探究阻力对物体运动的影响-2023年中考物理二轮复习实验题专练

09探究阻力对物体运动的影响一2023年中考物理二轮复习

实验题专练(原卷版)

1.在研究“阻力对物体运动的影响”的实验中，让小车从同一斜面的同一高度处由静止开始

下滑，小车分别停在如图所示的位置。

~5a--------毛巾表面

区-------=——棉布衣面

区-----------a木板表面

(1)让小车从斜面同一高度滑下的目的是：使小车到达斜面底端时的相同。

(2)结论：表面越光滑，小车受到的阻力越小，它运动得。

(3)推理：如果表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，它将=

(4)牛顿第一定律是在大量实验的基础上，通过科学家的而总结归纳出来的。

【拓展】

(1)如果要测小车在木板表面上运动时所受阻力的大小，正确做法是：.

⑵小车在毛巾、棉布表面上克服阻力做功分别为％、w”则Kw?(填

或)o

【答案】(1)速度(2)越远(3)做匀速直线运动

(4)推理；用弹簧测力计拉着小车在木板表面上做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数；=

【解析】(1)根据控制变量法的思想：让小车从同一个斜面的同一高度位置由静止开始滑下，

是为了使小车滑到斜面底端时具有相同速度；

(2)摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；反之接触面越光滑，

则摩擦力越小；由图可知，当摩擦力越小时，小车运动的距离越远；

⑶推理：如果表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，它的运动状态不变，将做匀速直线运

动；

(4)牛顿第一定律是在大量实验的基础上，通过科学家的推理而总结归纳出来的。

【拓展】(1)根据二力平衡，用测力计沿水平方向拉着小车在木板表面上做匀速直线运动，

此时拉力大小和小车所受阻力为平衡力，大小相等，故测力计示数即为小车在木板表面上运

动时所受阻力的大小；(2)因小车达到水平面时初速度相同，小车的动能相同，最终速度为

0,小车的动能全部转化为内能，大小等于克服阻力做的功，故小车在毛巾、棉布表面上克

服阻力做功分别为勿1、W2,则14Al=〃2。

2.如图是研究牛顿第一定律的实验。请回答:

(1)三次实验中让小车从斜面同一高度由静止开始滑下，是为了使它在平面上开始运动时的

速度o

(2)实验为了让小车受到不同的阻力，采用的做法是0

(3)实验结论是：平面越光滑，小车受到的阻力越，速度减小得越o

(4)根据实验结论，可推理得出：运动的小车如果所受的阻力为零，小车将做运

动。

(5)可见力不是使物体运动的原因，而是改变物体的原因。

(6)牛顿第一定律是建立在__________(填序号)。

A.日常生活经验的基础上B.科学家猜想的基础上

C.直接实验结果的基础上D.实验和科学推理相结合的基础上

【答案】(1)相同(2)使水平面的粗糙程度不同(3)小；慢

(4)匀速直线(5)运动状态(6)D

【解析】(1)当小车从斜面的同一高度由静止滑下时，到达水平面时的初速度相同。

⑵在水平面上铺上粗糙程度不同的物体，可使小车受到不同的阻力。

⑶从实验中可以看出，水平面越光滑，对小车的阻力越小，小车运动得越远，小车的速度

减小得越慢。

⑷当水平面绝对光滑时，运动的小车受到的阻力为0,小车将做匀速直线运动。

⑸力不是使物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。

(6)牛顿第一定律是建立在实验和科学推理相结合的基础上的。

3.在“探究阻力对物体运动的影响”实验中:

