新课标人教版三年级语文下册教案全集

11.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。3.多媒体课件。二课时2.说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息?有没有找寻1.读准字音。拂：不要错读成fó。4.巩固运用。1.读准字音。3.观察字形结构。2(1)外形特点(2)飞行特点教学时数：2课时3或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。4、交流汇报1、2句(1)碧玉：绿色的玉(2)思考：作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天(3)朗读5、交流汇报3、4句：(1)细叶：细细的嫩叶的呀!(2)思考：这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从(3)指导朗读45你喜欢哪句?为什么?荷叶：像大圆盘(比喻)6风韵。)朗读1、2、3节。二、学习4、5节。什么)74*珍珠泉1—2课时(1)珍珠泉的周边的景物怎样?(2)潭水是什么样的?句子?怎样读才能表达出感情?8四、拓展学习：(课后小记)一、教学“口语交际”9二、教学“习作”(2)师补充，归纳：三、教学“我的发现”如：呼吸、“读读背背”2课时3:(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。2:翠鸟的羽毛很漂亮。物投影一个小组送来的画)4、小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)三、评读感悟，凸显个性1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报交流)2、共同评议。3、师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。1:现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!2:我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3:我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4:我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友!6、燕子专列1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。三、教学难点：2课时子差点就濒临死亡，是谁救了它们?(人类)德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年),日耳曼人占84%,其(2)联系课文内容说说题目的意思?(运送燕子的专用列车)(1)说说每个自然段讲的什么?(2)相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。(1)写生字。(2)抄生词。(1)自读自悟课文关爱之情)(2)哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。(4)在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的和人情的“客人”,从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个六、课堂训练1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，教学重点教学难点2课时这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事?1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、4.全班交流认记生字的方法。加一加：口十包→咆牛十利→犁木十东→栋比一比：广——扩有——郁甚——湛果——裸1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3.完整地齐读课文。1.认读要写的字。2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3.各自抄写一遍。第二课时一、设置悬念，引导质疑。小村庄发生了什么样的变化?变化的原因是什么?二、自主阅读，感悟交流。1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。1.学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”①两个“谁”是表“认指”,没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2.学习第三自然段。①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么?还有什么不懂的地方?②分四人小组交流提问。③读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来?美丽的{清澈见底的河水}斧头→什么都没有了?8*路旁的橡树泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?有什么话要说?探究能围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容?采用什么方法?在调查中有什么发现?了解到周围的环境受到哪些污染?污染的原因是什么?切实可对保护学给予2.发现了什么?第二句话好在哪里?9寓言两则1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”两课时一、导入新课东西丢了你会怎么办?(营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。)今天(1)那个人是怎样想的?怎样做的?(2)你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他?(3)那个人听劝告了吗?结果如何?(引导学生品味两个“又”字。)(1)看到羊又丢了，养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读，勾1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验?(引导学生说出寓意。)2、你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由?(可引导学生进行辩论。)有错又丢就改第二课时不算晚呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!他的理由是什么?(引导学生解析课文)楚国人(学生取的名字)(板书)4、本文讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)读了课文，你有哪些不明白的地方?请提出来。(能讨论解决的讨论解决，当堂不能第二课时1、自读课文。思考：(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?(2)六到九自然段写的是什么?(3)课文的叙述顺序是怎样的?(先说事情结果，后讲事情3、学习1到5自然段。(1)指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么?(学生(2)能用自己的话说说这件事的经过吗?(引导学生加进表情、动作等。特方法：a学生练读b教师指导(适当的时候可范读)c指名分角色读4、学习6到9自然段。(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?三、小结10惊弓之鸟观察分析判断掉下来11画杨桃谁画杨桃?在什么时候、什么地方画?怎样画的?画得像不像?4.思考(也可同桌讨论):这篇文章写了一件什么事?