高考散文阅读专题一

高考(ɡāokǎo)散文阅读共五十一页散文是一种篇幅短小、题材广泛、写作自由，情文并茂的文学体裁。古代：骈文、散文现代：文学类：散文、小说、诗歌、戏剧

实用类：新闻、传记(zhuànjì)特点：“形散神聚”。

形是事、景、物——具体而客观；

神是情、理、意——抽象而主观。分类：

散文根据写作内容，一般分为:写景状物散文、写人叙事散文、议论说理散文。

散文(sǎnwén)的概念共五十一页语言层面：

1.理解文中重要(zhòngyào)词语的含义

2.理解文中重要句子的含意内容层面：

3.筛选并整合文中的信息

（基本上可结合试题在文中找到答案如特征，条件、范围、方面）

4.分析文章结构，把握文章思路.（怎么写

先写什---再写什么---后写什么）

5.归纳内容要点，概括中心意思（写了什么）

共五十一页6.分析概括作者在文中的观点态度（为什么这样写）

7.根据文章内容进行推断和想象

（一般以选择题的形式呈现）

8.评价文章的思想内容和作者的观点态度（一般以自由开放的题型呈现，只要言之成理即可）技巧层面：

9.

鉴赏文学作品的形象、语言(yǔyán)和表达技巧共五十一页来自阅卷现场的报告1.主观而公正，题目皆双评。2.笔画要清晰，字距要适当。3.联系社会潮流，把握文章主题。4.清除(qīngchú)惯性思维，字字过心审题，明晓出题意图，避免答非所问。5.分条作答，言简意赅；点析结合，重点突出；点面全，不繁不漏。6.理解是根基，套路是方向。共五十一页如何快速(kuàisù)读懂一篇散文？

共五十一页一：关注(guānzhù)“形”二：理清“思路(sīlù)”三：熟记写作手法四：归纳“神”写什么怎样写为何写

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共五十一页《太阳梦》阅读(yuèdú)理解共五十一页

第一题

本题主要考察理解主要句子在文中的含义。句子中有两点要解释清楚：

一是“没画过一个太阳，却让人感到有太阳存在”，

二是“理性的跳跃”。

“没画过一个太阳”是说老刘的画中没有直接画太阳；“画中让人感到有太阳的存在”，结合(jiéhé)原文第二段看出，老刘的画作源于太阳的灵感，老刘的画作中的山是用太阳的浆液做成的。他的画里存在老刘像太阳一样的精神追求。“理性跳跃”，是存在这种精神的生动说法。共五十一页

答案

（1）老刘的画中没画太阳(tàiyáng)，却是以太阳(tàiyáng)照耀为背景，受太阳(tàiyáng)梦启示。（1分）

（2）画中蕴含着他对理想境界“太阳梦”的追求。（3分）共五十一页【失误(shīwù)原因】（1）不能结合语境理解句子含义。（2）不能联系(liánxì)题目及文章主旨理解句子含义。（3）不能由“形”悟“神”。共五十一页第二题【解析】

本题考查分析作品思路理清文章结构的能力。

审题关键词：老刘的“太阳梦”、写作思路“梦“是贯穿(guànchuān)全文的线索寻梦——实现——再寻梦按着意思归纳整理即可。【答案】

1、艰辛寻“梦”——画山画得苦。2、“梦”的实现——从太阳中获得灵感，独创“西藏山水画派”。3、再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。【评分细则】

“寻梦——圆梦——新梦”是老刘“太阳梦”的三个阶段，每点2分。

共五十一页【失误举例】（1）不看题干“就此”的要求，答成了故事梗概、中心思想。（2）离开题干“老刘”，所答内容为“拉萨、朝佛者”，造成答非所问(dáfēisuǒwèn)。（3）离开题干“梦”，概括成“对艺术的执着”，或答成“被老刘的画感动”。共五十一页第三题