甲乙

（1）小明调试实验装置时，让小车从斜面上A处滑下，如图甲所示，小车会滑出水平木板右

端而掉落下去。为了让小车不滑出木板，下列做法不可行的是（选填选项前字母）

A.小车仍从斜面上A处滑下，换一个更长的木板

B.增大斜面的倾角，小车仍从斜面上A处滑下

C.斜面倾角不变，小车从斜面上A处以下位置滑下

D.减小斜面的倾角，小车仍从斜面上A处滑下

（2）调试成功后，小明每次均将小车从斜面上同一高度处滑下，让小车分别在毛巾、棉布和

木板表面运动，最终小车静止时的位置如图乙所示。由此可得：小车受到的阻力越小，运动

的路程越o进一步推理可知：若小车运动时所受阻力为零，小车将保

持（填运动状态）。

（3）在上述实验中，小车在毛巾表面运动过程中的速度变化量__________（选填“大于””等

于”或“小于”）在木板表面运动过程中的速度变化量。

（4）上述实验结论是小明在分析实验现象的基础上，经过科学推理得出的。下列得出实验结

论的过程与该实验相同的是o

A.探究影响压力作用效果的因素B.用小磁针探究磁体周围的磁场

C.探究声音能否在真空中传播D.探究动能大小与物体质量的关系

【答案】（DB⑵长；匀速直线运动⑶等于（4）0

【解析】（1）将小车从斜面上A处滑下，小车滑出水平木板右端而掉落，说明小车到达水平

面的动能较大，速度较大，通过的路程比较大，所以为让小车不滑出木板，可以换一个更长

的木板；或者将小车从高度较低处滑下，或者可以减小斜面的倾角，从而减小小车到达水平

面的动能，减小小车在水平面的速度，减小小车通过的路程；故不可行的方法是增大斜面的

倾角，小车仍从斜面上A处滑下。故选Bo

⑵由图示可知，小车受到的阻力越小，小车速度减小得越慢，运动的路程越远；进一步推

理可知，当阻力为零时（即小车不受摩擦力），则小车会在水平面上做匀速直线运动。

⑶由题意可知，小车从斜面上同一高度处滑下，所以小车到达毛巾表面和木板表面的水平

面时的速度相等，而且小车最后在毛巾表面和木板表面上都会停下来；所以小车在毛巾表面

运动过程中的速度变化量等于在木板表面运动过程中的速度变化量。

（4）上述实验结论是小明在分析实验现象的基础上，经过科学推理得出的。所用的方法是理

想是实验法；A.探究影响压力作用效果的因素用的方法是控制变量法，故A不符合题意；

B.用小磁针探究磁体周围的磁场用的方法是转换法，故B不符合题意；C.探究声音能否

在真空中传播用的方法是理想实验法，故C符合题意；D.探究动能大小与物体质量的关系

用的方法是控制变量法，故D不符合题意。

4.如图，某实验小组在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，让小球从同一斜面

某处由静止释放，撞击同-水平面上的同一木块，木块移动一段距离后停止。

（1）实验中，小球动能的大小是通过木块移动的距离来反映的，这种方法称为;