(这篇课文写的是(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的?(从第2自然段到倒数第2自然段)(这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分)(2)开头第1自然段，写的是什么?(讲父亲怎样教“我”学画。)(这是文章的第1部分)(这是文章的第3部分。)小结：通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，且属“总——分——总”式结构。第2部分是全文的重点。三、细读课文，在语言环境中识字、解词，(也可根据预习情况，对生字词做一强化)。1.指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来的样子不同。小结：从这一段可以了解到，作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求，多次教诲的结果。2.分角色读读课文的第2部分。(1)选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学生读同学乙，其余学生读“大家”的话，教师读“老师”的话。(2)教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并指名读一读它们所在的句子，达到正音、解义的目的。“审”(sh7n)“晌”(sh3ng):翘舌音。熟悉(x9):知道得很清楚。哈(h1):拟声词。本课指放声大笑时发出的声音。3.指名读课文最后一个自然段。“诲”:四声(hu@),字义是教导、诱导。受用：得到益处。一生受用：就是对自己一辈子都有帮助、都有好处。4.抽读生字新词卡片，识记生字。5.自由读课文。注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。第二课时处。他们的话为什么能使作者终生受益呢?(也可根据班级具体情况，让学生生受用”呢?2.学习课文第1部分(第1自然段)。(1)指名读父亲的话(出示写有父亲话的投影片或小黑板)。每一层各说的是什么意思?(第一层是说应该怎样做，即要认认真真地去3.学习课文第2部分。②“老师”说的这段话共有几句?(五句。)A.第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”,能说明什么呢?(说明作者及他C.第三句话中的“真像”是什么意思?(特别像。)“有时候”指什么时候?(指恰巧面对杨桃底部这一观察点来观察的时候。)角星。(板书：看的角度不同结果也不同)自然段写了这个意思?(指名读)(板书：我画成了五角星)(“我”的座位在前排靠边的地方。)这能说明什么?(说明作者看杨桃的角师”说的哪句话?(看投影读一读。)(3)导读分析第3至5自然段。像杨桃。)表示的意思一样吗?(一样。)表示出的情感程度相同吗?(相同。都是用十有?(4)讲读课文第6至12自然段。的态度一样吗?他先是怎样做的?其中有一个词语，请找出来。(走到我的座 此判断“我”画得是否准确。)(板书：老师审视)作者的画去问大家像不像?(“老师”的目的，是要让学生从他亲自“审视”③听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了?(严肃起来。)为什么要变呢?(发现作者明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”,这种现象师”严肃的神情延续了很久?(半晌。)(“半晌”是过了好大一会儿。也可(5)指导学生学习第13至17自然段。流坐到‘我’的座位上”,目的何在呢?(让他们也从作者看杨桃的角度来观流看)四、指导学生抄写生字(注意以下字形)。1.正确、流利有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。32教学时间：1课时扬。)(1)介绍自己的什么呢?(特点：长相、性格、爱好、优点、(2)自己想，自己说。注意：有顺序，抓住特点说具体。)(4)小组内说，选出说得好的同学上台(5)小组代表上台说，大家评议，评评谁说的最象自二、习作2、想想：自己先写什么,再写什么,最后写什么。三、我的发现(比喻句)假若”等19个词语。(1)提出不懂的词。(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。(1)让学生自由的读课文。一、导入新课(一)学习第一自然段。(四)学习第七自然段。1、指名教读我会写的字。2、齐读生字。3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。4、指名说说用什么方法记住这些生字的。5、四人小组讨论用生字组词。6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。7、作业：练习写字。第二课时一、导入新课。《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日?究竟是不是呢，我们一起来看课文。(一)学习一、二自然段。1、齐读课文。2、说一说交代了什么?(二)学习三——九自然段。1、自由读课文。2、一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢?3、那后来是怎么解决的呢?大家满意吗，你体会到了什么?4、选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。5、分角色朗读课文。1、默读课文。2、你发现这段中标点符号有什么特点吗?(2个感叹号)感情非常强烈。3、自由读一读，读出感情。4、齐读。(四)学习十一——十六自然段。1、齐读课文。2、你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。3、讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?3、我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。1、学了这一课，你明白了什么?2、博莱克的什么精神值得我们学习?三、齐读课文，再次体会文中感情。欢庆国庆博莱克左腿截肢拄拐走路掌声淹同全队保持一致15争吵1、会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2、教师板书课题，课件出示问题：a)课文讲了谁与谁在争吵?b)他们为什么争吵?c)“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4、评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗?泡泡二：这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?5、同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6、表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗?”7、受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。8、反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么?从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?三、交流读后感想1、完整地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2、写一写你和同学发生过的一件事。15争吵悲哀温和主动认错16*绝招学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。4、培养独立阅读能力。课前准备发动学生把自己的拿手本领和同学交流。一课时1、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下?抽生表演。