈山救母》教学“母”,看老师写这个字的笔顺，学生书空齐读课题读了课题，你想知道什么?二、初读1、读课文，边读边画生字词自读生字词说说在生字的音形义上你有什么收获?“善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构带读，开火车读，齐读词语3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好?三、初步理解课文1、通过读，你读懂了课文中哪个问题?2、通过读，知道课文主要写了一件什么事?3、剩余的问题，我们下节课来解决。四、教学生字1、分析字形“愤、默”看课后笔顺表自学，重点指导“武”2、指导写字(略)3、学生描红，教师巡视指导。1、指读词语2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功二、新授1、还有哪些问题没解决?出示：沉香妈妈在哪里?他把妈妈救出来容易吗?为了救母亲，他是怎么做的?2、带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案?3、学生自读课文。(3)爸爸为什么先叹气，后来才讲呢?(4沉香为什么听后又难过又气愤?从中看出沉香怎样?(1)你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。a.这两句话意思相同吗?b.两句在表达形式上有什么不同?c.表达出什么样的感情?d.有感情地齐读第1句。(1)最后一个问题的答案，哪个自然段告诉了我们?(1)沉香到底如何做的?(出示挂图)图上两个人在干什么? 三、教学过程： 三、课后练习4。(一)选词填空：1、李老师对同学们很()。2、同学们在教室里()地写作业。快乐高兴喜欢沉香救母(二)三、教学过程教学过程一、复习1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢?板书课题二、初读课文1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。3、出示词语：救母血痕在乎诚心打败凶恶激动浑身巨响怀抱师傅跨转身“诚”读翘舌音“奔痕”读前鼻音“捧诚”读后鼻音“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗?4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利5、指名分段朗读课文，师生共同纠正6、指名比赛读书7、课文主要讲了什么?三、教学生字1、分析字形(略)2、指导写字救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些激：中间上面的“白”,下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。3、学生描红，老师巡视指导正确美观地临写生字一遍1、教学第1自然段(1)指名读2、教学第2自然段(1自读(4)还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦?(板书：一个个一道道)(5)齐读第2自然段3、教学第3自然段4、教学第4自然段(1)指名读第4自然段(2)(出示图)华山怎么样?此时沉香心情怎样?(3)有感情地读第一句(6)带着这