北师大版一年级语文上册第一册教案全册

北师大版一年级语文上册教材简析一、教材简析：本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。（注意：“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。二、教学目的和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。三、本学期一年级教学总目标和要求：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施：1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。五、课时安排：1、字与画2－3课时 2、学写字2－3课时3、数字4课时4、家4－5课时5、太阳和月亮4－6课时6、大海6课时7、外面的世界3－6课时8、字与拼音（一）4课时9、字与拼音（二）6课时10、字与拼音（三）4－6课时11、字与拼音（四）8－10课时12、字与拼音（五）7－8课时13、手和脑4－5课时14、劳动4－5课时15、冬天6－7课时16、成长5、6课时窗体底端上学了（入学教育）[教学目标]1、情感、态度、价值观：热爱学校，热爱同学和老师。2、识字：渗透性识字12个（学年级班丁冬老师语文书包）。3、口语交际：认识同学，简单介绍自己。师生见面问好。4、学法和习惯：有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。[重点难点]1．对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。2．渗透尊师教育和文明礼貌教育。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。教具准备：图片，词语卡片。[教学课时]三课时教学过程第一课时（1）(一)激发兴趣同学们，从现在开始，我们就要学习语文了。其实，我们每天说话、讲故事，都是在用“语文”。学习语文，我们要听故事、讲故事，还要认字、写字、看书、讨论、背古诗......要做很多很多有趣的事情呢!(出示挂图)瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢!(贴词语卡片：丁丁冬冬)认读。(二)指导观察图画1．你知道丁丁和冬冬在做什么吗?(他们在互相介绍自己)2．你能学着他们的样子介绍一下自己吗?3．在学校的门口有谁?他们在干什么?(在学校门口有老师和同学，他们在互相问好)你喜欢他们吗?我们一起来学学。(模拟师生见面后相互问好的情景)4．校园里的小朋友在干什么?同桌指着图互相说一说，然后指名说并规范语言。5．操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。你看，这里的小朋友在干什么?(有的在读书，有的在写字，有的在听老师讲课)6．图上画的校园多美啊!我们也去看看我们的校园吧!(三)参观校园(四)启发谈话1．在校园里你都看到了什么?2．喜欢不喜欢我们的学校?为什么?老师小结：从现在起，你们不再是一个普通的孩子了，而是一名光荣的小学生了。我们每天都要背着书包去上学。学校里有很多同学，大家和老师在一起学习文化知识，长大了做一个对祖国有用的人。3．学会了本领后你都能干什么呀?4．你们知道怎样做才能成为好学生吗?(同桌讨论，然后老师指名同学说)老师小结：大家说得真好，作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。老师相信，你们都能成为合格的小学生。(五)作业把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。第二课时（2）(一)激趣导入同学们，这节课我们来学习语文。请大家拿出这本书。(老师出示语文书)这本书就是我们上语文课时要用的语文书。书上这两个大大的字就念“语文”(学生认读：语文)我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧!(二)观察图画，启发谈话图中的小朋友在干什么呀?(学生甲：小朋友们在看语文书。学生乙：小朋友们向丁丁提出了问题)看到语文书，你有什么问题吗?(学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨)(三)认识目录和页码1．小组之间开展比赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。2．请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。(最快的方法是先看目录，找到第4课，然后看第4课后边的页码，告诉我们第4课所在的页数，翻到这一页就找到第4课了)3．刚才这个小组的同学说得可真棒，你们都学会了吗?我们一起用这个方法来试试吧!请同学们找到56页，’再找一找第5课、第7课、第10课......(学生根据要求翻找)(四)联系实际，激发学生学习语文的兴趣1．刚才大家翻得越来越快，越来越准了。在你翻看的时候，你都看到了什么?(学生说出自己看到的内容)2．对了，这本书的内容可多了，书里面还有好多有趣的故事呢!等我们学会了拼音，认识了汉字，就可以自己阅读了。你们喜欢语文书吗?为什么?3．语文书是我们的好朋友，我们应该怎么做呢?(①好好爱护它。②不乱撕、乱画，不破坏它。③我们要好好掌握书中的知识，学习本领。)4．小结：同学们说得真好，老师相信，你们都能和语文书成为好朋友的!(五)指导学生写名字你已经和语文书交上了朋友，能把你的班级和姓名告诉它吗?(板书“年”和“班”)还认识吗?读一读，把我们班加上再读读。写在书皮上，下面写上你的名字。(不会写没关系，老师可以教，爸爸妈妈也可以教)(六)作业把你写好名字的书给爸爸妈妈看看，并介绍你的新朋友。第三课时（3）(一)激趣导入同学们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢!今天，我们一起来听一首歌，叫《上学歌》。(听录音)好听吗?这么好听的歌你想学吗?我们一起采看看歌词是怎么写的。(二)认识歌词1．先听老师读一遍。(出示投影片，学生边看边听)2．老师读一句，学生读一句。(也可以请会读的同学领读)3．学生自己读一遍，可以加上动作。4．谁认识这两个字了？(在幻灯片上用红笔描出“书包”)认读。(三)学唱《上学歌》1．跟着录音读出歌词。2．会唱的可以跟着录音唱出来。3．加上动作，边唱边跳。(四)小结唱得真好，老师希望你们和丁丁、冬冬一起高高兴兴地上学校，做一名爱学习、爱劳动的小学生。(五)作业回家唱给爸爸、。第一单元字与画[单元教学目标]1、情感、态度、价值观：激发学生学习汉字的兴趣。2、识字：渗透性识字17个（认字：日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼；写字：0）3、词语句：5个口头组词。4、口语交际：能听懂老师的要求。能够较清楚地指出字形的区别。5、学法和习惯：能用正确的姿势读书。1字与画[教学目标]1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。