第7单元主题阅读 五年级语文上册 部编版

部编版五班级上册第七单元主题阅读部编版五班级上册第七单元主题阅读知识梳理知识梳理学问点：初步体会课文中的静态描写和动态描写本单元围绕“四时景物”的主题支配了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文，从不同的角度给我们呈现了不同的景象带来的不同乐趣。通过这些课文的学习，我们能初步体会到景物的静态美和动态美，在学习的过程中，把握描写景物变化的方法，领会大自然的美，陶冶我们感受美的情操。《古诗词三首》包含《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗，让我们真实地感受到古诗的意蕴美，《山居秋暝》中的空山、明月、松林、清泉、渔舟、浣女，让我们看到了一幅如诗如画的山村美景；《枫桥夜泊》中的月落、霜满天、江枫、渔火、寒山寺、客船、乌啼和钟声，让我们仿佛看到了飒飒的秋景中那一抹孤独的身影；《长相思》中的山、水、风、雪，让我们好像看到了诗人困难跋涉的步伐。让我们放开想象的怀抱，去感受诗人笔下秀丽的画卷吧。《四季之美》中春天黎明里飘着彩云的天空、夏天夜晚里在蒙蒙细雨中飞行的萤火虫、秋天黄昏里点点的归鸭和成群的大雁、冬天旱晨中手捧炭火穿过走廊时闲逸的心情，都美得让人沉醉，让我们不得不赞美于大自然的独特韵味，沉醉在美的氛围中。《鸟的天堂》描写了旱晨和傍晚看到的“鸟的天堂”的情境，扑鼻的绿意，欢唱的鸟儿，让我们看到了那棵大榕树勃勃的生命力，看到了鸟儿与树的和谐相处，他们彼此守护，相互依靠。榕树是大自然赐予鸟儿的家园，是鸟儿的天堂。《月迹》里中秋月夜，我们和奶奶一起盼月、赏月、议月，在作者细腻的感受和动人的描写下，透过皎洁的月色和月亮的脚印     ，我们感受到了童心的贵重。“习作”以补全题目的形式要求观看一种自然现象或是一种自然景观，通过观看写下心得，要写出景物的变化。那我们应当如何体会文章中的静态描写和动态描写呢？静态描写：描述人物、景物处于静止不动的状态。例句1：翠鸟一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。(静态描写，

表现了翠鸟格外的认真。)例句2：昆明湖静得像一面镜子，

绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。(静态描写，表现了昆明湖的静和绿的特点。)动态描写：描述人物、景物处于活动变化的状态。例句1：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。[来(动态描写，表现了翠鸟是如何的快速。)例句2：一会儿，天空消灭一匹马，马头向南，马尾向西。马是跑着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马的尾巴，那匹马变模糊了……

(动态描写，表现火烧云外形的变化极多。)静态描写和动态描写的答题技巧①推断是静态描写还是动态描写景色如：翠鸟一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。这句话中“一动不动地凝视”等词语的运用证明这个句子运用了静态描写。如：稻田里，那一株株饱满的稻穗布满着成熟的喜悦，弯着腰，弓着背，低着头，它好像是成功者虚心的楷模。这句话用中“弯着腰、弓着背、低着头”等动作词语的运用证明这个句子运用了动态描写。②文章中的静态描写和动态描写的作用☆静态描写：精确     、生动、形象、具体地勾画出景物形态之特征。能给人以安适甜蜜，或引人以遐思联想，或激人以哀伤思恋，或为下文渲染铺垫。☆动态描写:精确     、生动、形象、具体地将景物的活动、变化、姿势、声响描绘出来。③文章中的静态描写和动态描写相结合的作用：动静对比，使描写的对象更形象，更生动，简洁吸引人。精选阅读精选阅读一、（2022·全国·五班级单元测试）紫藤萝瀑布（节选）①我不由得停住了脚步。②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。认真看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼吵闹！④“我在开花！”它们在笑。⑤“我在开花！”它们嚷嚷。⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的：又像一个忍俊不禁的笑容，就要开放似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。1．谈第③自然段中的“好不活泼吵闹”一句，对“吵闹”一词理解最精确     的一项是（）A．吵闹的景象B．使场面活跃，精神开心C．（景象）繁盛活跃2．第①自然段把“紫藤萝”比作“瀑布”，不符合这说法的一项是（）A．花朵儿推着挤着，开得很盛。B．淡淡的芳香，吸引我不由得停住了脚步。C．花儿仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。D．花从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，很是壮丽。3．第⑥自然段画线的句子从_________、________、_____三个方面写出了紫藤萝花的特点。4．画出文中动态描写的语句，并说说这样写的好处。5．短文集中体现了紫藤萝瀑布（）的特点。A．争强好胜 B．生气勃勃 C．五颜六色 D．春红已谢6．下列语句的描述最贴近作者感受的一项是（）A．吸引我凑上去，想摘朵紫藤萝花B．为紫藤梦花装的仙露琼浆而沉醉不已C．为紫滕梦没有赏花的人群感到惋惜D．被紫藤萝生命的坚韧和奇特所鼓舞【答案】1．C

