第5单元主题阅读六年级语文上册 部编版

部编版六班级上册第五单元主题阅读部编版六班级上册第五单元主题阅读知识梳理知识梳理学问点：体会文章是怎样围绕中心愿思来写的。本单元的主题是“围绕中心愿思来写”。主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。《夏天里的成长》主要描写了夏天各种事物都在快速地生长，从而告知我们要把握机遇，努力学习学问和本事。《盼》主要通过心理描写、动作描写、语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼和对穿着新雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅奇特的童年生活的画面。我们在阅读本单元的课文时，要留意体会文章是如何“围绕中心愿思写”的。中心愿思即中心思想，简洁地说，是作者要告知我们的道理和内涵。明末清初人魏禧说:“文章之道，必先立本,本丰则末茂。”意思是写文章必需先确立中心，好像树木一样,它的根深，枝叶也就茂密了。在阅读文章的时候,我们可以抓住中心句，或者具体的事例，来体会文库见是怎样围绕中心愿思来写的,这样可以更好地理解课文,把握主题。比如：课文《夏天里的成长》中的“夏天是万物快速生长的季节。”既是第1自然段，也是全文的中心句。课文围绕这个中心愿思，选择了各种各样的事物(如瓜族，竹子林、高要地、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭、稻秧、甘蔗、水、瀑布.河、铁轨、柏油路等)和成长中的人作为例子，让我们深深感受到了夏日的生气与活力。体会文章围绕中心愿思写小技巧1.围绕要表达的中心愿思，从不同的方面或者选取不同的事例来体会。

2.在围绕一个意思表达时，重要的部分写得具体、具体，给读者留下更深刻的印象。

总之，与中心愿思有关的详写，与中心愿思无关的略写或者不写。阅读技巧点睛：怎样给文章加标题标题是文章的眼睛。一般状况下，标题点明白文章的中心愿思，体现了作者的情感，有时还能体现作者的写作意图。比如《盼》的标题“盼”点明白文章的中心愿思，表达了作者期望的情感。现代文阅读中，经常会考查给文章加标题。那么要怎样给文章加标题呢？（1）依据文章中心提炼标题。每篇文章都有它的写作目的或着重表达的内容，依据中心愿思去设标题就是一种常用的方法。如《盼》就是依据文章的中心愿思来设标题的。(2）依据主要内容概括标题。可以把中心大事作为标题，比如《开国大典》。也可以把主要人物或他们的特点作为标题，如《穷人》《狼牙山五壮士》等。（3）利用相关的物或景作为标题。有时作者在叙事时，经常围绕某物或景开放，这些物或景就成为贯串全文的线索。如《桥》就是围绕“桥”塑造了一位一心为民、不徇私情的老党员形象。（4）有代表性的时间、地点也可作为标题。比如《在柏林》中的“在柏林”就点明白大事发生的地点。精选阅读精选阅读一、（2020·全国·六班级单元测试）类文阅读善①QQ里，好友颇多。那日与一聊友闲谈，突然收到聊友的信息：夜已深，我先下了。我正欲对她说声“晚安”，却发觉她的头像已经变成了灰色。我的双手停在键盘上，只得删除那句已经打出来，却没有来得及发出去的问候。②真的这么急吗？连让我说声“再见”的时间都没有，抑或是我过于矫情？③数日前，我去访问一位前辈。该翁琴棋书画无所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那种超脱淡然。攀谈一番后，我起身告辞，老人把我送到门口，握手告辞。我下到一楼时，突然想起自己的车钥匙落在他的客厅了，便又“咚咚”往上跑。当我又回到他的门前时，老人才刚预备关门回屋。我说明缘由，老人回去找了一会，终将钥匙递到我的手上。④又是一阵告辞。我下了几个台阶，一转身，发觉老人正看着我。我客气地说：“外面太热，抓紧回屋吧。”老人微笑着说：“我身体不好，不能送你下楼，那就等你走远了再关门。”⑤“等你走远了再关门。”多么暖和的一句话！⑥去年有一天，我急于外出办事。出门前，孩子拿着刚做完的作业让我检查签字。我大致瞟了一眼，其中有道题是这样的：下课了，同学们纷纷___________教室。上面儿子歪歪扭扭地填的词是“跑进”。我马上火冒三丈，大声呵斥道：“下课了，你跑进教室，你上的什么课？啊！”儿子刚想辩解，我一把将他的作业扔在茶几上，然后摔门而去。事情过了大半年，有一天打扫时，我无意间看到了儿子的日记：⑦“2008年12月22日，天气阴。今日我让妈妈检查作业，其中有一道题目我并没有做错，上体育课时，下课铃一响，我们的确是往教室跑啊。可是妈妈为什么不给几秒钟让我解释呢？我把自己关在房间里，哭了整整一下午。”⑧儿子的话像一道闪电穿过我的五脏六腑，让我浑身连忙有一种触电的感觉。那一刻，我真的感到自己好狭隘。从那以后，再遇到任何事，任何人，我都会警醒自己先听别人把话说完……⑨客人走远了再关门，是一种善；留下几秒，听对方把话说完，是一种善；在骄阳的炙烤下急躁等待红灯而不抢行，是一种善；等对方先挂电话，是一种善；路面积水，司机把车速降下来，是一种善。有些善很小很小，也就那么短短几秒钟。然而，正是那么短短的几秒钟，却在心中布满起一份真情的感动。（作者李慧，选入时有删改）1．【梳理事例】默读短文，想一想：作者是通过哪些事情来写“善”的？其中哪几件事情是详写，哪几件事情是略写？照样子完成填空。（1）QQ谈天，与伴侣告辞时，还没等“我”发出问候消息对方已经下线。()（2）（详写）（3）()2．【整体感知】对本文的主旨理解最恰当的一项是(