3、练习利用字与画的关系独立识字。4、扩词训练、积累词汇。[重点难点]1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。［教学准备］用“生字卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。[教学课时]三课时。第一课时(一)谈话导入同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字)古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗?今天我们一起来学习第1课《字与画》。(二)指导看图，认识汉字1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?(日)(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说)2．出示另外七幅图。(1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗)(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读)(4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)3．指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?)(三)巩固练习1．看图读生字。2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。(四)总结这节课你学到了什么?四、课堂作业设计1、认读本课的生字。2、口头组词。板书设计1字与画课后反馈第二课时（5）一、教学目标1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。二、教具准备：挂图，生字卡片。三、教学过程(一)复习导入指名读出上节课学习的生字。(顺着读，打乱顺序读)还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。(二)认识“人、口、目”1．看图，说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”)2．这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸)3．每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导)4．你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。(三)认识“木、禾、竹”1．看图，说说图上画的是什么?(图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子)2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶)3．你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹)4．讲解：禾就是长在地里的庄稼。5．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。(四)认识“马、鸟、鱼”1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼)2．你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横；“鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪；“鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)(五)巩固练习1．认读九个生字。2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。四、课堂作业设计1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来)3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。板书设计1字与画课后反馈第三课时（6）一、教学目标1．练习利用字与画的关系自己认字。2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。3．掌握正确的读书姿势。二、教具准备：挂图，汉字卡片。三、教学过程(一)谈话导入同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。(二)连一连1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)．你是怎么发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。2．打开书，独立思考，连线。3．小组合作讨论。4．汇报讨论结果。5．认读六个生字，指名读，开火车读。(三)比一比，记一记1．区分“口”和“日”怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)2．区分“目”和“月”说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮)(四)口头组词练习1．你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)2．和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶)3．用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟)4．“火”可以组——火、火——。“山”可以组——山、山———。5．“石”可以组什么词?6．“人”可以组什么词?(五)学习正确的读书姿势1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。2．看图，图中的小朋友在干什么?(在读书)3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。(六)总结你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动?四板书设计语文天地口日目月火石水人山五、教学后记：第二单元学写字[单元教学目标]1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。4、词语句：感知“认真”的意思。5、阅读：读几个句子。听读《学写字》6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。2学写字［教学目标］1、通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的兴趣。2、听读《学写字》。认识生字，会写田字格里的生字，认识五种笔画。