2、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢?——《16*绝招》(板书课题)。下面我们就一起来学习这篇课文。1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a.有几个孩子在比试绝招?b.他们比试了哪些绝招?C.你最佩服谁的绝招?D.小柱子是怎样练绝招的?4、学生讨论后抽生来说说。5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么?课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。三、分角色朗读1、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、挑同学进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的?2、你的绝招是什么?3、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。说说自己的拿手本领是什么?你是怎样才有这个本领的?你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼?板书设计16*绝招三胖憋气时间长先天禀赋二福武术刻苦训练坚持不懈小柱子努力学习本领、刻苦求知语文园地四1.口语交际：“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2.习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3.自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4.日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”口语交际教你学一招好吗?提出来。8.誉写作文，字迹工整。自主探索日积月累一.我的发现光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)三.读读背背四.看图说成语(1)“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”(2)“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢?”(3)“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”(4)“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”那么,为什么说这种沉默是可贵的呢?是在什么情况沉默的?2.学习本课生字。(略)默了?的。)三.拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么,做些什么?1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?指点怎样的读的?你能像她那样读吗?你能达到读准字音，读通课文的目的吗?B、想想读通课文。D、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的?请用三角标出关键的词3、交流：A、“迫”的部首是{},再查{}几画，用用音序查字法应查音序{},出，主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要四、作业熟读课文。习的重点。(借机点出教学目标)1、阮恒为什么哭得很伤心?他为什么要献血给那个小姑娘? 2、写出下列词语的近义词。试图{}竭力{}安慰{}持续不断{}3、填空。他眼睛{}着，用牙{}着自己的小拳头，想竭力{}抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情[]。19七颗钻石目标1、32课时2、交流作者。1、接力读课文，边读边思考，了解了什么?有什么问题?(1)齐读第一自然段。(2)由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把“七颗钻石”?20妈妈的帐单1课时么呢?(1)你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法?(2)如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”,你认为该写多少?(四课时)事呢?1、哪一件事让你感触最深?这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间,事情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。在整个这一件事情中，你三、动笔起草。(讲评修改)三、读读背背chāi(出差)(一)学习第1自然段：(可以)(二)学习第2、3自然段。(三)学习第4自然段。第二句用了哪个词?(如果……就……)2.你能用“如果……就……”造句吗?(四)学习第五自然段。雨和雪是什么生成的?(云)云是什么生成的?(无数小水滴)水蒸气是哪里来的?(从地面上的水)地面上的水怎么变成水蒸气?(吸收了太阳的热变成的)风是什么?(风是流动的空气)空气为什么会流动?(空气有的地方冷有的地方热的空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。(七)读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例(师生共举例)学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。22.月球之谜1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写”夜幕.降临.悬挂.曾经.奥秘.探索”等词语.2.正确.流利的朗读课文.二.教学重.难点：等词语.课前发动学生搜集有关月球的知识.第一课时交流收集的资料)二.初读课文1.循序渐进读课文.2.互帮互助学生字3,按序逐段来反馈指名逐段朗读课文.4.现在你了解月球的有关的知识了吗?三.指导生字3.指导书写第二课时一.复习1.指名读第一自然段人们都会有哪些遐想呢?2.自由读2----6自然段，边读边想人们都做了哪些努力?月球是一个什么样的世界?课文写了月球的哪些没有解开的谜?3.你还有哪些不懂的问题?4.小组讨论5.全班交流.讨论三.总结全文四.布置作业1.收集描写月亮的诗句2.课外留心科学的新发展23.我家跨上了"信息高速路"1.认识4个生字，会写14个生字2.理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便3.正确流利朗读课文目标2在网络上搜集自己感兴趣的内容小朋友们都用过电脑，有的小朋友还常上网呢!你在网络上有什么收获呢?把你课前搜集的资料给大家展示一下吧.(生上台展示)是啊，网络带给了我们许多欢乐，许多知识，让我们再进入神奇的网络世界吧!二.初读课文，学习生字2.借助拼音读准生字读音3.出示生字卡，齐读生字4.去掉拼音，同桌互考5.开火车读6.交流识字方法7.自由读课文，把课文读通顺8.指名分段读三.再读课文，感知课文大意1.指名读第一段."我"家的电脑上网了，我高兴极了，读出欢呼劲儿!2.自由读第二段，思考：为什么说地球变成了小村庄呢?(生可讨论)3.默读3—5段，边读边想：5.全班交流6.齐读第6段2.和同学交流上网的收获.24*果园机器人世界的兴趣及探索的欲望。你想知道吗?那就请自己读一读24课果园机器人(师板书课题)由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么?谁来说一说。(师总结：机器人的能干令六、作业：(小练笔)让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它24果园机器人人类勇于创造科技迅猛发展语文园地六2.习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明2.