第8单元主题阅读 四年级语文上册 部编版

部编版四班级上册第八单元主题阅读部编版四班级上册第八单元主题阅读知识梳理知识梳理学问点：了解故事情节，简要复述课文。本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成。《王戎不取道旁李》一文写了王戎和伙伴们看到路旁树上结满李子，伙伴们都跑去摘李子，而王戎却没有摘，还推断出这些李子肯定是苦的故事。课文告知我们：遇事不要盲目行动，要养成认真观看，擅长思考的习惯。《西门豹治邺》一文通过叙述西门豹桥式妙计，惩治首恶，破除迷信，兴建水利，带动当地经济进展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，敬重科学的品质。《扁鹊治病》写了蔡桓侯不听扁鹊劝告，延误病情，结果病逝的故事。警示人们要防微杜渐，擅长听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。《纪昌学射》写了纪昌依据飞卫的指导方法，先练好了视力，再学开弓、放箭，最终成为一名射箭能手的故事，说明只有练好基本功才能成大器的道理。同时，说明白好的指导方法和持之以恒的重要性。本单元的编排意图是引导同学把握课文的主要内容，感受人物形象，培育同学观看和分析的力量，从故事中明白道理。本单元重点：①反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪慧过人，擅长观看，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时留意引导同学在学习课文时肯定要安排充裕的时间进行多种形式的朗读。②体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。阅读技巧点睛一：了解故事情节，简要复述课文1.要素串联法故事的文章，一般有时间、地点、人物、大事（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素理清，用词语串联起来，就是文章的主要内容。2.标题追溯法有些以内容命题的文章，我们可以依据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。3.句段借助法有时故事中会消灭一个总结内容的中心句或段，位置大多在段首或段末，个别也有的在段中，这时，我们就可以借助文章中的句或段来概述故事内容。4.情节排列法有时故事比较长，前后时间跨度也很大，经受的情节也比较曲折，遇到这种状况，同学简洁摸不着头脑。怎么办？这时可以将故事情节画成图，再依据图来简要复述故事；也可以把故事的主要内容按时间挨次或者地点挨次等有序地排列出故事情节，列成表格或写成小标题，再依据所列的表格或小标题进行简要复述。不管运用哪种方法，都必需先认真阅读课文，认真梳理，在此基础上，才能正确简要复述出故事的大致内容。需要强调的是：各种方法结合运用，效果更好。阅读技巧点睛二：如何解答概括人物形象特点类试题本单元的文章为我们塑造了六个特点鲜亮的人物形象：擅长观看和思考的王戎，反对迷信、敬重科学、足智多谋的好官西门豹，讳疾忌医、自以为是的蔡桓侯，医术超群、医德高尚的一代名医扁鹊，勤奋好学、有恒心、有毅力的纪昌和教学有方的名师飞卫。刻画人物形象是小说的核心，所以以小说为阅读素材的现代文阅读题经常会考查同学概括人物形象特点的力量。概括人物形象特点类试题，常见的设题形式是：①你认为××是一个怎样的人?②请你简要分析一下××的形象特点。设题形式①的解题思路：直接将文中人物形象的特点精确     概括出来，描述清楚即可，尽量表述完整。设题形式②的解题思路：先概括出人物形象的特点，然后结合文中的具体事例或具体描述进一步阐述。切记分析要全面、具体，不行泛泛而谈。概括人物形象的特点，应从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写，正面、侧面描写，对比、衬托手法等）入手，抓住相关语句，用赞美或批判的语言，概括出人物的形象特点。当人物形象特点比较多的时候，应依据由主到次的挨次进行表述。如：你觉得扁鹊是一个怎样的人？请简要分析。作答示例：我认为扁鹊是一个医术超群、医德高尚的人。扁鹊只在蔡桓侯身边站了一会儿就发觉蔡桓侯患病了，后来，他老远望几眼就知道蔡桓侯的病无药可医，这些都说明他医术超群；蔡桓侯不信任扁鹊，但是扁鹊却没有放弃他，反而多次劝蔡桓侯治病，这说明他医德高尚。精选阅读精选阅读一、（2021·全国·四班级单元测试）阅读下列材料，回答下列问题。包公智断牛舌案北宋名臣包拯在天长任知县时，一天，一个叫刘全的农夫来衙门报案，原来，他早晨来到牛圈时大吃一惊：只见他家的大黄牛满嘴鲜血，牛舌头不知被谁割掉了。包公心想：这很可能是刘全的仇人干的。于是就对刘全说：“看来，这头牛是活不长了，你干脆把牛宰了，肉可以卖，我再资助你一些钱，这样你又可以买一头牛了。”等这个农夫走后，包公当即叫人张贴了一张禁杀耕牛的布告：为了确保春耕春种，严禁私自宰杀耕牛；如有病牛，须请兽医诊治，诊治无效的，先报呈县衙，经查验后，方可宰杀。未经查验，擅自杀牛者，一律严惩不贷。有举报杀牛者，官府赏钱三百贯。其次天，刘全的邻居李安前来报告说，刘全违犯法令擅自宰杀耕牛。包公看李安鬼头鬼脑的样子，就紧盯着他问：“你告他私杀耕牛，你说，他为什么要杀牛？”“由于那头牛的舌头……”刚说到这儿，李安发觉说漏了嘴，忙把嘴闭上了。包公一拍惊堂木，追问说：“说！牛舌头怎么样了？”“牛舌头被割了……”“你怎么知道牛舌头被割了？”李安被问得张口结舌，答不上来。这时候，包公大声问道：“你给我从实招来，为什么割他的牛的舌头，又来告他的状？”李安听了，大惊失色，抓紧磕头承认：“是小人和他有仇，所以割了牛舌头……”（有删改）1．解释词语。（1）严惩不贷：（2）大惊失色：2．故事的起因是（）A．刘全家的牛的舌头被割，刘全来报案。B．包公劝刘全把牛宰了。C．李安和刘全有仇。D．包公叫人张贴禁止宰杀耕牛的布告。3．包公为了引出割牛舌的人做了哪些事？（）①劝刘全杀牛