2．B

3．位置

颜色

外形

4．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这样写的好处是生动地再现了紫藤萝很多花瓣上的白色像点点银光，犹如瀑布进溅的水花，形象地写出了花朵多、颜色美，布满生气，壮丽而奇幻的特点。

5．B

6．D二、（2021·广东深圳·五班级期末）读短文，回答问题。秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复安静，她又静静地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲宠爱花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是情愿，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她兴奋得一会坐下，一会站起：“那就抓紧预备预备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好预备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又静静地出去了。④她出去了，就再也没回来。⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永久的诀别。⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，像她那一生困难的生活。别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花吵闹而肤浅，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（选自《史铁生散文集》）7．阅读课文第①自然段，从中找出两处描写我“暴怒无常”的句子。8．仿照着文中的样子，想象“我”暴怒无常的其他画面，写具体。（不能与文中雷同）暴怒无常：9．“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，像她那一生困难的生活。”文中这句话有两个“困难”，它们的意思是否一样？假如不同，分别是什么意思呢？10．有导演把下面的文字拍成了镜头，并写出了部分解说。请依据理解，将其补充完整。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”地点：室内。

背景：窗外树叶飘落。

人物：史铁生、母亲。静态画面：。动态画面：母亲进来了，挡在窗前，说话。场景解说：史铁生的两个动作：、是同时进行的，在一个画面中实现。此时，作者背影颓唐，眼神空洞，而母亲的两个动作和具有连续性，但人物做这两个动作时的神态是不同的。其中动作是母亲突然的动作，表现了母亲对儿子可能触景生情的。11．文章结尾说“我懂得了母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合文章内容谈谈你的理解。【答案】7．望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；②听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