（2）分析比较两次实验，可探究出的结论是：质量相同的物体，速度越大，动能

越大；

（3）甲实验中，若木块重为1N,水平移动的距离是30cm,则重力对木块做功J；

⑷如果水平面光滑，则（选填“能”或“不能”）完成本实验。

【答案】（1）相同（2）使水平面的粗糙程度不同（3）小；慢（4）匀速直线

⑸运动状态（6）D

【解析】（1）当小车从斜面的同一高度由静止滑下时，到达水平面时的初速度相同。

⑵在水平面上铺上粗糙程度不同的物体，可使小车受到不同的阻力。

⑶从实验中可以看出，水平面越光滑，对小车的阻力越小，小车运动得越远，小车的速度

减小得越慢。

⑷当水平面绝对光滑时，运动的小车受到的阻力为0,小车将做匀速直线运动。

⑸力不是使物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。

⑹牛顿第一定律是建立在实验和科学推理相结合的基础上的。

5.小明在探究“阻力对物体运动的影响”时，让小车从斜面顶端由静止自由下滑到底端，然

后在三种水平表面上滑行，如图所示。

毛巾表面棉布表面木板表面

图甲图乙图丙

(1)实验中，每次均让小车从斜面上的同一位置由静止开始自由下滑，目的是使小车到达斜

面底部时具有相同的，本实验用到的实验方法是O

(2)实验中发现小车在木板表面滑行的距离最远，说明小车受到的阻力最o

(3)假设水平面绝对光滑，小车不受任何阻力，小车从斜面上滑下后会在水平面上

做直线运动(选填“匀速”“减速”或“加速”)=

(4)用图丙所示装置，让同一小车从斜面的不同高度由静止开始自由下滑，与另一辆放置在

水平板上的小车相撞，则还可以探究小车的关系(选填答案序号：A.动能与质

量B.动能与速度C.势能与质量)。

【答案】(1)初速度；控制变量法⑵小(3)匀速(4)B

【解析】(1)同一小车在同一斜面上从同一高度下滑的目的是为了保证初速度相同；该实验

中，其他的物理量保持不变，通过改变小车接触面的粗糙程度从而来比较小车在水平面上运

动的距离，这是控制变量法的运用；

⑵木板是最光滑的，小车在木板上受到的阻力最小，速度减小的最慢，所以小车运动得最

远；

⑶由实验推理可得出，如果小车不受任何阻力，那么小车将在水平面上做匀速直线运动；

⑷当小车从不同高度下滑到达斜面上的初速度不同，通过碰撞过后小车运动的距离可知小

车到达水平面时的动能大小，所以还可以探究动能与速度的关系。

6.在一次物理兴趣小组活动中，某组同学给大家展示了“探究阻力对物体运动的影响”实验,

(1)实验中每次都使同一辆小车从斜面的高度由静止自由滑下，目的是使小车到

达水平面时具有相同的。

(2)按照图甲、乙、丙的顺序,实验时记录的内容如下表：

接触面材料小车受摩擦力情况小车在水平面运动

的距离s/cm

毛巾大20.2

棉布较大40.0

木板小90.1

分析表中内容，得到的实验结论是：在其他条件相同时，小车受到的摩擦力越小，运动的距

离越;进一步推理出的结论是：运动的小车不受阻力作用时，将。早

在300多年前，意大利物理学家就通过实验和科学推理的方法研究过“力和运动

的关系”,本实验所运用的实验和科学推理的方法还可用于探究（填写实验名称即

可）。

（3）上述实验除用到实验推理的方法外，还用到了控制变量法和法。

（4）实验中若再添加一小木块，就可用图丙装置来探究“动能与速度的关系”，具体的操作是

让同一小车从斜面的__________由静止自由滑下，去撞击置于木板表面相同位置的木块并比

较木块移动的距离。

【答案】（1）同一；初速度（2）远；做匀速直线运动；伽利略；声音不能在真空中传播

⑶转换（4）不同高度

【解析】（1）实验中为了保证变量唯一，要让小车从斜面的同一位置由静止释放，这样做可

以使小车进入水平面后具有相同的速度。

⑵根据表格可以看出，在其他条件相同时，小车受到的摩擦力越小，运动的距离越远。如

果小车不受阻力，那么小车在水平面上将会做匀速直线运动。意大利物理学家伽利略就通过

理想斜面实验和科学推理的方法证明力不是维持物体运动状态的原因。本实验所运用的实验

方法和科学推理的方法还可用于研究声音的传播需要介质。

（3）本实验小车在水平面上所受的阻力越大，小车在水平面上运动的距离就越短，根据运动

距离判断阻力的影响运用了转换法。

⑷动能与速度的关系时要改变小车到达水平面时的速度，即通过改变下滑高度来改变，所

以应该让同一小车从斜面的不同位置由静止下滑。

7.如图是研究牛顿第一定律的实验。请回答：

区一3------------毛巾表面

区-------S——棉布表面

区-----------电木板表面

(1)三次实验中让小车从斜面同一高度由静止开始滑下，是为了使它在平面上开始运动的速

度O

(2)实验为了让小车受到不同的阻力，采用的做法是。

(3)实验结论是：平面越光滑，小车受到的摩擦力越,速度减小得越o

(4)根据实验结论，可推理得出：运动的小车如所受的阻力为零，小车将做运动。

(5)可见力不是使物体运动的原因，而是改变物体的原因。

⑹牛顿第一定律是建立在()(填序号)。

A.日常生活经验的基础上B.科学家猜想的基础上

C.直接实验结果的基础上D.实验和科学推理相结合的基础上

【答案】(1)转换法(2)甲、乙(3)0⑷不能

【解析】(1)小钢球的动能大小是通过小木块移动的距离大小来反映的，这属于转换法的应

用。

⑵分析比较甲和乙两组实验知道，物体的质量相同，而下滑的高度不同，甲图中下滑的高

度大，运动到水平面时速度大，推动木块滑行的距离大，故物体质量相同时，速度越大，动

能越大。

⑶木块水平移动，在重力的方向上没有移动距离，重力不做功，重力对木块做功0J。

(4)如果水平面是光滑的，没有阻力作用，木块被撞击后将做匀速直线运动，不能通过被撞

击的距离来比较动能大小。

8.探究与斜面相关的实验。

(1)如图甲所示，在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，将棉布铺在水平木板上，让小

车从斜面顶端由静止滑下，观察小车滑行的距离；去掉棉布，重复上述实验。小车在水平面

上所受的阻力减小，小车向前滑行的距离。在水平面上两次滑行的全过程，小车

速度的减小量__________o

伽利略对类似实验进行了分析，认识到：运动的物体受到的阻力越小，它运动的时间就越长,

它的速度减小得就越__________o他进一步推测：在理想情况下，如果水平表面绝对光滑，

物体受到的阻力为零，这时物体将o

(2)如图乙所示，在探究“物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，斜面上安装斜槽，水平

面上的A处放置一个小木块。让质量不同的钢球从斜槽上的同一高度滚下，发现质量较大

的钢球将小木块推得较远，表明它对小木块做的功较o由此可知：相

同的物体，质量越大，它的动能越大。

【答案】（1）变大；相同；慢；匀速直线运动（2）多；速度