②保证春耕春种③叫人张贴禁止宰杀耕牛的布告④审问李安A．①和④ B．②和③C．①和③ D．③和④4．关于对本文的复述，下列说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。A．包公查找割牛舌的人的过程应当具体复述。

（）B．在复述的过程中，可以先讲明包公查案的思路，再复述他的做法。

（）C．李安割牛舌头的过程应当具体复述。

（）5．读完本文，你觉得包公是一个怎样的人？【答案】严峻惩罚，绝不宽恕。

形容格外惊恐，连脸色都变了。

2．A

3．C

4．ABC

5．示例：包公是一个有才智的人。面对案情，包公巧施妙计引出了割牛舌的人。二、（2021·全国·四班级单元测试）课外阅读。管仲与鲍叔牙管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻的时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明、有才能。管仲家贫，经常占鲍叔牙的廉价，但鲍叔牙始终很好地对待他，不由于这些事而有什么怨言。不久，鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位成为齐桓公以后，桓公让鲁国杀了公子纠，管仲被囚禁。于是鲍叔牙向齐桓公推举管仲。管仲被任用以后，在齐国执政，使地处海滨的齐国流通货物，积聚财帛，富国强兵，办事能够与百姓同好恶。桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下一切得到匡正，这都是管仲的智谋。管仲说：“我当时贫困的时候，曾经和鲍叔牙经商，分财利时自己经常多拿一些，但鲍叔牙并不认为我贪财，而是知道我生活贫困。我曾经为鲍叔牙办事，却使他更加困顿不堪，陷于窘境，但鲍叔牙不认为我愚笨，他知道时运有时顺当，有时不顺当。我曾经多次做官，多次都被君主开除，但鲍叔牙不认为我没有才能，他知道我没有遇到好时机。我曾多次作战，多次战败选跑，但鲍叔牙不认为我胆小，他知道我还有老母亲需要养。公子纠失败了，大臣们都认为屈辱而自杀，而我宁愿关在深牢中受屈辱，但鲍叔牙不认为我无耻，知道我不会为小节而惭愧，却会由于功名不曾显耀于天下而耻。生养我的是父母，真正了解我的是鲍叔牙啊！”鲍叔牙推举了管仲以后，情愿把自身于管仲之下。他的子孙世世代代在齐国享有体禄，得到封地的有十几代，多数是有名的大夫。因此，天下的人不赞扬管仲的才能，而赞美鲍叔牙能够识别人才。6．文中画“”的句子中“廉价”的意思是（