3、养成良好的学习习惯，掌握正确的读书、写字的方法。[重点难点]1．通过学习，使学生知道学写字很有用。2．认识生字，学写田字格里的生字。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。［教学准备］用“生字卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。[教学课时]四课时。第一课时（7）一、教学目标1．学习朗读《写字很有用》。2．认识“我、学、写、字”四个生字。3．借助插图，引导学生想像。二、教具准备：生字卡片。三、教学过程(一)揭示课题今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。(二)指导看图1．出示：有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导读课文1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用?2．“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。3．出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)(四)认识生字1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、“开火车”读等多种形式反复读)2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。(五)小结小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。四、课堂作业设计用“我、学、写、字”这四个字口头组词。板书设计写字很有用课后反馈第二课时（8）一、教学目标1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。3．认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。二、教具准备：生字卡片。三、教学过程(一)复习导入谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字)指名读四个字。(二)初读词语1．谁能从词语中找出这五个字来，用“——”画出来。2．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。3．跟着老师一齐读。4．谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读)。5．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听)6．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)(三)理解词语1．刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?(可以说出自己不明白的词语)2．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。3．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。4．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画)5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。(四)认识七个生字1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读)(五)总结通过这节课的学习，你知道了什么?学会了什么?四、课堂作业设计找出你认识的字，读一读。1．我是一名小学生。2．画画语文课上课我们学会3．一年级1班五月一日三月八日六月一日板书设计学写字铅笔橡皮田字格本写字用心很认真课后反馈第三课时（9）一、教学目标1．掌握正确的书写姿势。2．认识五种基本笔画。3．培养学生良好的书写习惯。二、教具准备：写有五种笔画的卡片。三、教学过程(一)谈话导入1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么?2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。(二)学习正确的书写姿势1．看图：图上的小朋友是怎么做的?(学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前)2．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。3．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺”“一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺”“一寸”的长度，使学生了解个大概)4．请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大家看)(三)描图练习1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)(四)认识笔画1．谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)2．书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)3．在幻灯片上按顺序描出“｜、丿、丶、\”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。4．描在书上。(老师检查书写姿势)四、课堂作业设计1．说出下面笔画的名称。丿丶—｜＼2．说出每个字中你认识的笔画。日火人木文土板书设计笔画课后反馈第四课时（10）一、教学目标1．认识田字格，观察田字格的结构o2．练习在田字格中正确书写笔画。二、教具准备：带田字格的小黑板。三、教学过程(一)谈话导入在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。(二)观察田字格你们能说说田字格是什么样的吗?(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格)你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下)(三)观察田字格个的汉字1．这三个字你认识吗?(山、火、土)2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上，“竖”写在了竖中线上)(四)练习书写1．检查书写姿势。2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。四、板书设计五、课堂作业设计．1．练习正确的书写姿势。2．在田字格中正确书写笔画。