)。A．我们要学会敬重他人，善待他人 B．生活中能够于细节处见精神C．擅长关注细节，人间真情无价 D．学会理解他人，学会做一个好人3．【理解句段】读句子，完成练习。（1）老人微笑着说：“我身体不好，不能送你下楼，那就等你走远了再关门。”从对老人的______描写中，我们能感受到老人对“我”的__________，表现出老人超凡的人生境界，这是一种“善”。（2）儿子的话像一道闪电穿过我的五脏六腑，让我浑身连忙有一种触电的感觉。那一刻，我真的感到自己好狭隘。从那以后，再遇到任何事，任何人，我都会警醒自己先听别人把话说完……从对“我”的_________描写中，能感受到“我”的___________。知错能改，其实这也是一种“善”。我的发觉：充分的细节描写使人感受到__________。4．【领悟写法】为什么选择这三件事情来写？为什么这三件事情有的详写，有的略写？这样支配对表达文章的中心愿思有什么挂念？【答案】1．略写

访问前辈，老人身体不好却坚持在门口等客人走远了再关门。

检查作业，不给孩子辩解的机会就大声呵斥，半年后看日记才知自己错了。

详写

2．A

3．语言

关怀和敬重

心理活动

懊悔与自责

人物的善

4．这三件事都是平常看起来微不足道的小事，但都表现了“善”这个中心愿思。第一件事通过写对方的“不善”引入话题，所以略写。后两件事情都表现了人物的“善”，所以详写。详略结合，丰富文章内容，突出文章主旨。二、（2021·全国·六班级期末）阅读下面的文章，完成下列各题。爱的尊严文/王永光将近“五一”小长假，来银行取钱的人挤满了大厅，一个接一个取钱、存钱、转账的，忙得我头都要大了。这天快中午的时候，一个30岁左右民工模样的男人在被我叫了号以后凑上来，一个20多岁的女人也紧跟过来。我生气地脸一黑，喝道：“排队，叫了号再过来。”可是那女人还是没有回转的意思，民工兄弟不好意思地冲我笑笑：“我们一起的。”他把银行卡递进来说：“取点零花儿。”我一下子就急了：“取小额到外面自动取款机上去取！”他一脸难为情地说：“我们就在这里取吧，排了半天队了。”“给你说了到外面去取、到外面去取，你怎么就听不明白呢……”我急了。可那民工兄弟还是坚持在窗口取。“天！我服了。”没奈何，只好把银行卡接了过来，没好气地问：“取多少？”民工兄弟说：“看看里面还有多少钱。”在密码提示后，他输入了密码，我的脸一下子绿了……怪不得他非要坚持在这里取，由于那卡上的钱在自动取款机上根本就取不出来。我有些称赞地说：“还有37元6角——”我有意把声音拉得很长，大厅里的全部人应当都听得倍儿清楚。只见民工兄弟脸一红：“那……那就取30吧。”我心里想：取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人。不一会儿，我把30元钱丢给了男人。这时中午替班的来了，我交了班以后，匆忙去了街对面的一家面馆，由于我早就饿坏了。走进店里，我发觉那民工兄弟和他的女人也在里面，女人的面前摆着刚刚盛好的一大碗“担担面”，而男人的面前则是一碗亮亮的白开水……女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁。民工兄弟见我走了进来，一下子红了脸，向里面转了一下头，或许是由于刚才在银行里的窘态，有些大方。