）A．价钱低。 B．不应得的利益。 C．使得到廉价。7．“生养我的是父母，真正了解我的是鲍叔牙啊”表达了管仲8．管仲()，鲍叔牙()A．慧眼识英才

B．贪小廉价

C．贤明能干

D．愚笨胆小9．本文是按_______的挨次写的，先写________时，管仲和鲍叔牙交情好，再写_________管仲、鲍叔牙各事其主，管仲后被因禁，鲍叔牙极力推举管仲，使桓公凭借着管仲而称霸；接着写管仲对鲍叔牙的___________；最终写人们都赞扬鲍叔牙。10．依据文章内容，下列说法错误的一项是（

）A．公子小白在鲍叔牙和管仲的挂念下，战胜了公子纠，做了齐国的国君。B．齐桓公能够完成霸业，很大程度上是由于管仲的辅佐。C．管仲少年时由于贫困，所以经常占鲍叔牙的廉价，但鲍叔牙丝毫不介意。D．管仲打仗时经常当逃兵，是由于他顾及家中的老母亲。【答案】6．B

7．对鲍叔牙知遇之恩的感谢

8．C

A

9．事情进展

年轻

不久

感谢

10．A三、（2022·山西·繁峙县试验学校四班级期末）小古文阅读。夸父逐日夸父与日逐走①，入日②。满，欲③得饮④，饮于河、渭⑤：河、谓不足？北饮大泽⑥。未至，道⑦渴而死。弃⑧其杖⑨，化为邓林⑩。（注释）①走：跑。②入日：赶到太阳落山的地方。③欲：想要。④饮：饮食，食物和水。⑥河、渭：黄河和渭河。⑥大泽：大湖。⑦道：路途中。⑧弃：遗弃。⑨杖：手杖。⑩邓林：桃林。11．《夸父逐日》与《精卫填海》一样，选自《_____________》，它是我国最早的一部________故事集。12．试着说说下面句子的意思。渴，欲得饮，饮于河、渭。13．这则故事中，夸父喝光了____________________的水，也没有追赶上太阳，终因__________而死，他遗下的手杖变成了____________。后来人们用“夸父逐日”这一成语比方_______________。14．从这个故事当中，我们可以看出夸父（

）A．胸怀大志，英勇坚韧 B．不自量力15．选择一个你课外读过的神话故事，按要求填写读书卡，记录自己的阅读收获吧。故事名称：《__________________》人物形象：主要内容：【答案】山海经