六、教学后记：第三单元数字［单元教学目标］1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。4、词语句：学习常用量词与数词的搭配。5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。3－1数字歌［教学目标］1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：一、三）。3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。［重点难点］1、认识本课生字。2、在朗读中体会量词与数词的搭配。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。［教学准备］用“生字卡片、挂图、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］两课时第一课时（11）一、教学目标1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。2、认识本课生字。3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。二、教具准备：生字卡片。三、教学过程（一）谈话，导入新课。同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？(二)认真观察图画，了解图意1．按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)2．你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。3．把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的幻灯片)(三)认识生字1．出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读)2．在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)3．出示生字卡片，认读生字。一两三四五4．“两”表示几?(二)用你喜欢的一个数组词。(四)朗读儿歌1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。2．请同学自己试着读一读。3．谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只”这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个”说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人”下面是一个“竖”)领读，齐读，“开火车”读。6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌)7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读)抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读)(五)巩固练习1．出示本课生字，打乱顺序认读。2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。四、课堂作业设计2．用下面的字口头组词。只()数()朋()个()小()友()第二课时（12）一教学目标1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。2、能熟练地数数。3、培养学生的口头表达能力。二教具准备：、挂图。三教学过程（一）出示四幅图，让学生观察回答。1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。）（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。）（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）（二）演一演1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。2、小组汇报。3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。（三）总结你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？板书设计数字歌一两三四五只个数小朋友教学后记：3－2山村［教学目标］1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：二、十），会写田字格里的字。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。3、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。4、背诵《山村》。［重点难点］1、学习本课的生字，会写田字格里的生字。2、掌握四种基本笔顺。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。［教学准备］用“挂图、生字卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］三课时第一课时（13）一教学目标1、学习《山村》，认识本课生字。2、在朗读中体会山村的美丽和生活的快乐。3、背诵《山村》。二教具准备：挂图，生字卡片。三教学过程（一）启发谈话同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂图）(二)指导看图，弄懂图意1．出示图画以后，告诉学生：这就是山村。2．你们来看一看山村这个地方，都有些什么?(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)(三)学习朗读小诗1．这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。2．老师范读，要读出山村环境的美丽来。3．学生对照图画自读。(四)认读生字1．出示本课生字的卡片，指名读。2．同桌互读。3．在诗中画出这些生字，再读。(五)背诵小诗1．接读练习。(老师读一句，学生接一句)2．填空练习——去——里，烟村——家。亭台——座，——枝花。老师带读生字的音节。第二课时一、目标1．会写田字格里的生字。2．认识笔画“一”和“|”。3．掌握四种基本笔顺。二教具准备带田字格的黑板，生字卡片。三教学过程(一)复习1．读生字卡片。(一到十)2．复习学过的笔画名称：一、|、丶、丿、＼。(二)学写笔画1．认识左、右、上、下。2．老师书写示范。(讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“｜”时要按照从上到下的笔顺写)3．学生书空练习。4．在田字格中写“一”、“｜”。(注意看清写在田字格中的什么位置)(三)学写生字1．今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2．