我也忙知趣地快走几步来到吧台对老板娘说：“来一小碗担担面，打包带走。”在等面的几分钟里，我听见民工兄弟低声对女人说：“吃吧，你吃点吧！不为自个儿，也得为肚子里的孩子。”声音里明显带着恳求。我侧眼一看才发觉女人是个孕妇。“我知道这事儿怨我，我不该把攒的钱借给刘三儿，可人家刘三儿他爹在医院里等着救命呢，你叫我说个啥？本以为过节了老板还能给咱发两千，谁知道工地被质监局查封。吃吧。吃了这碗饭，咱就回家，搭大志的货车走……”我的心一下子提了起来，脸也跟着一下子红了，懊悔不明真相的自己刚才真不该那么对待他。我拿了面，塞给老板娘15元钱，小声对她说：“再给西边最北头那张桌子上碗面，我结账！我老家的一个兄弟。”然后快步跑出了面馆。我不想当面说清，是不想让民工兄弟再尴尬。他是个好人：是个同伴遇到难处会毫不迟疑帮一把的好心人，是个懂得疼老婆、对孩子负责的好男人。而我需要做的不是堂而皇之的施舍，而是必需替他好好维护他那份虽然困难、但却贵重的——爱的尊严。也让他觉得这世界上还有和他一样的好心人，让他可以有信念、有士气把内心那份爱的尊严连续下去、坚持下去……5．请结合文本内容，推断以下说法哪个不正确（

）A．文中的“我”是银行里的一个工作人员。B．民工把钱借给了父亲正生病住院的刘三儿。C．民工在面馆里喝白开水，是由于他口渴了。D．民工知道自己卡里的钱在取款机无法取出。6．请联系文本和自己的理解，推断以下说法哪个正确（

）A．文章在刻画人物形象上，运用了人物对话、神态以及心理活动的描写。B．读到文章最终，我们才知道那个民工原来是“我”自己老家的一个兄弟。C．民工劝他的妻子吃面，声音里带着恳求，是由于民工看到妻子因生病了吃不下而心疼。D．“在密码提示后，他输入密码，我的脸一下子绿了……”，我的脸“绿”了，是由于看到民工的钱都被别人取得只剩下几十块。7．请从文中找出“我”面对民工夫妇情感变化的词语。_________→称赞→___________→感动8．赏析句子：我心里想：取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人。不一会儿，我把30元钱丢给了男人。9．结合语境，分析文中“女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁”的缘由是什么？10．文章开头写“将近‘五一’小长假，来银行取钱的人挤满了大厅，一个接一个取钱、存钱、转账的，忙得我头都要大了”，写出了银行大厅繁忙的景象。有的读者认为，可以删去。你觉得呢？说说理由。11．文中的“我”、民工以及妻子是故事的重要角色，请你选择其中一个角色进行人物评价。【答案】5．C

6．A

7．生气

懊悔

8．运用了心理活动描写和动作描写，形象地写出了“我”由于烦躁而有意去称赞民工兄弟的心理和举动。

9．缘由有：（1）心疼丈夫。丈夫由于没有钱，给自己买了一大碗面，而他却只喝白开水，心里难过，吃不下；（2）丈夫瞒着自己把打工的钱借给别人，导致卡里余钱不多，连生活费和回家的路费都没有了，心里埋怨、生气，所以吃不下。

10．不行以删去。开头写“五一”长假前，由于来银行存取款的人多，“我”因此劳碌了老半天。这部分内容为“我”在民工兄弟在柜台进行小额取款表现出的不耐烦埋下伏笔。这样的交代，使读者对“我”在工作中急躁、不耐烦的表现不会感到很意外。