【解析】考查散文中的事例材料对表现文章主旨、情感的作用。这些人物身份不同、经历不同，但作者为什么要将他们(tāmen)组织在一起呢？他们身上有共性，共性是什么呢？细读文本，我们不难发现，他们都是寻梦者，都有着自己的梦想和追求。文章若只写老刘一个人的寻梦之旅，内容就显得单薄(dānbó)了不少，正是有着许许多多类似老刘这样的追梦人，文章的内涵就更为丰富，主题也更具有普遍性。共五十一页答案：

1、以更多寻梦者不同方式的寻梦，表现了不同人生的共同追求。2、以更多美丽感人的梦想，丰富了“太阳梦”的内涵(nèihán)。3、表现寻“梦”过程的艰辛，表达了对寻“梦”精神的赞美。共五十一页【评分细则(xìzé)】1、以上每点2分；2、答到以下之一，给1分：①为后文作铺垫或者引出下文，但未具体分析；②深化主旨，突出中心，但未具体分析。共五十一页第四题审题：关键词：交织(jiāozhī)、具体表现、思想情感共五十一页第一问“现实与梦交织”的具体表现，可以从三个方面考虑：①梦境与现实：老刘梦中的太阳群山和我眼前的太阳群山。②梦幻和现实：我看到的拉萨是现实，而亲朋好友觉得拉萨是一个梦；初到拉萨我觉得是在梦中，走进生活我觉得无比真实。③梦想与现实：无数的寻梦者历经艰难追逐(zhuīzhú)各自的人生理想。可细分为：a,老刘追求更高的艺术理想，现实中陷入苦闷（或“老刘追求自己的艺术理想并得以实现”）；b，朝佛者为了信仰，一步一叩，遍体鳞伤；c，边防战士为了保家卫国，献出生命；d，大学生为了救人，被泥石流吞没；e，“我”为了采访，遭遇车祸。以上5个采分点，只要有2个采分点即可，共4分。共五十一页第二问“蕴育的思想感情”可从两方面考虑：①思想：a，就作者对所有寻梦者的赞美来看：每个人都应该有理想的追求（或“每个人都应该不畏艰难追寻理想”）；b，就第10段结尾“翻越精神高山、微笑着走向太阳”来看：追梦需要不畏艰辛、乐观执着；c，就第11段“夸父引发的感动、议论”来看：幸福在于追梦过程本身；d，就结尾段“针对(zhēnduì)老刘又寻新梦的议论”来看：追梦无止境，永不满足。②感情：a，就第7段对拉萨美景的描绘来看：对拉萨的喜爱；b，就全文对寻梦者的肯定来看：对理想的渴望、向往、憧憬。c，就作者在文中无数次的感动流泪和带有肯定色彩的抒情句、议论句（12段）来看：对寻梦者的赞美和崇敬。以上两个方面共7个采分点，只要2个即可，共2分。共五十一页【失误举例】（1）未抓住“交织”，只回答出观察内容或梦的内容；（2）未找出“交织点”，将不相干的梦和现实答在一起；（3）未扣文本，答出的“梦与现实”不是文章中写作的内容；（4）未审清“梦和现实交织出的具体表现”，将梦与现实分开作答，此种情形稍稍放宽(fànɡkuān)，酌情扣分；（5）未理解概念，回答出的常常是作者的行为而非思想感情；（6）未扣文本，回答出的思想感情并非文中所体现出的；（7）审题不仔细，仅仅回答后一问而忽略前一问。共五十一页《过岭》

16．文中说“它知道(zhīdào)云端不能驰骋，竟又是这样不通人意”，你如何理解？（4分）共五十一页【分析】这是作者运用了反语的修辞手法，正话反说。在踏上云端之前，马驮着我一直接近彩霞，“我”正沉浸在“骑马(qímǎ)登山竟是这样充满诗意”的感叹中，我是希望将这诗意继续下去的，可是马却在云端停下，我的失望体现了我对骑马登山的享受，从我“抱怨”的反面也写出马的聪慧，会保护我的人生安全。共五十一页【参考答案】

