2025高考语文复习之古代诗歌表格梳理+诗歌鉴赏题材知识梳理

全5册

古代诗歌表格梳理

附诗歌鉴赏8大题材知识梳理

教材位置单元主题作品朝代作者题材情感手法

必修上第生命的诗意《短歌行》东汉曹操古体诗表达对时光流逝的感①设问

三单元末歌行体慨，以及建功立业的宏②比喻

愿③借代

④用典

⑤比兴。

必修上第生命的诗意《归园田居》zK日陶渊明田园诗抒发对官场生活的厌①比喻

三单元（其一）倦，以及辞官归隐、躬耕②白描

田园的自由、喜悦之情。③寓情于景，情景交融。

必修上第生命的诗意《梦游天姥唐李白古体诗表达了作者对梦境中天正衬

三单元吟留别》歌行体姥仙境美景的向往和喜想象

爱；对黑暗现实的憎恶；直抒胸臆。

对权贵的蔑视。

必修上第生命的诗意《登高》唐杜甫羁旅行役表达了作者对自己漂泊首联视听结合、动静结合。

三单元即景抒怀无依、年老多病、孤独无前两联写景，后两联抒情。

伴的哀叹；对自己壮志

难酬、知音无觅的苦闷；

对国家动乱不安、人民

生活艰难的关切和忧

O

必修上第生命的诗意《琵琶行》唐白居易叙事诗、表达了诗人对琵琶女昔侧面描写

三单元音乐诗为倡家女、今为商人妇大量运用比喻

的悲惨遭遇的同情/惋惜

/遗憾；对自己惨遭贬谪

的感伤/无奈/愤懑/不

满；对当局压抑人才、不

容贤能的不满/愤懑。

必修上第生命的诗意《念奴娇・赤北宋苏轼怀古诗通过对赤壁的雄奇景色①写景、咏史、议论、抒情

三单元壁怀古》的描写，表现了诗人对融为一体。

三国的周瑜谈笑破敌的②反衬

英雄业绩的向往，抒发

了诗人凭吊古迹而引起

的自己功业无成而白发

已生的感慨。

必修上第生命的诗意《永遇乐•京南宋辛弃疾怀古诗对英雄的缅怀和仰慕；用典，作者使用五个典故，

三单元□北固亭怀讽刺宋室昏耳贵无能，无借古讽今。

古》人可用M昔古讽今，告诫

南宋朝廷以史为鉴，不

要草率出兵，主张有备

而战；对国运的担忧和

对南宋朝廷不图恢复国

土的愤懑；抒发自己烈

士暮年壮心不已之志。

必修上第生命的诗意《声声慢》南宋李清照即景抒怀作品通过描写残秋所叠词

三单元见、所闻、所感，抒发自

己因国破家亡、天涯沦

落而产生的孤寂落寞、

悲凉愁苦的心绪，具有

浓厚的时代色彩。

必修上古《静女》周朝（《诗爱情表现了爱情萌发时的甜①重章叠句。

诗词诵读经■邺蜜和欢乐，男子借赞颂②顶针。

风》）“彤管”的美丽，表达出

对静女的爱恋。

必修上古《涉江采芙东汉（《古诗爱情、思本诗描写思妇涉江采芙①乐景衬哀情，

诗词诵读蓉》末十九乡、羁旅蓉赠送给心上人，两人②设问

首》）却分居两地，抒发思妇③对写法

和游子互相思念，以及③联想和想象

天各一方不能相守的忧

愁。

必修上古《虞美人》五代李煜闲愁整首词通过描写现实的①诘问

诗词诵读十国愁苦生活和追忆过去的②以乐景衬哀情

帝王生活，抒发了作者③虚写

作为一位亡国之君的故④对比

国之思、亡国之痛，情感⑤一语双关

真挚。

必修上古《鹊桥仙》北宋秦观爱情本诗表达了作者对爱情①拟人

诗词诵读的独特思考：爱情要经②比喻

得起长久分离的考验，③反问

只要能彼此真诚相爱，

即使终年天各一方，也

比朝夕相伴的庸俗情趣

可贵得多。

必修下古《登岳阳楼》唐杜甫即景抒情表达了作者政治生活坎①寓情于景②虚实交错③

诗词诵读坷，漂泊天涯，怀才不遇对比

的心情。抒写出诗人眼

睁睁看着国家离散而又

无可奈何,空有一腔热忱

却报国无门的凄伤。

必修下古《桂枝香•金北宋王安石怀古①抒发了作者对金陵晚上片着重写景，运用比喻、

诗词诵读陵怀古》秋壮丽美景的赞美之动静结合、远近结合、色彩

情；②抒发了诗人对六对比等手法

朝统治者生活奢靡终致下片怀古抒情，运用典故

亡国的批判之情和对朝

代盛衰无常的感叹之

情；③抒发了诗人对当

朝统治者重蹈覆辙的批

判和对其居安思危，奋

起变革，不要重蹈覆辙

的劝勉之情。

必修下古《念奴娇•过南宋张孝祥贬谪①表露出对洞庭景色的①比喻，

诗词诵读洞庭》喜爱；②表露出自己为②想象

官高洁却被谗落职的怨

愤；③表露出超然物外、

不恋官场的旷达。

必修下古《游园・皂罗元代汤显祖闲愁此曲表现了杜丽娘游园①对比

诗词诵读袍》恨晚、青春寂寞的悔怨，②用典