11．（1）民工兄弟：瞒着妻子宁可自己生活有困难，也要把钱借给刘三儿，可以看出他是一个在同伴遇到难事时能够毫不迟疑帮一把的好心人；吃午饭时给老婆买了一大碗面，自己却喝白开水，还劝妻子要为肚子里的孩子着想，说明他是一个懂得疼老婆、对孩子负责的好男人。（2）民工妻子：由于丈夫瞒着自己借钱给刘三儿，但并没有与丈夫闹翻脸，看到丈夫省吃俭用，心里难过吃不下饭，可以看出她时一个通情达理，心疼丈夫的人。（3）“我”：没有了解清楚，就去称赞民工兄弟，说明做事比较急躁，遇事想当然，是个有缺点的人。当知道民工是由于把钱借给同伴，导致生活困难，就主动偷偷给民工兄弟买了一碗面，说明“我”是个有怜悯心的人。三、（2021·全国·六班级单元测试）阅读________________进入高中以后，随着新入校的新颖和喜悦渐渐退去，我们陷入紧急而繁忙的学习中。 父母的期盼，老师的吩咐，像鞭子一样轻轻拍打在我们身上，以至不敢有片刻松懈。那天中午，我倚窗朝外看，宿舍楼下的花开了，黄灿灿的迎春花，粉色的桃花，白而硕大的玉兰花……“我们去看花吧，万顺街的樱花应当开了。”我提议说。 “下午有自习课。”小薇有些纠结地说，“可是，花开不等人啊。” 这些日子里，我们只顾埋头于书山题海，不曾邂逅（xiè

hòu）一场花事。因此，我们约好一起去看樱花。到了那里，我们瞬间被眼前的景象惊住了。那一树树的繁花，团团簇簇、灿如云霞。微风缓缓吹来，搅动着花香，漫天的花瓣飞落如雨，整条街香气四溢。 我们奔跑着，欢呼着，突然瞥见一个生疏的身影。班主任吴老师骑车从大路对面过来，她明显看到了我们，微征了一下，接着骑了过去。我们连忙爱好索然，仓促地结束了游玩，返回学校。 上晚自习的时候，我们心里有些忐忑担忧，可老师对此只字未提。 晚上宿舍熄灯后，大家发起牢骚，感叹学习压力太大，简直透不过气来。那一瞬间，我们像乘坐在同一艘船上，周国是漫无边际的黑暗，看不到将来，感觉不到期望。 “青春如花，却也秀丽易逝。要珍惜当下，过好每一天，点亮自己，你就是一束光。”门外传来前来巡夜的吴老师的声音，我们纷纷陷入深思，心中早已波浪翻涌。 在此后的学习中，我们放下埋怨，相互勉励。那年高考，我们考上了各自抱负的高校，漫漫人生道路上，我遇到过很多不如意、不顺心的事，但每想起老师的那句话，就犹如一束光照入心底。不管面临怎样的境遇，只要点亮一盏心灯，便能心境通明，无所忧，亦无所惧。12．联系上下文或生活实际理解词语。 邂逅：仓促：13．用一句话概括短文的主要内容。14．在“我们”看花时，吴老师看到“我们”时“微怔了一下”是由于；“我们”爱好索然是由于；回来后，“我们”忐忑担忧是由于。15．文中画横线的句子是什么意思？16．文中加点的词“点亮一盏心灯”是指什么？17．给短文加一个合适的题目：【答案】12．不期而遇或者偶然相遇。文中指我们由于学习繁忙没有时间和机会与花事相遇。

做事急赶忙忙，时间不充分。文中指我们看到老师后匆忙忙忙地结束了游玩。

13．“我们”逃课看花被老师发觉，老师非但没有指责，反而用一句话点醒了“我们”。

14．她没想到“我们”会逃课出来看樱花

逃课看花被老师发觉了

怕被老师批判

15．我们要珍惜现在奇特的生活，只要尽了自己的努力，就是一种成功。

16．是心灵的灯塔，是一种期望，一种期盼，一个信念，一个抱负……

17．点亮自己，你就是一束光四、（2021·全国·六班级单元测试）夏之韵布满整个夏天的是一个紧急、吵闹、急促的旋律。①好像炉子上的一锅冷水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。②轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片黄的大地。麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着大路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。________，按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，()着事物的终结。夏正值春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而期望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不()出旺盛的活力。这时它们已不在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的()下，蓬蓬勃勃，向秋的终点做着最终的()。夏天的旋律是紧急的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农夫，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得抓紧给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。圆满的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。或许，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有着闲情逸致的人，自然不宠爱这种紧急的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。18．请选择恰当的词语，分别填入文中的括号里。标志标记