读生字卡片：一、二、三、十。3．写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。4，写“二”：要按照先上后下的笔顺写。5．写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。6．写“十”先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。(四)书写练习1，描书上的笔顺。2．在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。四板书设计山村＿去＿＿里，烟村＿＿＿家。亭台＿＿＿座，＿＿＿十枝花。课后反馈语文天地一教学目标1．复习巩固所学的10个数字。2．学习有关节日的常识。3．复习学过的部分汉字。二教具准备：图，生字卡片。三教学过程(一)复习做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。(二)巩固训练1．连一连。(1)明确题目要求。(2)培养学习习惯。有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。2．说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?(幻灯片)(1)读出图下面的日期。(2)说出这个日子是什么节日。(3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识)3．数一数，填一填。(1)看图，图上有什么?说出每种物品的数量。(2)填在书上。4．读儿歌。(1)读出你认识的字来。(2)老师带读。(3)说说你又认识了哪些字。(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。四、课堂作业设计1．说一说括号中应填什么。一()鱼两()鸟三()马四()人五()字六()虾七()牛八()虫九()船十()花2．读出下面的日期，并说出是什么节日。八月一日十月一日九月十日七月一日板书设计3数字一月一日五月一日一二三四五，六月一日十月一日金木水火土。天地分上下，日月照今古。教学后记：第四单元家［单元教材目标］1、情感、态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。2、识字：在生活中识字，认识本单元的生字24个（家有的爸爱妈也中快乐长大；天是白云树林河儿种子祖国。）3、写字：会写田字格里的生字6个（人、个、大；天、土、儿。）。学习笔画（丿、\、乚）。学习笔顺（先撇后捺）。4、词语句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简单的并列复句。5、阅读：背诵课文。阅读《给小鸟安家》。6、口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的家。7、学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯。4－1我的家［教学目标］1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。2、认识本课的生字（认识：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：人、个、大。）学习笔画（丿、\）。3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。4、开始培养每天阅读的习惯。［重点难点］1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。2、认读、会写生字。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。［教学准备“生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］三课时第一课时（16）教学内容：《我的家》一教学目标1、学习课文《我的家》。2、认识生字。3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是“幸福、温暖”。二教具准备：生字卡片，词语卡片。三教学过程(一)谈话导入1．出示卡片“家”：谁认识这个字？大声读出来。2．能介绍一下你家里的成员吗?(指导学生用完整的句子说话)3．今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。(二)朗读课文1．在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。2．老师带读课文。(1)老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)(2)认识词语：爸爸妈妈(指导后一个字读轻声)(3)老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说)3．熟读课文4．练习背诵课文。(三)认读横线上的词语(四)从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。(打乱顺序反复读)(五)“也”是什么意思?(这里表示同样的意思)(六)小结同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢？四板书设计我的家／|＼爸爸妈妈我幸福、温暖第二课时（17）一教学目标1．进行简单的并列复句的练习。2．按照简单的提纲介绍自己的家。3．培养学生每天阅读的习惯。二教具准备：丁丁一家读书的课件，幻灯片。三教学过程，(一)复习导入1．背诵《我的家》(指名背诵)2．我们一起去看看丁丁的家，‘好吗？(二)指导看图1．丁丁的家里都有谁呀?(丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁)他们在做什么?(用一句完整的话说)2．丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(课件或录像)我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候我觉得特别愉快。3．今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗?(三)介绍自己的家1．刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家?2．提示：(幻灯片)我家住在———。我家有———口人。爸爸是———，妈妈是———。假日里，全家人一起———。(1)同桌互相说一说。(2)指名同学到前面说给大家听。(四)照样子说一说1．读书上的句子。2．出示并列复句1：老师爱我，同学爱我，我也爱———。(1)说出横线上应填的内容。(2)老师和同学怎么爱我?我又是怎么爱老师和同学的?3．仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。