共五十一页17．结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”。（5分）【参考答案】骑马前，我没骑过马，对马性不太了解，只听说马的脾气很大，性子(xìngzi)也很暴烈。刚骑上马，马没有在我将骑未骑之际向前一撞，这让我感觉到它并不如我曾料想的那般凶刁，甚至还很斯文。骑马走到危险的悬崖边，马任由我鞭打也不肯再向前一步，也并不像驴那样怠工和将人摔下，这让我认识到了马比驴要聪明温和的一面。共五十一页①聪明：马通人意，还能避开(bìkāi)山路的危险。②温和（斯文）：马在行程中并不凶刁、暴烈，把“我”顺利地载到山顶。③倔强：马有时也不听从主人的驱使，对主人的处罚不加理会。共五十一页18．“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（6分）【参考答案】（1）在骑马过岭前，看着眼前晦暗神秘的山和颇险的山路，我有些畏惧；加上我没有骑过马，对马性不了解，对马也不信任(xìnrèn)，甚至担忧性命。共五十一页（2）骑上马后，我倒觉得是一种享受。马比我想象中的温柔斯文，我对马产生了些好感；骑马(qímǎ)走在山路上，我感觉到既危险又快意，甚至感觉到充满诗意。马止步于悬崖边，我甚至有些失望。（3）来到山顶后，面对荒山暮色，我甚至有了做“荒山乘马图”中的主角，充充“风尘三侠”中的人物的壮志豪情！共五十一页答案①骑马之前：忐忑而有所期待。“我”对“马性”不太了解，担心被马摔下山谷，但对初次骑马上山又有些向往。②骑马上山：紧张而充满惊喜。山高路险，不免紧张，但人在马上却安全稳当，并欣赏到不曾想到的美景。③到达(dàodá)山顶：惆怅而有所担忧。天色已晚，山景益见荒凉，“我”不免感到惆怅；路途遥远，人疲马乏，引发了“我”对行程的担忧。共五十一页四堡雕版共五十一页19.简析第②段在文中的作用。(4分)答案：①承接上文“如花似锦(rúhuāsìjǐn)的猜想”，引起下文对四堡雕版的介绍。②写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。细则：要点①（2分）：总体意思是承上启下，但有对所承所启内容的具体表述。如果只答“承上启下”一词，没有具体分析，只得1分。如果只分析“承上”或“启下”，也只得1分。

要点②（2分）：其中“为……提供……”是“在文中的作用”，“写……”、“表达……”是该段的内容，各占1分。“意思对即可”：“意思”指与参考答案相同的意思（如“富有民间气质的审美品格”，答“平民性”、“民间感”都算对），也可以指参考答案另外的意思。如考生答该段描写建安图书的历史辉煌，为与当今四堡雕版的消失进行对比作了铺垫，这也是正确的。共五十一页19.答案：①承接上文“如花似锦的猜想(cāixiǎng)”，引起下文对四堡雕版的介绍。②写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。20.答案：(1)对比、比喻。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。(2)拟人。化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。共五十一页21.①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心(tòngxīn)、无奈与不甘；最后一个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。共五十一页22.文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。（6分）首先明确题干到底问的是什么“意蕴丰富”其实就是问五个问句的含义，即作者写每个问句到底想说什么(shénme)意思。“设置巧妙”其实就是问这五个句子之间的关系及其在结构上的作用是什么。共五十一页答案22．（1）第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧(dānyōu)，强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。（2）五个问句，相互关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在有机的文脉，串起全文。共五十一页共五十一页考点一理解词语的含义一般情况下，高考试题中考查(kǎochá)的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。考查的词语大致有以下情况：1．体现作者观点态度或主旨的；2．运用修辞和写作方法的关键词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中，如《囚绿记》中的“绿”象征新生与希望；3．特殊指代(远指、近指、不定指等)的；4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；

共五十一页5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等，如鲁迅《记念刘和珍君》中“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”一句中“伟绩”就是指“中国反动势力屠杀中国人民的大惨案”。理解文中重要词语的含义(hányì)，常见的设问方式有以下几种：(1)说说你对××词的理解。(2)句中××一词的含义是什么？(3)句中××、××词各指代什么？(4)文章标题××的含义是什么？