【解析】（1）（1）水平木板比棉布光滑一些，对小车的阻力就4、一些，将棉布拿掉，小车受到

的阻力减小，则小车向前滑行的距离增大。（2）两次实验中，小球到达水平面的速度相同，

最后停止，速度为0,所以在水平面上两次滑行的全过程，小车速度的减小量相同。（3）运

动的物体受到的阻力越小，运动的距离就越远，物体速度的变化量不变，它运动的时间越长，

则它的速度减小得就越慢。（4）阻力足够小时，物体运动的就越远，在理想情况下，如果水

平表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，这时物体将保持速度不变，永远的匀速直线运动下

去。

⑵质量不同的钢球从斜槽上的同一高度滚下，撞击小木块，给小木块施加一个力，发现质

量较大的钢球将小木块推得较远，根据W=/s可知运动较远的克服摩擦做功多，表明它对

小木块做的功较多。由此可知：速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。

9.小明在“探究物体的动能大小跟哪些因素有关”的实验中，他用质量不同的两个钢球m

和M（M的质量大于m）,分别从斜面不同的高度h和H（H>h）静止开始滚下，观察木块被撞击

后移动的距离，实验过程如图所示。

（1）小明通过观察木块移动的距离长短，来判断小球动能的大小，这种研究方法

是（选填“控制变量法”或“转换法”）。若水平面绝对光滑，本实验将（选

填“能”或“不能”）达到探究目的。

（2）由甲、乙两图可得实验结论：物体的动能大小与有关。

（3）小丽根据甲、丙两图得出结论：物体的动能大小与质量有关，她的看法是否正

确？（选填“正确”或“错误”），理由是：。

（4）某同学用如图所示的方法探究动能的大小与速度的关系，他将相同质量的小球从不同高

度h>h）由静止开始释放,通过观察木块在铁板和毛巾上滑行的距离来判断小球动能的大小,

【答案】（1）转换法；不能（2）速度（3）错误；没有控制速度一定（4）错误的

【解析】（1）实验中通过观察木块移动的距离长短，来判断钢球动能的大小，这里用到的是

转换法；若水平面绝对光滑，则木块运动时不受摩擦力作用，撞击后将保持匀速直线运动，

不能通过木块移动的距离长短来判断小球动能的大小，所以本实验将不能达到探究目的。

⑵甲、乙两图中小球的质量一定，初始高度不同，到达水平面时的速度不同，对木块做功

多少不同，故可以得出结论：物体的动能大小与速度有关。

（3）小丽的看法是错误的，因为要探究动能与质量的关系，需要保证钢球的速度不变，甲、

丙两图中钢球下落的高度不同，则到达水平面的速度不同，故不能得出动能大小与质量的关

系。

⑷用图示的方法探究动能的大小与速度的关系，应改变钢球撞击木块前的速度，控制其他

因素相同，而实验中没有控制水平面的粗糙程度相同，故是错误的。

10.小明在“探究二力平衡条件”的实验中，设计了如图所示的两种实验方案。

2

AA

甲乙

⑴通过实验比较,小明发现采用方案乙实验效果更好，原因是

（2）该实验装置中,木板两端的定滑轮的作用是

（3）保持两盘中祛码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度，放手后观察到小车转动,

最后恢复到静止状态。这个实验现象说明：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相

反，并且___________________________，这两个力才能彼此平衡。

（4）小明在完成“探究二力平衡条件”的实验后，又利用该装置进行探究，剪断小车左边的

细线后，小车由静止向右运动，此现象说明力可以改变物体的。

【答案】（1）减小了摩擦力对实验的影响（2）改变力的方向

⑶在同一直线上（4）运动状态

【解析】（1）方案乙实验效果更好，原因是滚动摩擦力小于滑动摩擦力，减小了摩擦力对实

验的影响;

⑵该实验装置中，木板两端的定滑轮的作用是能改变作用力的方向；

⑶保持两盘祛码质量相等，即保证两边的拉力相等，把木块扭转一个角度，此时两侧的拉

力不在同一条直线上，观察到木块发生转动，木块重新恢复到原来的静止状态时，两侧的拉

力又作用在同一条直线上。所以这个实验现象说明：作用在同一物体上的两个力，大小相等，

方向相反，并且作用在同一条直线上，这两个力才能彼此平衡。

（4）剪断小车左边的细线后，小车受力不再平衡，小车由静止向右运动，说明力可以改变物

体的运动状态。

11.在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小欣同学设计了如图甲、乙、丙

所示的三次实验，让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸

盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。

表面毛巾棉布木板

摩擦力最大较大最小

小车运动距离最近较远最远

（1）要探究动能大小与物体质量的关系，应保证铁球达到水平面的相同，为了达

到这一目的所采取的具体操作方法是使小球0

（2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论是：物体质量相同时，0

⑶三次实验中，碰撞前动能最小的是图__________（选填“甲”“乙”或“丙”）中的小球,

原因是o

（4）小欣同学联想到“探究阻力对物体运动的影响”时，也用到了斜面，让小车从斜面顶端

由静止滑下，比较在不同表面滑行的距离（如下表）小车在三个表面克服摩擦力做

功（选填“相等”或“不相等”）。若水平面绝对光滑，小车将做运动。

【答案】（1）速度；从同一斜面的同一高度处由静止滑下（2）速度越大，动能越大

⑶丙；能够对外做的功最少（4）相等；匀速直线

【解析】（1）要探究动能大小与物体质量的关系，应保持小球的速度相同，质量不同，所以

应使质量不同的小球从斜面的同一高度由静止滚下，保证铁球到达水平面的速度相同。

⑵由图示实验可知，甲、丙两次实验，球的质量相同，甲滚下的高度大于丙滚下的高度，

甲到达斜面底端时的速度较大，甲将纸盒推动得更远，说明甲的动能更大，由此可得：质量

相同的物体，运动速度越大，它具有的动能就越大。

⑶三次实验中，是通过观察纸盒被撞击后移动的距离来比较铁球动能大小的，这种方法是

转换法，丙图中纸盒被推动的距离最小，故碰撞前动能最小。

(4)让同一小车从同一斜面、同一高度由静止下滑，根据决定重力势能大小的因素，小车的

重力势能相同，下滑到水平面时的动能也相同，在不同的材料表面上运动时，最终停下来后，

动能全部转化为内能，克服摩擦力做了多少功就有多少动能转化为内能，所以，在三个表面

克服摩擦力做功相同；铁球从斜面上滚下，若水平面绝对光滑，铁球不受摩擦力作用，铁球

所受合力为0,所以铁球将做匀速直线运动。

12.如图所示是探究物体的动能大小与哪些因素有关的实验装置图。其中，mA^mB<mc,

(1)实验中，探究的动能是指o(填序号)