(要让学生自己想一个情境，这个情境里需要有三方，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会，可以重复)四板书设计1．老师爱我，2、———爱我，同学爱我，———爱我，我也爱———。我也爱———；3．———，———，———也爱———。第三课时（18）一教学目标1．扩词练习。2．认识家庭成员的称呼和职业。3．画全家像。二教学过程(一)复习检查1．认识本课生字。2．回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗?介绍一下你们都读了哪些书。(二)扩词练习1．出示“家”，指名读。2．你能用“家”组什么词?组得越多越好。3．出示蜗牛图(幻灯片)。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。(三)画像识字1．上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好吗?(在书上画，挑几个主要的画)2．认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。3．连线。(画线时不要画到人的脸部)4．小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样?5．展示。(四)读词语工人教师警察司机售货员医生军人1．带读。2．说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。3．认识自己的爸爸妈妈的职业。(如果书上没有，请同学回家后问一问)4．我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。三、堂作业设计1、用“家”口头说一句话。2、用下面的字口头组词。有（）爱（）妈（）快（）中（）长（）大（）乐（）四作业答案1、我爱我的家。我家有三口人。2、没有友爱妈妈赶快中国长大大人快乐板书设计我的家六教学后记－2家教学内容：《家》［教学目标］41、学习课文《家》，培养热爱大自然的感情。2、认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；写字：天、土、儿。）学习笔画（乚）。3、背诵课文。阅读《给小鸟安家》。4、进行扩充句子的练习。［重点难点］1、指导学生写好田字格里的生字。2、阅读课文，背诵课文。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。［教学准备］生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］四课时第一课时（19）一教学目标1、朗读《家》，使学生受到热爱大自然的教育。2、认读本课生字。3．背诵课文。二教具准备：生字卡片，词语卡片。三教学过程(一)谈话导入我们每个孩子都有自己的家，那小动物和植物它们有家吗?我们来欣赏一首小诗o(二)指导朗读1．范读课文。(1)边听边想：这首小诗都向我们介绍了谁的家?(小诗向我们介绍了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家)(2)出示词语卡片(领读，齐读)白云小鸟鱼儿种子我们(3)你知道它们的家在哪儿吗?(4)出示词语卡片。(多种形式读)蓝天树林小河泥土祖国2．朗读课文。(1)自由读课文。(2)指名读课文。(3)齐读课文。3．背诵课文。说说你是怎么背下来的。(三)认识生字天是白云树林河儿种子祖国1．出示生字卡片。2．打乱顺序读。3．识字比赛。4．小结。大自然多美妙啊：闭上眼睛想像：这美丽的世界上还有什么?祖国我们四、堂作业设计1．比一比，组词。大()日()木()中()天()白()林()种(）2．背诵课文。板书设计家蓝天白云树林小鸟小河鱼儿泥土种子第二课时（20）一教学目标1．学写本课生字。2．认识一种新的笔顺：先撇后捺。二教具准备：带田字格的黑板。三教学过程(一)复习检查1．认读本单元的生字及会写田字格里的字。2．复习笔画：“丿”和“＼”(说出这两个笔画的名称)(二)学写生字，记忆字形1．人。(1)观察，说说这个字中有哪些笔画。(2)在桌上练写“丿”和“＼”。(3)指导写“人”，先写撇后写捺。(4)老师在田字格中示范，学生在田字格中书写，注意看清占格。2．“个”和“大”。(1)比较这两个字的字形：“个”是先写个“人”字，在“人”的下面加一笔竖。“大”是先写一横，再写一个“人”字o(2)这两个字中都有“人”字。(3)观察占格，写在田字格中3．“天”和“土”。(1)比较：这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(指导学生认真比较两个“横”的不同写法)(2)指导书写“天”：一＝天天(3)指导书写“土”：一十土(三)练习书写四课堂作业设计1．说说下面字的笔顺。人个大天土2．在田字格中正确书写本课的生字。板书设计课后反馈第三课时23一教学目标1．复习学过的字，练习词语搭配。2．进行从字到词、到短语、再到句子的练习。二教具准备：生字卡片三教学过程(一)复习检查1．背诵课文《家》。2．读词语卡片。(边读边贴到黑板上)我们小学生小鸟白云种子鱼(二)出示句子蓝天是———的家。1．读一读。2．想一想横线上应该填什么。3．“白云”是第几个词语?(第4个)我们在横线上写“4”，代表“白云”这个词。4．读一读完整的句子。5．照着上面的样子，讨论下面几句。(1)树木是———的家。(2)泥土是———的家。(3)小河是———的家。(4)学校是———的家。(5)祖国是———的家。(答案可以多选，比如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”……)6、开放练习。———是———的家。(发挥学生的想像力，答案是多种多样的，只要说得合理就给予肯定)(三)扩词1．读一读。树——小树——大树——树木——树林2．这些词有什么特点?(每个词中都有一个“树”字)3．读一读。幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。这组词语和句子有什么特点?(每个短语或句子中都有“幸福”这个词)4．小结：从这道题我们可以看出，我们学的每个字都可以组成词，几个词在一起可以组成短语和句子。四、堂作业设计1．用下面的词语说一句话。小鸟——我们——爱———2．用下面的词语组成一句话。(1)我爸爸爱妈妈(2)家蓝天白云是的3．背诵《我的家》和《家》。4．听写生字：人个大天土五、课堂作业答案1．小鸟——小鸟在天空中自由自在地飞翔。我们——我们是祖国的花朵。爱——我爱北京。2．(1)我爱爸爸妈妈。(2)蓝天是白云的家。板书设计‘1．我们2．小学生3，小鸟4．白云5．种子6．鱼七第四课时22一教学目标1．指导学生自读《给小鸟安家》。2．复习学过的生字。3．初步理解小诗的意思。二教具准备：挂图。三教学过程(一)谈话导入1．你们都喜欢小鸟吗?为什么?(说说喜欢小鸟的原因)2．丁丁和你们一样也特别喜欢小鸟，他还为小鸟建了一座房子，我们一起去看看。3．出示课题：给小鸟安家(二)出示图片1．图上画的是谁?他们在干什么?2．想像：丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么?3．