迸发爆发

蒸发蒸腾冲刺冲击19．读短文第1自然段，完成练习。(1)第①句从________的角度，写出了夏天____________________。(2)第②句从________的角度，写出了夏天____________________。20．下面最适合填在短文第2自然段横线上，并能体现这一段的中心愿思的一项是()A．夏天是布满生气的 B．夏天是多姿多彩的C．夏天的颜色是金黄的 D．夏天的旋律是富于变化的21．用“”画出短文的中心句，并说说短文围绕这个中心，从哪几个方面进行了叙述。22．作者说，文人笔下多是“春花秋月，却极少有夏的影子”，这个观点并不正确。请试着写出两句古代文人描写夏天的诗句来反对作者的观点。23．最终一个自然段写夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又写作者“想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”，两者是否冲突？为什么？24．下列对短文的分析鉴赏，不正确的是()A．第2自然段中“你看”以下的部分运用了拟人的修辞手法，描绘了夏日田野的磅礴气概。B．第3自然段由景及人，通过写农夫的勤劳劳碌，表明白夏天的生气勃勃。C．第4自然段结尾既揭示了本文的主旨，又与文章开头照应。D．这篇托物言志的抒情散文，主要通过对田野的景象和虚拟的场面描写，并辅以谈论来抒发感情。【答案】18．标志迸发蒸腾冲刺

19．视觉

草木的丰茂

听觉

烦人的蝉鸣

20．C

21．布满整个夏天的是一个紧急、吵闹、急促的旋律。

从事物的变化、颜色的变化及人们的活动三个方面进行了叙述。

22．示例：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

23．不冲突。前者是猜想历代文人的想法，而后者是表达作者自己的感情。夏季正值春华秋实之间，是个承前启后、生命交替的旺季，所以作者赞美夏季。

24．D五、（2021·全国·六班级单元测试）课外阅读。我的妈妈是老虎①我有一个很懒很任性的妈妈。②从学校三班级开学的第一天，她送我去学校后，就再也没有接送过我。于是，每当其他小伴侣的爸爸妈妈来接送时，我只能眼巴巴地艳羡着，然后咬咬牙自己整理书包，一个人悄悄地回家。③长大一点儿了，我被寄养在爷爷家，她间或打电话问问状况。对于我的一切都表示无异议，不管我的英语考了58分还是98分。④再长大一点儿，上学校了，寄宿的我和她见面的次数仍少之又少。她几乎从不问我是否遇到过什么困难，也不问我交了什么伴侣，只是拍拍我的头，然后淡淡地说：“有解决不了的事情就找我，给我打电话。”她一副风轻云淡的模样，好像我终有一天会哭着鼻子去求她一样。而我，憋着这口气，悄悄地处理了全部大大小小的问题，从未找过她。⑤在我心中，她是一个越来越懒越来越任性的妈妈。⑥上了高中之后，她除了问问考试成果与我就无话可说了。我间或问她该买哪件衣服好，或者提议生活费的用途，她总是那几句话来回打转，“你打算就好”或者“你宠爱就好”，抑或冷冰冰地甩出一句“你自己做主”。⑦所以，我时常感到她像空气一样存在我的生活中，反正始终以来无论什么事都是我自己打算。⑧可是，当我联想到去日本看她打工时的样子，以及在视频中见到的那个生疏而又生疏的她，我发觉她突然苍老了，在我无法触及的远方与无情的时间战斗着。眼神越来越空洞，皮肤也越来越皱，与少年时印象中的那个精明干练的影子怎么也重合不到一起。⑨原来，在那些日子里每当我独自一个人克服困难的时候，或茫然或糊涂的面对现实世界的时候，她都站在我身后月光未照亮的角落里，等待着在我快支撑不住的时候给我一个大大的拥抱。可我从未回过头，只顾一个人始终往前走。⑩或许，我记忆中很懒很任性的她并非对我漠视不管，她只是预见到自己无法爱护我一生才逼迫我独立，逼迫我快点儿成长。⑪在非洲草原上，有一种老虎，它们的后代到肯定年龄时，它们会让小虎离开自己，独自生活。但是当狮子或者其他群落的老虎威逼到小虎的性命时，它们便会跳出来与之战斗。⑫我想我的妈妈就是这样一只老虎。所以当我一个人在这个宽敞的世界里茫然行走时，当我遇到难以跨过的坎时，仿佛听到妈妈在身后说：“你自己打算就好。”⑬我曾拒绝张开翅膀，感谢您，逼迫我飞行。25．文章以“我的妈妈是老虎”为题，有什么作用？26．联系上下文，谈谈你对“她一副风轻云淡的模样，好像我终有一天会哭着鼻子去求她一样”中的“风轻云淡”一词的理解。27．全文围绕“我有一个很懒很任性的妈妈”，列举了作者不同时期的事例来进行说明：学校三班级___________，长大一点儿________，学校__________，高中__________。28．请结合文章内容，简要说说文中的“我”和妈妈的形象。“我”：妈妈：29．本文主要运用了________的写法，描写了妈妈对“我”_________的教育方式，突出了母亲独特的爱。30．联系全文内容，说说你对第⑬自然段的理解。31．你认同文中母亲的做法吗？说明理由。【答案】25．运用比方的修辞方法，揭示文章的写作对象，吸引读者的阅读爱好。