神话

12．他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。

13．黄河、渭河

口渴

桃林

不怕艰苦，坚持追赶幻想

14．A

15．后羿射日

是一个为天下苍生着想，敢于与天斗，救民于水火的英雄人物。

古时候天上有10个太阳，百姓水生火热，后羿射9个，留下一个太阳的故事【点睛】参考译文：夸父与太阳赛跑，始终追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。还没到大湖，在半路因口渴而死。丢弃他的手杖，（手杖）化成桃林。四、（2020·全国·四班级单元测试）司马迁发愤写《史记》司马迁诞生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下咆哮而过，听着父老乡亲们叙述古代英雄的故事，心里格外感动。司马迁的父亲司马谈是汉朝特地掌管修史的官员，他立志要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝时期的历史。受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史学问。他还四处游历，广交伴侣，积累了大量的历史资料。司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要遗忘我生平想要完成的史书哇!”司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。正值司马迁认真致志写《史记》的时候，一场飞来横祸突然降落到他的头上。原来，司马迁由于替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我假如就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我肯定要活下去！我肯定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、苦痛全都埋在心底，重又摊开光滑平滑的竹简，在上面写下一行行工整的文字。就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，最终完成了一部52万多字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。16．【整体感知】请接受标题扩展或抓关键句子的方法概括本文的主要内容。17．【提取信息】阅读全文及下面的资料袋，试着制作一张读书卡。资料袋：◎《史记》这本书记载了上自黄帝时代，下至汉武帝时期共3000多年的历史，是我国历史上第一部纪传体通史。全书共130篇，包括记录历代帝王政绩的十二本纪，记录诸侯国兴亡的三十世家，记录帝王、诸侯之外的重要人物的七十列传，记录年度大事的十表，以及历朝各种典章制度的八书。◎《史记》作为一部重要的史书，被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《史记》读书卡作者字数耗时内容评价18．【学习复述】了解故事情节，借助小标题复述故事。请给每个自然段拟一个小标题。第1自然段：_______________________第2自然段：_______________________第3自然段：_______________________第4自然段：_______________________19．【理解内容】文章最终写“这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的”，你是怎样理解《史记》是司马迁“用生命写成的”这句话的？20．【拓展运用】依据提示，完成练习。（1）从“发愤”一词，你仿佛看到了一个怎样的司马迁？请用几个词语来概括。()的司马迁

()的司马迁

()的司马迁（2）请依据文章内容，填写上联。上联：____________________下联：百折不挠以血泪著就史书【答案】16．本文叙述了司马迁忍辱负重，用毕生心血编写《史记》的故事。

17．司马迁

52万多字

13年全书记载了从黄帝时代到汉武帝时期共3000多年的历史，是我国历史上第一部纪传体通史。全书共130篇，包括记录历代帝王政绩的十二本纪，记录诸侯国兴亡的三十世家，记录帝王、诸侯之外的重要人物的七十列传，记录年度大事的十表，以及历朝各种典章制度的八书。鲁迅评其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

18．读书游历，积累资料

研读文献，整理资料

飞来横祸，不忘父命

发愤写作，完成巨著

19．司马迁用自己的一生写《史记》：早年努力读书，四处游历，广泛积累资料；父亲死后，牢记嘱托，研读文献，整理资料；飞来横祸之时，不忘父命，忍辱负重，发愤写作；历时13年，坚持不懈，终成巨著。

20．忍辱负重

百折不挠

坚持不懈

忍辱负重用生命写成巨著五、（2020·福建厦门·四班级期末）阅读理解。一张暖和的欠条晚间闲逛     ，遇见同学。她劈头就说，你信任这世上有好人吗？好得犯傻的那种。接下来说了下面的事。那天，我妈骑三轮从外面回来，一进门就说，她遇着好人了。当我听见她说“那人把我的三轮碰歪了”，我这才把头转向母亲，发觉她衣服上粘满尘土，这儿一片，那儿一片。我妈却仿佛捡了大廉价似的，滔滔不绝地说下去。“大路上一个人也没有，他原本可以不管我的，他却刹下车子，跑过来扶我，问我摔坏了没有。还非塞给我一张字条，他说字条上是他的手机号……”这时，我忙不迭地问我妈，字条呢？我妈说人好好的，要它做什么。说完，站起身来就往厨房走。可是，其次天，我妈就起不来床了。我把我妈送进医院，医生说得马上做手术。我一边给我妈办理住院手续，一边恨恨地想，肯定要把那个“好人”找出来。可是，始终到我妈出院，我也没找到那个“好人”。面对一笔不菲的费用，我的火气噌噌往上蹿，逼着我妈从衣兜里找出了那张写着手机号的字条。我用发颤的手指按下那个号码。关机。一连几天，都是这两个字。我虎视眈眈地望着我妈，这就是您老人家遇见的好人！我妈却仍旧为那人辩护说，或许人家手机没电了呢。但说这话时明显没了底气。那天是个很好的天气。一个男人按响我家门铃，他说他找一个骑三轮的大娘，一个月前他碰了她。他说他原本打算其次天就来看我妈，可是家里出了点儿事，始终没脱开身……我打断他说，啥也别说了，先给我报销十万元的住院费。我妈赶忙出来打圆场，问那人，你是怎么找到这里的？他说，那天您走后，我不放心，静静在您后面跟着，看您进了家门才离开。他忽而把头转向我说，您请假照看大娘，单位要罚款的吧，一并算到我头上。我妈接过话说，这可使不得，要不这样吧，十万，咱们一人摊一半。再说，那天要不是我急着回家做饭，也不会……那人说，人是我碰的，这钱怎么能让您拿呢？稍作迟疑，他不好意思地接着说，我一下拿不出这么多，我先给您打个欠条行不行？您放心，一个月之内我肯定还清。我即时火起，恨恨地说：“蒙人的吧，就像那张写手机号的字条一样。”他的脸腾地红了：“对不起，那天搀扶大娘时手机可能从兜里掉出来了，我换了新号。”同学突然换上一种动情的语调说，你知道吗？他是个残疾人，他的两条腿是假的。为了十万块钱的债务，他竟然在两家工地干活。他的假肢都累断了，又没钱换新的。后来他是坐着轮椅来我家还钱的。他说，他的两条腿是在一次车祸中没的，撞他的人跑了……21．这篇故事主要刻画的人物是（