A.小球在斜面上的动能B.小球撞击木块时的动能

C.小球撞击木块后的动能D.木块被小球撞击后的动能

(2)使质量相同的小球从斜面上不同高度处自由滚下，是为了探究动能大小与的

关系。

(3)在做了“探究物体动能大小与哪些因素有关”的实验后，有些同学对“质量不同的小球

从同一光滑斜面同一高度由静止开始滚下，刚到达底部时的速度大小相等”有疑惑，小明设

计了如图所示的实验：让质量不同的小球A、C同时从同一高度由静止开始沿光滑斜面滚下,

观察和比较两球相对运动情况，若C球相对于A球(选填“运动”或“静止”)，

就可以说明任一时刻两球的速度大小相等。

(4)完成实验后，同学们还联想到以前学习牛顿第一定律时，也用到了斜面：让同一小车从

同一斜面的同一高度由静止滑下，在三个不同的表面上能滑动的距离不同(如下表所示)，小

车在这三个表面上滑行的过程中克服摩擦力做功(选填“相等”或“不相等”)。

表面毛巾棉布木板

摩擦力最大较大最小

小车运动距离最近较远最远

【答案】(1)B(2)速度(3)静止(4)相等

【解析】(1)实验中探究小球动能，即小球撞击木块时的动能的大小，故选B；

⑵使质量相同的小球从斜面上不同高度处自由滚下，则小球到达水平面时的速度不同，所

以，这是为了研究动能大小与物体速度的关系；

(3)让质量不同的小球A、C同时从同一高度由静止开始沿光滑斜面滚下，观察和比较两球

相对运动情况，若任一时刻两球的速度大小相等，即以任何一个小球为参照物，另一个小球

都是静止的，所以若C球相对于A球静止，就可以说明任一时刻两球的速度大小相等；

(4)让车从同一高度由静止下滑，根据决定重力势能大小的因素可知，最初小车的重力势能

相同，下滑到水平面时的动能也相同，在不同的材料表面上运动时，最终停下来后，动能全

部转为内能，克服摩擦力做了多少功就有多少动能转化为内能，所以，在三个表面克服摩擦

力做功相等。

13.如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

甲乙

(1)小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作

用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整________来改变拉力的大小。

(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(选填“能"或''不

能”)平衡。设计此实验步骤是为了探究。

(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的

操作是：o

(4)事实上，小华的实验并不是十分严谨，因为小卡片本身还有重力，但这对小华的实验结

论影响不大，因为：=

(5)同组的小丽在探究同一问题时，将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同

学们认为小华的实验优于小丽的实验，其主要原因是()

A.减小了摩擦力对实验结果的影响

B.小卡片是比较容易获取的材料

C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡

D.小卡片容易扭转

【答案】(1)相反；钩码的数量(2)不能；相互平衡的两个力是否作用于同一直线上

(3)将小卡片剪为两半(4)小卡片的重力远小于钩码的拉力，可以忽略不计(5)A

14.两千多年前，亚里士多德认为：力是维持物体运动的原因。下面我们就通过实验和科学

家的研究历程来判断这个观点是否正确。

(b)

(1)使小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在毛巾表面上移动的距离。再分别换用棉布和

木板表面进行两次实验，实验现象如图(a)所示。

①每次都使小车从斜面顶端由静止滑下，目的是使小车每次到达水平面时的相同。

②根据实验现象可知：小车受到的阻力越小，运动的距离越o

(2)伽利略已通过类似实验和推理得出结论：如果运动的物体没有阻力的影响，它将在水平

面上一直运动下去。因此，物体的运动(选填“需要”或“不需要”)力来维持。图

(b)是伽利略的实验和推理示意图，属于推理的是(选填“甲”或“乙”)。

(3)后来，笛卡儿进一步完善了伽利略的观点：如果运动的物体不受力的作用，它将以同一

速度沿直线运动。牛顿在他们研究的基础上，提出了“牛顿第一定律”，相对于“牛顿第一

定律”，笛卡儿的观点有什么不足？O

(4)上述实验及科学家的研究成果给予我们的启示是()

A.科学定律都可以通过实验直接得出

B.科学推理是科学研究的方法之一

C.大多数人认同的观点就是正确的观点

D.普通人的观点可以质疑，科学家的观点不可以质疑

【答案】（1）速度；远（2）不需要；甲

⑶牛顿第一定律的内容是，一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线

运动状态，而笛卡儿的观点中，只涉及了物体做匀速直线运动的情况，没有提及静止物体的

运动规律（4）B

15.如图所示，摆线的长度L相同，小球A、B的质量mA〈nv悬线与竖直方向之间的夹角好＜出。

（1）图甲、乙中，同时由静止释放A、B两球，观察到它们并排摆动且始终相对静止，同时到

达竖直位置，这表明两小球在摆动过程中任一时刻速度大小与小球的无关。

（2）小强设计用如图所示装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”。小球按图示位置由静

止释放，当小球摆动到竖直位置时，恰好与静止在水平面上的木块C发生碰撞，木块都会在

水平面上滑行一定距离后停止，本实验中通过比较反映小球撞击木块C前的动能

大小，这种研究方法叫（选填“控制变量法”或“转换法”）。

（3）根据图乙、丙所示的探究过程，他观察到图丙中木块C被撞得更远，可得出结论：小球

的动能大小与（选填“速度”“高度”或“质量”）有关。

（4）若水平面绝对光滑且足够长，木块C被撞击后，它将做（选填“减速”“匀速”

或”“加速”）直线运动。

（5）在探究小球的动能大小与质量的关系时，有同学提议可以在水平桌面上将同一根弹簧压

缩相同的程度，分别弹出质量不同的小球去撞击木块，撞击木块时小球的动能（选

填“相等”或“不相等”），该方案（选填“正确”或“错误”）。

【答案】（1）质量（2）木块移动的距离；转换法（3）速度（4）匀速（5）相等；错误

16.在“探究二力平衡条件”的活动中:

甲乙丙

（1）小明首先猜想：只受一个力作用的物体也能保持平衡状态。为了验证猜想，他将一个小

球用一根细线悬挂起来，如图甲所示，剪断细线后小球下落。由实验可知，小明的猜想

是（选填“正确”或“错误”）的。

⑵选用轻质卡片，是为了忽略卡片的对实验的影响，这种突出问题的主要因素、

忽略次要因素的研究方法是物理学中常采用的，以下两个实例中用到此研究方法的

是O

A.选用薄玻璃板来探究平面镜的成像特点

B.选用轻质小球来显示发声音叉的振动

（3）将小卡片两边的线分别跨过滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力

方向，并通过调整_________来改变拉力的大小。

（4）当小卡片平衡时，小明将小卡片（选填“翻转”或“旋转”）一个角度，并且

保持两根细线平行，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）在此位置平衡，设计

此实验步骤的目的是探究o

（5）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图乙所示情况下，小明下一步的

操作是：o

（6）在卡片平衡时，小明将右边滑轮的位置上调（如图丙），目的是研究不在（选填

“水平方向”或“同一条直线”）上的两个力能否平衡。

【答案】（1）错误（2）重力；A（3）相反；钩码的个数

（4）旋转；不能；不在同一条直线上的两个力能否平衡（5）用剪刀把小卡片剪为两半

（6）水平方向

【解析】（1）剪断细线后，物体只受重力一个力的作用，物体下落说明此时不能平衡，可知

只受一个力作用的物体不能保持平衡状态，所以小明的猜想是错误的；

⑵由于卡片的质量较小，所以实验中选择卡片的目的是忽略卡片的重力，突出了问题的主

要因素、忽略次要因素；A.选用薄玻璃板来探究平面镜的成像特点，是为了消除平面镜的

厚度对实验的影响，同样是突出了问题的主要因素、忽略次要因素，故A用到此研究方法；

选用轻质小球来显示发声音叉的振动，是为了使小球更容易被弹开，使实验效果更加明显，

故B没有用到此研究方法，故选A;

(3)小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个方

向相反的拉力；并通过调整钩码个数来改变拉力的大小；

(4)小卡片旋转一个角度，小卡片上受到的两个拉力就不在一条直线上，松手后小卡片不能

在此位置平衡，是验证不在同一条直线上的两个力是否平衡；

⑸为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，用剪刀把小卡片剪成两个更小的卡

片，观察两个更小的卡片是否平衡；

(6)小明将右边滑轮的位置上调，此时左右支架上装配的两个滑轮没有安装成相同高度但是

仍然处于平衡状态，所以此实验步骤的目的是研究不在水平方向上的两个力能否平衡。

17.小宇骑车时发现，不踩踏脚板，车也能滑行一段距离，他在不同的路面上多次尝试后猜

想：车滑行的距离可能与路面的粗糙程度和速度有关。为探究其中的奥秘，他在水平桌面上

搭成一斜面，用小球做实验，并用毛巾、棉布、木板等改变水平桌面的粗糙程度。

(1)为了探究小球在水平面上的滑行距离与速度的关系，小宇应先后三次将小球从斜面

的(同一/不同)高度处释放，比较小球在________(同一/不同)粗糙面上滑行的距离。

(2)为探究小球滑行距离与水平面粗糙程度的关系，小宇先后三次将小球从斜面上的同一高

度处释放，三次实验结果如图甲所示，由此得到结论：；小宇认为，通过进一步

推理可以得出结论：运动的物体如果不受阻力作用，将=

(3)在上述(2)的三次实验中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功为W”小球克服木板的摩擦力

做的功为此,则M_________及(选填或)。

(4)为了模拟研究汽车超速带来的安全隐患，李斌同学设计了如图乙所示的探究实验：将A、

B两个小球先后从同一装置，高分别为ha、hB的位置滚下(m/mB,hA>hB),推动小木块

运动一段距离后静止，同组的小红认为他的实验设计有问题，问题是：0更正后

完成实验，在如图乙所示的两次实验中，木块移动过程中受到的摩擦力分别为f甲、f乙，则

f,f乙(选填或“=”)。

【答案】(1)不同；同一

(2)当速度相同时，水平面粗糙程度越小，小球滑行距离越远；做匀速直线运动

(3)=⑷没有控制两个小球的质量相等；=

【解析】（1）为了探究小球在水平面上的滑行距离与速度的关系，小球的速度不同，接触面

粗糙程度相同，所以应让小球从相同高度处释放，比较小球在相同粗糙面上滑行的路程；

⑵在探究过程中，采用控制变量法，保证小车到达水平面时的速度相同，通过实验结果可

以看出，接触面越粗糙，摩擦力越大，小球速度减小的越快；若水平面光滑无摩擦，则小球

不受摩擦力，小球的速度和方向不变，即做匀速直线运动；

⑶在本实验中，小球的动能都用来克服摩擦力做功了，由于小球质量和速度相同，所以三

次的动能相同，做的功也相同；

⑷要模拟研究汽车超速带来的安全隐患，应使速度不同但质量相同的小球撞击木块，由图

乙知，小球的质量不同，这种设计不合理；在图乙所示的甲、乙两次实验中，木块移动过程

中对接触面的压力和接触面的粗糙程度没变，受到的摩擦力不变，则/甲=/乙。

18.为了模拟研究超载和超速带来的安全隐患,小野同学设计了如图所示的探究实验：将A、

B、C三个小球从同一装置高度分别为以、加、利的位置由静止滚下（根人=爪3<根厂以=

hc>hB\推动小木块运动一段距离后停止。

（1）该实验中所探究物体的动能是指（选填“小球”或“小木块”）的动能。

（2）在甲、丙两图所示的实验中，A、C两球刚滚到水平面时的速度（选填“相等”