丁丁为什么要给小鸟安家呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导朗读1．找出自己认识的字读一读。2．听范读，认真听你不认识的字的字音。3．自读小诗。4．用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢?(有了家，带娃娃，不怕风吹和雨打。鸟儿枝头唱新歌，小区又添一幅画)(四)总结你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么?你想为小鸟做点什么?四、作业设计为你喜欢的小动物做一件事。板书设计给小鸟安家课后反馈第五单元太阳和月亮单元教材简析：本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动：猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。请老师特别注意：汉语拼音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。从识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。课堂教学时，可仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。小小的船教材简析：这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学目标：1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感教学重难点：认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。教学准备：小黑板，生字卡片教学方法教学过程第一课时教学过程：一、激趣导入小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。板书课题：小小的船教学生字：的、船二、感知课文1、初读课文，自学生字，独立学习。2、二读课文、读准字音。小组学习3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读―――评议三、出示目标1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。2、背诵课文四、实施目标(一)逐句讲读诗句。1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？追问：①月牙什么样？像什么？②“小小的船”是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：指名说师小结：弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。(4)指导朗读2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解“闪闪的”(二)朗读全文1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：(1)读准字音，不丢字，不加字(2)读准字音，不丢字，不加字。(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。(三)指导背诵美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背―――部分背―――齐背―――指包背（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背师按挂图提示背诵五、课后作业第二课时教学流程：一、创设情境，激发兴趣。二、揭示课题，初读课文，识字生字今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）１、初读课文，感知课文内容。（1）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。（2）（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。２、学习生字。（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。（２）全班交流识字方法。（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。）3、检查学生的识字情况。师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。（２）小组同学以比赛的形式认读生字。（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）三、读好课文，想象中创新。１、引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。２、指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？３、齐读。４、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？５、小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。６、指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？７、齐背。（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。）板书设计课后反馈太阳教学内容：太阳教学目标：1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。3、读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学重难点：学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；教学准备：小黑板，生子卡教学方法教学过程一、比一比，组成词语。山（）大（）木（）出（）太（）水（）二、照例子补充句子。大海上，太阳是从水里跳出来的。田野里，太阳是出来的。，太阳是。三、猜谜语。一个火球圆又大，万物生长全靠它。晚上人人看不见，白天光芒照万家。第一课时师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。(通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中，学会交流。)第二课时一、设疑激趣，导入新课。一开始，用多媒体课件出示一个大问号，同时配有多次重复响起的“嘀勾”声。老师模仿“嘀勾”声说：“我有一个问题，谁想举手回答？”这时，问号变成问题“你在哪里见过日出？日出时的景色美吗？”（学生纷纷举手回答）老师引导：这节课我们一起来学习《太阳》，看看课文里给我们写了哪里的日出美景。问号吸引，问题抓“心”，学生参与，自然导入。二、播放动画，感知课文。1、大海上，涛声阵阵，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第一句话：“大海上，太阳是从水里跳出来的。”