）A．作者 B．作者的同学 C．作者同学的母亲 D．残疾人22．当“我”拨打字条上的号码，一连几天都是关机的缘由是（

）A．男人的手机没电了。 B．男人正在两家工地干活还债。C．男人的手机掉了，换了新号码。 D．男人家里出了事，没脱开身。23．文章第⑦段中写道“我”妈“但说这话时明显没了底气”的缘由是（

）A．她不愿和“我”就此事争吵下去B．她已经认定肇事的司机是个骗子C．她对肇事司机是不是“好人”也产生了怀疑D．她为肇事司机辩护伤了“我”的心24．下列对故事内容和写作特色的分析，不正确的一项是（

）A．开头和结尾段人称的转换明确了文中讲故事的人与听故事的人之间的关系，使文章更具真实感。B．“我”先是极力想找出肇事者，后来又怀疑对方打欠条的诚意，“我”的行为虽然可以理解，但这些细节还是说明“我”心眼小、不和善。C．这个故事温馨动人，文中虽说肇事司机“好得犯傻”，看似贬低实则褒奖，赞美了他身上所具备的和善、诚信的美德。D．故事结尾处，同学说明打欠条的人是一个车祸受害者，既在意料之外，又在情理之中，呼应了故事留下的悬念。25．文中的“我妈”是个什么样的人？试结合文本内容分析其形象（至少两点）。26．文章快结束时才消灭欠条，为什么本文要以“一张暖和的欠条”为题？【答案】21．D

22．C

23．C

24．B

25．①“我妈”被撞后不计较，还说自己“遇见好人”，体现她是个和善本分的人。②后来主动要求担当一半医药费，说明“我妈”是一个为他人考虑的人。

26．①这张欠条集中表现了撞人的残疾人诚信、和善的品质，以此为题突出人物形象。②由这张欠条引出后来还债的情节，引起读者阅读爱好，并由此交代了撞人者的患病，促使“我”的情感、心理产生变化，以此为题更能突出关键情节。③由这一张欠条读者可知撞人者原本也是车祸事故的受害者，他却主动担当责任，彰显了社会正能量，以此为题可以深化小说主题。六、（2021·全国·四班级竞赛）阅读短文《桥》，完成练习。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁慌张地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中靠近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐窜上来，放纵地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开头颤抖，开头苦痛地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最终，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水淹没了。老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭祀。她来祭祀两个人。她丈夫和她儿子。27．假如要把这个故事讲给别人听，你会怎样讲？请你依据“起因、进展、高潮、结局”的挨次拟一个提纲。（语言简洁或用小标题概括）起因：_______

进展：_______高潮：_______

结局：_______28．要感受老支书的光辉形象，我们可以去找描写老支书_____、_____、_____的句子。请你用找出最能体现老支书光辉形象的四段话，抄写在下面横线上。29．从你找出的句子可以看出老支书是一个怎样的人？