26．“风轻云淡”的意思是指微风吹拂，浮云淡薄。形容天色晴好。在文中指母亲对“我”的漠视和不关怀。

27．不接送“我”上学

把“我”寄养在爷爷家，间或问一下状况

只是说假如“我”有什么解决不了的事就找她

除了问问考试成果就与“我”无话可说了

28．坚强独立、理解妈妈、懂得感恩。

教育方式独特、表面漠不关怀，实际很疼爱孩子。

29．欲扬先抑

认真良苦和肤浅含蓄

30．生动形象地写出了母亲用独特的教育方式。逼迫“我”成长、独立。表达了“我”对母亲的理解和感谢之情。

31．认同。由于父母不行能照看孩子一辈子，子女早晚都要走向社会独立生活，这样的教育方式可以从小培育孩子养成独立自强的好习惯。六、（2021·全国·六班级阶段练习）阅读短文，完成练习。心中的桥家乡的木桥，实在朴实无华。倾斜的桥身，标志着它的古老；粗大的桥墩铺满厚厚的青苔，流水冲得它们伤痕累累；圆木柱搭成的桥面，高凹凸低，留着很多的空隙，几根锈黑的长条钉子紧紧咬着它们。桥下的江水闲适东去，日复一日，年复一年，唱着一曲单调古朴的歌谣，像摇响了老祖母破旧的纺车。第一次走到桥头，看到急急而过的江水，听到“哗哗”喧腾的水声，我就吓得闭上了眼，赖着要母亲背我过桥。母亲没有答应。她拉我上了桥，教我一步步踩着她的脚印     走。我的脚特殊不听使唤，哪儿有洞，偏偏往哪儿踩。就这样闭着眼，不知过了多久，费了多大周折，我才号啕大哭过了桥。母亲也累得汗水淋淋，但她终究也没背我。到了学龄，母亲要我脚印     上学，每天都要路经这座桥。我先是绕大弯从小路走。一天，小路堵了，我只好战战兢兢走上了桥头。观察母亲正站在桥的另一头，朝我招手，我放心了，蹲在地上，等母亲来抱。可过了好久，母亲仍没有过桥，我知道——她不会来接我了。我只好渐渐向前探出一只脚。桥面的空隙像童话里的老虎的血盆大口，模板松动的地方，在我的脚下“吱吱”直响。我一边哭喊着“妈妈”，一边一点点地移动。就这样，我几乎是挪着过了桥，扑进母亲的怀抱，委屈地抽泣着。母亲搂着我，擦干我的眼泪。她的脸漾开了一丝淡淡的笑意，眼里闪烁着母亲的柔光。我静静地沐浴在爱的柔波中。长大了，