同时，“跳”字上下跳动。2、草原上，马儿嘶鸣，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第二句话：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”同时，“冒”字从草里钻出来。3、山村里，雄鸡鸣叫，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第三句话：“山村里，太阳是雄鸡叫出来的。”鸡边叫，“叫”字从鸡嘴里动画出现，停在该句中。4、森林里，群鸟鸣唱，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第四句话：“森林里，太阳是鸟儿唱出来的。”鸟边叫，“唱”字从鸟嘴里动画出现，停在该句中。三、再读课文，学习生字。1、展示课文内容，学生齐读课文，师听测学生预读课文情况（字音准否、句子通否、课文熟否）。2、指名学生说出本文哪些字还没有学，你是用什么方法学习这些生字的？1）投影展示本文生字，四人小组交流不同方法识字及在生活中找字情况，小组内协作，互教互学。2）个别同学实物投影展示在生活中找到的本课生字（报纸上、儿童读物上、食品包装袋/盒上、玩具上、化装品外包装上、饮料瓶及其它小的生活用品上），并领读该字及该字所在的词语。3）小老师教读生字及组词（指名、举手或小组推荐两三名同学，上讲台指着投影的生字教读）。课前，参与生活，自主学习；课上，参与交流，协作学习；小老师教学，体会成功。四、指导朗读，理解内容，体会美，学质疑。1、老师范读课文，学生听准读音，体会抑扬顿挫。2、老师大声读，学生同步轻声读进一步体会。3、小组内自由读，小组内评议纠正。4、个别同学朗读，师声一起评议。5、引读。（如：老师读“大海上”，学生读“太阳是从水里跳出来的”。）6、小组赛读。（前四句每组一句，第五句合起来读。）五、依托课文内容，训练语言表达。第三课时教学过程：一导入。放录音《种太阳》二、朗读儿歌，认识生字1、我想把太阳种在海上！老师满足你的愿望，今天带你们去看看大海上的太阳。“听，这是海浪的声音，我们一起来到了大海边。”播放课件。大海上，太阳是从水里跳出来的。２、丁丁想把太阳种在草原上，我们陪丁丁一起去看一看好吗？课件草原：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”“在碧绿碧绿的大草原上，一轮红日从东方升了起来，在这红日的映衬下，草儿显更绿更嫩了！”３、丁丁把太阳种在了草原上，你们看冬冬把太阳种在了那里？读第三句太阳每天为我们辛勤的工作着，?每天都早早的起床，从来不迟到，我们要向他学习。二、分析课文，以读带讲这篇课文写的这么美，我们一起来读一读吧！今天我们进行一个朗读比赛，看看谁把这篇课文读的最好，最美。1、读课文出示《太阳》的课文1、现在你自己先试着读一读，在读的时候，遇到不认识的字用三角形在下面标出，也可以问问同桌。2、谁能自己给大家读一读。（要求：读准字音）3、老师范读。你们读的这么高兴老师也想读一读好吗？老师读的时候,你听一听老师读的和你读的有什么不一样?三、从文到词,从词到句。1、读词语。（注意老师画线的词语，老师画，同学读）(1)按顺序读词,(2)打乱顺序读词2、认字同学们真棒,这么快就把这些词语读了下来,如果这些词语变成了单独的一个字,你还认识他吗?我们来试一试。3、检查认字（1）同桌检查卡片摆成一排,你说我读.（2）老师拿图，学生拿相应字。（3）听录音，听到哪个字，就找出来。四、全文升华,思维发散五、小结。板书设计课后反馈语文天地教学目标：在这个语文天地里共包括以下几项训练：指导写字、学习多音字“只”、连线成句、猜谜语、听故事讲故事、编故事、读一则小笑话、、背诵《古朗月行》、养成自检的习惯。教学重点：猜谜语、听故事讲故事、编故事一、指导写字1、写字教学的任务，是指导学生把字写对，写好，写快。“写对”有两个层次的水平：一是正确地书写笔画笔顺，能默写常用汉字。二是能正确地使用汉字。本册的重点在第一层次上。2变形的问题属书法范畴，为了把字写好，需要根据汉字的结构，对偏旁做些调整。例如，“小”在“尖”上部去掉勾，可以使这个字站得稳，也突出“大”。如果写了勾，也不应算错。不要把这拳现象当知识点、当规则对待。后面凡属变形问题，都做此解释。3、要引导学生通过观察、比较、实践，体会汉字的形体美，养成揣摩的习惯，把字写好看。不要使教学繁琐化。二、学习多音字“只”1、告诉学生有些字可以有两个或两个以上读音，例如“只”。2、多音字的学习不能离开语言环境。不要要求学生生硬记几种读音，而应加强读、组词、造句。三、连线成句1、谁，在哪里，干什么。这是基本的陈述句式。底下一行三个（）就是让学生口头造一个这样的句子。2、答案是多选的。四、猜谜语1、猜谜语是许多学生喜欢的语文活动，它对学生的教育意义是多方面的。语文课要多组织猜谜活动。可以与课文配合学习。这里需让学生知道什么是谜面和谜底。2、由于学生还没有学写有关的字，可以让学生直接说谜底，也可以出示“太阳”和“月亮”的字卡，让学生多猜几个谜语，亮出谜底的字卡。（见参考资料）五、听故事，讲故事。主要是听。（见参考资料）1“听”必须专心，培养学生专心听，主要靠实践，所以，要反复听，表扬那些听得好，听得专心的同学。2、先听两遍，然后小组讲；出现分歧再听，再讲。3、教师不要包办代替，不要听一遍就提问题，用问题的答案代替学生自己听。六、编故事1、这个练习，主要是为了发展学生的想像力。不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。2、因为是第一次练习编故事，不必要求学生事先编好再说。“大家编”意味着可以小组里或全班同学你一言，我一语。要求用第一人称“我”来讲述。七、读一则小笑话1、笑话不宜讲解，一讲一分析，就没有什么趣味了。为了让学生读了能笑起来，需要做些准备：你知道哪些太阳的知识？—太阳很热，远远地就能把人烤焦。晚上我们见不到太阳，太阳仍然在发光放热。如果这两点学生都不知道，这个练习可暂时不做。2、不要朗读，而是看，用手指着默读，或让程度较好的学生表演。八、背诵《古朗月行》1、只要求背诵，不要求讲解翻译。（见参考资料）2、可结合④⑩做，知道古人曾把月亮看做白玉盘，看做圆镜。课后反馈第六单元大海单元教材分析：本单元以“大海”为主题，两篇主题课文是诗歌《我家住在大海边》和散文《海水》，并在《语文天地》中设计了三个有关了解大海的综合活动：一个活动是自读《大海》这篇课文，另一个活动是讨论大海里有什么，第三个活动是听故事《海水为什么是咸的？》。本单元还安排了关于识字、写字、补充词语或句子等基础知识的学习。单元教学目标：1、认识27个生字，会写13个生字。2、认识单人旁、三点水的名称及表示的意思，掌握横钩、弯钩的写法。3、掌握A来A去和动+不+（补）两种短语，补充哪里有谁或什么的句子。4、背诵《我家住在大海边》，熟读《浪娃娃》，从读中感悟海之美，海之富饶。5、培养学生热爱大自然、亲近大自然，初步树立人与自然和谐相处、共生共荣的意识。6、知道科学能为人类造福，培养学生探究的兴趣。我家住在大海边教学内容：《我家住在大海边》教学目标：1、认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