共五十一页共五十一页共五十一页1、句子结构上的作用：①引领下文，概括段意、层意； ②揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中心主旨；③表明(biǎomíng)作者的观点、态度、情感； ④过渡衔接，使文章环环相扣，结构紧凑。2.解题基本原则⑴联系语境：词不离句，句不离段，段不离篇。⑵抓关键词语（抓住关键词，厘清表达方式，思考修辞）

名词、动词、形容词3.解题基本方法：⑴据语境确定语句基本内容或含义。①明确位置(wèizhi)——注意段首、段尾、过渡句；②理清行文思路层⑵联系主旨，揣摩并揭示语句的深层内涵。①考虑局部与整体的联系。②表达出与中心相关的某一情感态度。③写景句一般要考虑所抒发的感情。考点二：理解句子含意共五十一页句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。1．内容上。内容上的作用主要考虑句子与写作内容及主旨的联系或表达情感、观点等方面(fāngmiàn)的作用。

2．结构上。句子在结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般说来，有以下几种情况：(1)首句(段)。一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由。(2)过渡句(段)。多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。(3)尾句(段)。作用大致归纳为：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。共五十一页⑶关键词语揣摩分析句中关键词语通常是动词、形容词，揣摩句子中的关键词语，可以快速把握句意。⑷分析修辞

含有修辞格的语句，应从理解修辞本身的特点出发理解其含义，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的生动性、反语的讽刺性等。⑸通过语法分析明确句意。①复杂单句

弄清主干，掌握(zhǎngwò)基本内涵，理解修饰成分。②复句

弄清分句关系，明确表意重点。如转折假设递进复句，总分分总关系结共五十一页（1）审题句子含意题的审题一般要审清以下几点：(1)位置特点(文头、文尾、段首、段中、段尾)确定答题区域，(2)相邻句，一般说来，句子间的相互关系有指代(复指)、总分(分总)、说明、扩展(含阐述、解说)、比较、呼应等。(3)句中关键词，(4)句子内部结构，划分句子的主干与枝叶成分，尤其是枝叶部分，有时枝叶部分就是答题的切入点。(5)句子表达特点(有无用修辞手法或表现手法等)。以上五个方面是体会句子时极好的切入点。（2）内容：一般说来，先说表层含义，再说深层含义；先说关键词语含义，再说需结合文章的时代背景、主旨、情感等加以理解，作者所要表达的意图和感情。具体、准确。（3）方法：主要应着眼于句子本身的分析，对句子的内容进行理解和阐述。通常的做法：一是将使用(shǐyòng)了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释，三是结构复杂、较长的句子分层体会。重点是关键词含义。4．解题(jiětí)过程共五十一页共五十一页共五十一页1．考查的类型及切入角度(1)表达方式，包括记叙、描写、议论、抒情等；从表达方式角度考虑，即考虑各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的手法及其作用。(2)表现手法，如象征（写景状物、抒情散文）、对比、烘托、反衬、铺垫、以小见大、联想想象、虚实结合、托物言志等；其中渲染、烘托、对比、抑扬等手法及其作用与小说相同，其他的与诗歌相同(3)修辞手法，如比喻、拟人、排比等；如果是以题目作喻体，而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么(nàme)，这种比喻的作用至少有三点。其一，呼应题目；其二，揭示喻体的象征意义；其三，表达作者与之相关的感情。(4)谋篇布局，如线索设置、过渡以及前后呼应等。散文的章法结构，主要涉及文章的标题、开头、结尾、过渡、线索等方面。在高考的命题中，经常涉及章法结构的断定与作用的分析。散文章法结构的作用，既是散文考查的重点，也是解读散文的重要步骤。其作用主要有如下几个方面：①标题有说明范围、点明中心、揭示主旨之作用(如《背影》)；②开头、结尾、中间段、特殊段作用(见本节第二讲“句段作用”)；③线索有贯穿全文、使脉络清晰、结构严谨的作用考点三、赏析(shǎnɡxī)表达技巧共五十一页表达技巧表达方式叙述