或“不相等”）。

（3）用来研究超速带来的安全隐患时，小野应选择两图所示的实验进行比较；用

来研究超载带来的安全隐患时，小野应选择两图所示的实验进行比较。

（4）实验装置中，如果水平面光滑，能否完成本实验的探究内容？»理由

是O

（5）后来小野分别用B球和C球将弹性相同的弹簧压缩到相同程度后再放手，如图丁所示，

则两球离开弹簧时的速度（选填“相等”或“不相等”）。

【答案】⑴小球（2）相等（3）甲、乙；甲、丙

(4)不能；木块将做匀速直线运动，无法通过木块移动的距离来比较小球动能的大小

⑸不相等

【解析】(1)实验中让小球从斜面上某点由静止滚下，撞击在水平面上的木块，通过木块被

推动距离s的大小，比较小球对木块做功的多少，判断小球动能的大小，运用了转换法，实

验中所探究物体的动能是指小球的动能。

(2)小球从同一高度释放，运动到水平面时，它们的速度相等。

⑶超速是指汽车的质量一定，速度越大，动能越大。选择质量相等到达水平面速度不同的

甲、乙两图进行实验。研究超载带来的安全隐患时，保证速度一样，使不同质量的小球从同

一位置出发，观察小木块运动的距离，故选甲、丙两图进行实验。

(4)水平面是光滑的，则木块在水平方向上受力为0,竖直方向上受到平衡力作用，根据牛

顿第一定律，运动的物体在没有受到力的作用时，将一直做匀速直线运动，无法通过木块移

动的距离来判定动能的大小。

⑸用B球和C球将弹簧压缩到相同程度，弹簧的弹性势能相同，转化成的动能相同，两小

球的质量不同，所以速度不同。

19.如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景：

(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并

在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调

整__________来改变拉力的大小。

(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(选填“能”或“不能”)

平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究o

(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的

操作是：o

(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都

认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是()

A.减少摩擦力对实验结果的影响

B.小卡片是比较容易获取的材料

C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡

D.小卡片容易扭转

(5)利用图丙装置__________(选填“能”或“不能”)探究二力平衡的条件。

【答案】(1)相反；钩码个数(2)不能；不在同一直线上的两个力能否平衡

⑶将卡片剪成两半(4)A(5)能

【解析】(5)(1)小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡

片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越

大；(2)小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动，说明

了不在同一直线上的两个力不能平衡；(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平

衡，应该用剪刀把小卡片剪成两个更小的卡片，观察两个更小卡片是否平衡；(4)小明将木

块放在水平桌面上，木块和水平桌面上间的摩擦力较大，就会影响实验效果(当木块两端的

拉力相差很小时，因为受到摩擦力的作用，木块保持平衡)，故选A；(5)因为小卡片很轻，

左右两侧各通过一个定滑轮，定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等，方向相反，

作用在同一直线上，作用在同一个物体上时，小卡片还是处于静止状态，照样能完成实验。

20.在“探究影响动能大小的因素”实验中，如图甲、乙、丙所示，让质量为m、2m的两个钢

球分别从斜面上由静止滚下，钢球撞击放在水平木板上的木块，使木块滑动，虚线位置为木

块滑动一段距离后停止的位置。

(1)实验通过观察来比较动能的大小，这种物理方法叫做;

(2)比较甲、丙两图进行的实验，探究的是动能与的关系，得出的结论

是,由此联想到高速公路限速牌上标明“120”和“100”的字样，(选填

“大客车”或“小轿车”)的限速应该是“100km/h”；

⑶如果斜面和水平面绝对光滑，(选填“能”或“不能”)达到实验探究的目的；

(4)小磊在探究“动能大小与质量的关系”时将实验装置改进成如图丙所示，利用质量不同

的铁球将弹簧压缩相同程度静止释放,撞击同一木块。该实验方案是否可行？答:

理由是：o

【答案】(1)木块滑动距离；转换法

⑵质量；当速度相等时，物体质量越大，动能越大；大客车(3)不能

(4)不行；将同一弹簧压缩相同程度后静止释放，弹簧的弹性势能相同，转化出的动能相同

【解析】(1)在“探究影响动能大小的因素”实验中，利用转换法通过木块滑动距离来比较

动能的大小。

⑵比较甲、丙两图进行的实验可知，小球的质量不同，在斜面的高度相同，小球静止滑下

后，木块被撞击后运动的距离不同，探究的是动能与质量的关系，可得到结论：当速度相等

时，物体质量越大，动能越大；质量越大，获得的动能越大，同时惯性也比较大，为了安全,

高速公路上都要限速，限速牌上标明“120”和“100”的字样，分别是指小轿车和大客车

的限速为120km/h和100km/ho

⑶若斜面和水平面绝对光滑，木块将会一直做匀速直线运动，不能完成实验达到实验目的。

(4)若用质量不同的铁球将同一弹簧压缩相同程度后静止释放，撞击同一木块，撞击的动能

由弹簧的弹性势能转化而来，而弹簧的弹性势能的大小与形变程度有关，故弹簧势能相同，

转化出的动能相同，因此，木块最终移动的距离相同，这样是不能完成实验目的。

21.在“探究二力平衡条件”的活动中，主要通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的。

甲

(1)图甲的探究方案中研究对象是小卡片，图乙的探究方案中研究对象是o

(2)小明选择了如图甲所示的探究方案，他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上

的滑轮后，在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的和对物体平衡

的影响。

(3)探究活动中还要求将小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不

在_________上的两个力对物体平衡的影响。

(4)用如图乙所示的装置进行实验时，发现左盘中祛码的质量稍大于右盘时，小车仍然能保

持平衡，原因是o

（5）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？

【答案】（1）小车（2）大小；方向（3）同一直线（4）小车受到摩擦力的作用

⑸甲方案的探究过程对实验结论的影响小一些，因为小卡片的重力可以忽略不计（因为乙

方案中小车要受到摩擦力的影响）。

【解析】（5）（2）将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在两线端挂上钩

码，这是用于探究两个力的大小和方向对物体平衡的影响。（3）把小卡片转过一个角度，然

后再松手，这样做的目的是用于探究不在同一直线上的两个力对物体平衡的影响。

22.为了探究物体动能大小与哪些因素有关，同学们设计了如图甲、乙所示实验装置进行实

⑴若要探究动能大小与速度的关系，应选择图__________（选填“甲”或“乙”）装置进行

实验。木块在水平面上滑动时，受到水平面的摩擦力，

克服摩擦力做功的功率。若斜槽光滑，小球从斜槽顶端由静止滚到斜槽底端的过

程中，其机械能。（后三空均选填“变大”“不变”或“变小”）

（2）如果做图乙②实验时，木块被撞后滑出木板掉落，为防止因此造成木块损坏，需改进图

乙②实验,再与图乙①实验对比。在不改变木板长度的情况下，应该采用以下方法

（填选项前字母）

A.换用质量更小的小球B.给水平木板铺上毛巾

C.适当降低小球的高度D.换用一个较重的木块

（3）小红通过实验探究发现质量和速度都是影响动能大小的因素，得出实验结论后，又提出

了新的问题：物体的质量和速度对物体动能的影响一样大吗？

①小红查阅了相关资料,收集了一些物体的动能（如表一所示），结合生活经验分析表中数据，

你认为在“质量”和“速度”这两个因素中，对物体动能影响较大的是0

表一

一些物体的动能

行走的牛约60J

跑百米的运动员约3x102J

飞行的步枪子弹约5x108J

o

目o

②如图所示为某段道路的标志牌，请结合所学知识进行解释，对机动车限定最高行驶速度，

是因为；对不同车型限定不一样的最高行驶速度，是因为O

(4)图中的实验装置的水平面如果绝对光滑，还能得出结论吗？,原因

是O

(5)用如图乙①中的实验装置探究阻力对物体运动的影响，必须增加的器材是o(填

选项前字母)

A.倾斜程度不同的斜面B.粗糙程度不同的水平面

C.质量不同的小球

(6)小红又用如图所示的实验装置做“探究物体动能大小与哪些因素有关”的实验，她将钢

球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞出一段

钢球质量钢球下摆木块滑行

实验次数

m/g高度h/cm距离s/cm

1203035

2403065

36030

本实验使钢球获得动能的操作方法是o

(7)从表二数据可知，实验中控制了相同，从而探究动能与的关系。

(8)第1次实验时若不考虑能量损失，钢球对木块最多可做J的功。第3次实验

时，木块被撞后滑出木板无法记录数据，需要重做第3次实验，甲同学建议换用同样较长的

木板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度，你认为应当采

用同学的建议。(g取10N/kg)

(9)由上述实验数据和现象可得出结论：0

【答案】(1)乙；不变；变小；不变⑵C

⑶速度；质量一定时，速度越大动能越大；速度相同时，质量越大动能越大

⑷不能；在光滑水平面上，木块不能停下来，也就无从比较小球动能的大小了

(5)B(6)让钢球从高处摆下(7)速度；质量(8)0.06；甲

(9)速度一定时，质量越大，动能越大

23.甲同学用如图所示的实验装置探究阻力对小车运动的影响。他在水平桌面上分别铺上毛

巾、棉布、木板，让小车从斜面上的同一位置由静止滑下，在水平面上分别标记出小车停下

时的位置，如图所示。

①②③

(1)实验中每次均让小车从斜面同一位置由静止滑下的目的：使小车每次在水平面上开始滑

行时速度大小=实验中改变小车所受阻力大小，是通过改变来实

现的。

(2)图是对在水平面上运动的小车进行的受力分析，其中正确的是o

图中的标记③是小车在__________表面上停下时的位置，由此可知，平面越光滑，小车受到

的阻力越,速度减小得越o

(3)对上问实验分析后可以推测：如果小车在水平面受到的阻力为零，小车将保持运

动状态不变。

(4)甲同学通过上面的探究学习，思考了两个问题：①当自己荡秋千运动到右侧最高点时，

如果自己受到的力突然全部消失，自己将会处于怎样的运动状态呢？他作出了以下猜想，你

认为其中正确的是。（图中的表示甲同学）

A.保持静B.继续来C.做匀速直D.做匀速圆

止状态回摆动线运动周运动

②当自己荡秋千运动到最低点时，如果受到的外力突然全部消失，自己将会处于怎样的运

动状态呢？他作了以下猜想，你认为正确的是o（图中的表示甲同学）

A.保持静B.继续来C.做匀速直D.做匀速圆

止状态向摆动线运动周运动

⑸实验中，小车在棉布、木板上克服阻力做的功M%,功率巳P2o（均选填“>”

“<”或"="）

（6）用木块代替小车可以做探究“滑动摩擦力的影响因素”实验，添加的器材是长方体木块、

钩码