8．看着饭桌上香喷喷的饭菜，我会突然把手中的筷子砸向盘子。

9．不一样，第一个“困难”是形容当时母亲由于生病呼吸困难，其次个“困难”是说母亲这一辈子很不简洁。

10．史铁生坐在轮椅上看着窗外

坐

看

进来

挡

挡

担忧和焦急

11．“我”懂得了母亲没有说完的话，母亲担忧“我”双腿瘫痪后脾气喜怒无常，不能很好的生活，而当时妹妹又未成年，连她自己都照看不好又怎能照看好生病的“我”，正由于“我”和妹妹都懂了母亲没有说完的话，“我”和妹妹才要更好得活着，让母亲放心。三、（2022·重庆市永川区教育科学争辩所五班级期末）读下面的短文，完成后面的练习。慕田峪观云海暮春的一天，一位伴侣约我去慕田峪长城看桃花，我却意外地看到了像黄山那样的云海。几年前我游黄山时，那“倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海”，曾使我感动不已，久久难忘。那天凌晨，小雨刚刚扫过慕田峪，空气中弥散着新颖的潮意。我与伴侣沿着登城步道拾级而上，阵阵雾气迎面扑来，愈往高，雾愈浓。雾气中依稀伴着清馨的花香，沁人心脾。我们登上了长城，凭高远眺。方圆几公里的范围内，聚集着一片茫茫的白云。四周的群山时隐时现，远远望去，犹如一个个小岛出没在波涛滚滚的白浪之间。远处的云雾洁白如雪；近处的云雾似阵阵清烟缠绕在山腰之中。而飘忽不定的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在一起，一会儿又把云塑成了各种难以名状的造型……真是千姿百态，令人目不暇接。我们就像置身于缥缈虚幻的仙境里。云雾中不断传来游人的说笑，只闻其声，不见其人。我被这奇异的景观沉醉了，心潮就像那云海一样起伏不定，感受万千：那云雾缭绕的山峰多么像黄山俊秀的倩影，那直立苍劲的古松又多么像黄山的迎客松……我突然想到，在祖国宽广的土地上，该有多少黄山，该有多少云海奇景啊！正由于慕田峪一带群山环绕，草木青翠，风微沙少，气候潮湿，雨雪天后，才简洁消灭云雾。像今日这样壮丽的景象真不多见。我们正谈着，一大片白云渐渐飘来，把我们前面的山坡遮盖了，而连绵起伏的长城恰似一条巨龙，仰头翘尾，穿云破雾，伏在这茫茫云海上，大有奔腾欲飞之势。烽火台上，一缕青云正缓缓升起，一眼望去，真像是当年御敌报警的“狼烟”。一阵轻风袭来，云雾渐渐淡了，对面的山峰在一线蓝天的衬托下，格外俊秀。白色的云团在山腰浮动，墨绿色的山峦远近凹凸，层层叠叠，融在蓝天白云之中，构成了一幅浓淡适宜的水墨画。这时，一束阳光透过云层，射到大地上，天晴了。阳光照着风景如画的旅游区，照着长城内外一排排红砖青瓦的农家新居，照着曲折如带的柏油大路，照着一望无际的肥沃农田。阳光下，山显得更青了，云显得更白了。12．作者在文中是怎样描写下列景物的，在括号里填上恰当的词语。()的云海

()的古松

()的大路13．依据下列词语的意思，从课文中找出相应的词语。（1）形容事情错综简单，难以辨别清楚。()（2）形容吸入到新颖芳香的空气后，感到身心俱爽。()（3）连续不断而且起伏不平。()14．依据文章内容填空。（1）作者是站在()观看云海的。作者依据时间挨次，先写雾()时的景象，再写雾()时的景象，最终写雾（散）时的景象。（2）浓雾中的群山像()，阳光下的群山像()。15．下面的句子是静态描写还是动态描写？这样写有什么作用？（1）而飘忽不定的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在一起，一会儿又把云塑成了各种难以名状的造型……（3）阳光照着风景如画的旅游区，照着长城内外一排排红砖青瓦的农家新居，照着曲折如带的柏油大路，照着一望无际的肥沃农田。16．短文第3自然段主要写作者由慕田峪的云海想到的。作者想到了什么？表达了作者怎样的情感？17．短文第一自然段写慕田峪的云海，为什么又提到黄山的云海？【答案】12．雪浪滚滚