习作练习4课时第一课时口语交际我想发明的机器人3.全班交流每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。4.小结延伸同学们的发明真神奇，真美妙!看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获!不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。第二课时习作指导写一篇想象作文1.前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己想象中机器人，孩子们的发抿创造真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。学生交流，评议，学习别人的优点。2.在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一篇想象作文。学生讨论交流：你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?提示：可以是自动调节温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是马路机器人。。。。。可以说它的样子，也可以说它的奇把你准备介绍的事物描述给同学听。3.学生起草，教师巡视。4.放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。5.学生相互交流，相互评议。6.全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。7.再次修改，大声读读。8.眷写作文，注意格式，字迹工整。第三课时自主探索日积月累一.我的发现1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。7.组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。8.指名朗读，注意正音，齐读巩固。9.全班交流，说说你的发现。10.教师引导`小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形义上加以区别，进行扩词练习。l1.拓展练习：交流课外了解到的多音字。1.读一读这儿的儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。2.学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。3.这八个字扩词。四.宽带网图片资料。(根据3的内容补充)25太阳是大家的霞”等5个词语。1、“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家?(出示世界地世界的兴趣)1、你对哪些诗句最感兴趣?有感情地读一读。26一面五星红旗日、背包”等18个词语。1、出示五星红旗。这是什么?板书课题：一面五星红旗2、提问：国旗有什么含义?你在哪些地方看到过五星红旗?阅读课后“资料袋”过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢?我们一起来阅27卖木雕的少年2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。新华网新疆巴楚2003年2月27日电在对新疆2·24地震灾区进行灾中国国际救援队创建于2001年4月27日，简称CISAR(China有队员200多人，主要针对国际上由地震引起的直接灾害以及地震引发的次2003年5月，在阿尔及利亚发生强烈地震后，救援队立即赶到了灾区。联合资料：2003年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分，(北京时间9点分)伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6.3级间2003年12月27日夜23点50分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区。2004年1月1日上午10点，中不顾疲劳坚持战斗“超强”—“救灾明星”细心二、习作练习1、学生自读成语29古诗两首1.会认8个生字。见后)声，区别乞——气)2.通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗?(四人小组交流、抽说、补充。见124页)三、读诗，(学“霄”),讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。1.自读，齐读诗。3.诗中讲了一个什么神话故事?(板书：牛郎织女)4.生用课前搜集的资料讲故事。①四人小组交流、补充(可用图书),教师参与交流补充。②抽讲，其他学生可补充。③出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后④每位学生自己讲讲故事(再出示故事课件)5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事?(板书：古人的丰富想四、读诗，理解大意。1.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。2.四人小组交流，师参加。3.抽说，其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。)4.读诗、背诗②比赛朗读(男女生)③同桌互读⑤背(提示：根据第1、2句意)a.自背b.互相抽背c齐背你还知道什么神话故事，讲给同学听听。资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。第二节教学过程：一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象。1.这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》。齐读课题。2.根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。①四人小组交流(出示资料)讲故事，师参加。②抽讲，其余补充或教师补充。③出示嫦娥神话故事课件(师配说白，见后。)④每生自己讲讲(再次出示课件)⑤从这个神话故事，你体会到什么?(板书：丰富的想象)二、学诗及生字1.读诗注意生字读音2.自学生字、抽说音形义。“烛”(翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。)“晓”(天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点)①根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，(讨论交流不懂的地方),教师参与。②抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。(启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙③读诗、读诗课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。资料：仙人嫦娥来到人间后怕死，丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药，西王母叫他们夫妻吃了长生不老，嫦娥不想当凡人想成仙，就把灵药一人吃了，她立刻飘起来，朝窗外飞去。丈夫羿飞回急得喊起来，嫦娥身不由己越飞越高，后悔不该私自吃了药。飞到南天门她怕嘲笑，就转身向月亮飞去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花树和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，许多年后，吴刚被罚到月亮砍桂花树。现在，玉兔、嫦娥、吴刚还住在月亮里。不信，你朝月亮看看。第三节教学过程；1.读两首诗2.说