直立苍劲

曲折如带

13．扑朔迷离

沁人心脾

连绵起伏

14．长城上

浓

淡

小岛

水墨画

15．这一句的动态描写把云雾的千姿百态写得既活泼又好玩，表达了作者对慕田峪云海的宠爱之情。

这一句的静态描写把天晴后，阳光照射下的慕田峪写得格外秀丽，表达了作者愉悦的心情。

16．作者想到了黄山，由黄山想到了祖国宽广的土地，表达了作者对祖国大好河山的无比宠爱与赞美。

17．由于人们格外生疏和宠爱黄山的云海，作者在文章开头写慕田峪云海和黄山云海的相像之处，更能吸引读者的阅读爱好，增加读者对慕田峪云海的宠爱之情。四、（2022·山西·晋中市教育局教学争辩室五班级期末）认真阅读《银杏树》，完成习题。银杏树①我的家乡有一棵罕见的银杏树。②银杏树很粗大，我们五个同学去抱它，都抱不过来。就是它那向四周八方伸展的枝杈，粗得也要两个人抱。那些奇形怪状的露天树根，高凹凸低、弯弯曲曲、疙疙瘩瘩集中十几米，活像几百个大小不一、形态各异的泥菩萨坐在场上开会。主干上生长着一簇簇青苔，枝杈中间的青苔中，还长着几棵荆棘呢！或许是小鸟来这棵树上栖息带来的种子吧！③这棵罕见的银杏树，给我的家乡带来了无限的生气！④阳春三月，百花吐艳，柳暗花明，大地复苏，银杏树更加生气勃勃。那刚刚伸开放的扇形的小叶子，显得那么嫩□那么绿□仿佛是一夜春风把它们吹开的，绿叶中间开着很多的银杏花，花那么娇嫩，呈黄绿色，外形大小跟桑果差不多。⑤我最爱的要算是夏天的银杏树啦！夏天，银杏树就像是一把撑开的绿绒大伞。绿叶多得不计其数，一簇堆在另一簇上，不留一点儿缝隙，叶子翠绿而光明。小伴侣们宠爱在树荫下追赶玩耍，树下便成了他们的“乐园”。烈日炎炎的中午，小伴侣们在树下看书、看报、做玩耍，有时还来个小小的音乐会。树上是鸟儿栖息的绝妙“天堂”。彩霞飘舞的早晨，鸟儿亮开嗓门，便开头了它们的“歌咏竞赛”。走近一看，大的、小的、花的、黑的，应有尽有。有的站在枝头唱，有的拍着翅膀唱，还有的边飞边唱呢！⑥秋天，银杏树更引人注目。那纵横交叉的枝杈上，硕果累累。银杏果又圆又大，一个挨一个，一个挤一个，树叶被挤得翘起来，树枝被压得弯下了腰。银杏果一开头是青的，成熟后变为黄色，椭圆形。果实的外面是一层很厚的带臭味的种皮，扒掉那层皮，里面就是白色的果核，敲开果核的硬壳，便是淡绿色的果肉啦！果肉既是高级的养分品，又是贵重的药材。⑦银杏树把那一树的硕果献给人们后，寒冬便来临了。呼呼的北风吹落了它的黄叶，但它照旧直立着。18．请在第④自然段中的□内填入合适的标点。19．依据短文内容填空。（1）短文中表现银杏树“罕见”的内容集中在第()自然段。（2）短文依据()挨次描写银杏树，表达了作者对银杏树()的思想感情。（3）短文第④段主要写了银杏的()和()。20．短文第⑤自然段通过动态、静态描写，把夏天的银杏树写得生气勃勃。请你用“______”画出静态描写的句子；用“

”画出动态描写的句子。21．短文第⑥自然段中画横线的句子，主要写了银杏果的结构。请你把银杏果结构的名称和特点填写在下面表格中名称特点22．冰心奶奶曾说：读书好，多读书，读好书。学校、老师组织同学们阅读课外书方面的做法有（

）A．学校、老师向同学和家长公开推举过课外读物名目。B．班级、校内设有图书角，学校开放图书室、阅览室。C．学校允许带公示名目内的课外读物进校内，开设课外读物阅读课。D．学校开展读书节活动，表扬嘉奖读得多和读得好的同学。【答案】18．、

，

19．②

时间挨次

宠爱

叶子

花

20．静态描写的句子：银杏树就像是一把撑开的绿绒大伞。绿叶多得不计其数，一簇堆在另一簇上，不留一点儿缝隙，叶子翠绿而光明。动态描写的句子：彩霞飘舞的早晨，鸟儿亮开嗓门，便开头了它们的“歌咏竞赛”。走近一看，大的、小的、花的、黑的，应有尽有。有的站在枝头唱，有的拍着翅膀唱，还有的边飞边唱呢！

21．种皮

“厚、臭”或“厚”或“臭”

果核

“白色、硬”或“白色”或“硬”

果肉

淡绿色

22．C五、（2022·河南·鹿邑县基础教育争辩室五班级期末）阅读。梅雨潭我其次次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有很多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外精确     些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开头追捉她那离合的神光了。我们来到潭边，我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻地摆布着，像跳动的少女的心；她滑滑地光明着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，仿佛一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，好像太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又好像太浓了。其余呢，西湖的波太明白，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。我其次次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。23．下面的句子属于动态描写还是静态描写？填一填。（1）这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。()（2）轻风起来时，点点随风飘散，那更是