进而控诉了了封建礼教③以乐衬哀

和封建观念对少女青春

的无情摧残。折射出明

中叶后要求个性解放的

时代精神，对后世深有

影响。

选择性必《无衣》周朝《诗经》征战①慷慨赴敌、同仇敌性①重章叠句。

修上册古的豪情；②战士之间深②设问

诗词诵读厚的情谊。③表现了奴③夸张

隶社会时期人民保家卫

国、团结对敌、英勇献身

的思想感情

选择性必《春江花月唐爱情、羁赞叹大自然的奇丽景比喻、拟人

修上册古夜》张若虚旅怀乡色，表现对美好生活的双关、融情景理于一体、虚

诗词诵读怀念和向往。实结合。

选择性必《江城子•乙北宋苏轼爱情、记绵绵不尽的哀伤与思①虚实结合②细节描写。

修上册古卯正月二十梦、悼亡念。对妻子诚笃的感情。③白描

诗词诵读日夜记梦》

选择性必《将进酒》唐李白悲怀才不李白怀才不遇，与友人比兴、比喻

修上册古遇登高宴饮，借酒抒情，泻反衬、想象、夸张、直抒胸

诗词诵读其寂寞的愁怀。表达蔑臆、夸张

视权贵，尽吐心中不平，借代、对比、用典

怀才不遇的郁愤。舍我

其谁的自信。诗人于穷

愁之境中的狂放不羁。

表达时光流逝的感叹。

选择性必《燕歌行》唐高适边塞①慨叹征战之苦，谴责①渲染、烘托。

修中册古将领骄傲轻敌，讽刺和②对比

诗词诵读愤恨不恤战士的将领。③虚实结合

②体恤边疆战:士的生活

艰苦，歌颂了他们为国

捐躯的爱国情怀。

③反对战争，表达了作

者对思乡战士及断肠思

妇的深切同情。

选择性必《李凭箜篌唐李贺音乐表现了李凭弹箜篌的超①想象奇特

修中册古引》凡技艺和神奇魅力。②渲染、烘托。

诗词诵读②夸张

④比喻⑤通感：以形写声

以感写声

选择性必《锦瑟》唐李商隐爱情哀怨惆怅的情绪。（年华①化用典故②意象象征③

修中册古逝去，理想破灭，爱情隐联想想象④比兴

诗词诵读痛，多愁善感。）

选择性必《书愤》南宋陆游爱国诗前四句豪情壮志，后四对比、借古讽今，用典：

修中册古忧国感怀句壮志未酬，时光虚掷，

诗词诵读功业难成的悲愤之气。

选择性必中华传统文《氓》周朝《诗婚姻爱情全诗深刻地反映了男女赋比兴手法

修下第一化经典研习经•卫诗不平等的社会现实，是对比手法

单元风》对礼教提出的强烈抗借代、顶针

议。

选择性必中华传统文《离骚》战国屈原政治抒情他的诗中，以死殉国，集香草美人的象征手法、比

修下第一化经典研习诗中、鲜明地体现着屈原喻

单元深厚真挚的爱国情感。

追求理想九死不悔的坚

韧品格和疾恶如仇的批

判精神。

选择性必中华传统文《孔雀东南汉《玉台婚姻爱情揭露了封建礼教破坏青使用了赋、比兴和浪漫手

修下第一化经典研习飞》新咏笺年男女幸福生活的罪法来烘托渲染人物

单元注》恶，歌颂了刘兰芝、焦仲

卿的忠贞爱情和反抗精

神。

选择性必中华传统文《蜀道难》唐李白送别诗这首诗是袭用乐府旧夸张、想像

修下第一化经典研习题，意在送友人入蜀。诗

单元人以浪漫主义的手法，

展开丰富的想象，艺术

地再现了蜀道峥噪，突

兀，强悍、崎岖等奇丽惊

险和不可凌越的磅礴气

势，借以歌咏蜀地山川

的壮秀，显示出祖国山

河的雄伟壮丽。

选择性必中华传统文《蜀相》唐杜甫咏史诗这首七律抒发了诗人对①设问

修下第一化经典研习诸葛亮才智品德的崇敬②借景抒情

单元和功业未遂的感慨。全③用典

诗熔情、景、议于一炉，

既有对历史的评说，又

有现实的寓托，在历代

咏赞诸葛亮的诗篇中，

堪称绝唱。

选择性必中华传统文《望海潮》北宋柳永干谒诗这首词一方面表达了词①词风豪放，巧用夸张。②

修下第一化经典研习人对杭州风物的惊叹、工于铺叙，善用白描。③善

单元赞美与艳羡之情，另一用点染，富有层次感。

方面歌颂了此地的长官

治理有方，政绩卓著。

选择性必中华传统文《扬州慢》南宋姜夔即景抒怀词人通过扬州昔盛今衰①今昔对比的反衬手法

修下第一化经典研习的对比，追怀丧乱，感慨③虚实结合

单元今昔，抒发了对国事痛

惜伤感的黍离之悲。

选择性必《拟行路难晋朝鲍照悲怀才不本文写诗人在门阀制度比兴、反问

修下册古（其四）》遇重压下怀才不遇，抒发

诗词诵读愁苦的感叹，表达了深

感世路艰难激发起的愤

慨不平之情。

选择性必《客至》唐杜甫田园全诗自然浑成，一线相①首联借景抒情，情景交

修下册古接，把居处景、家常话、融②互文、细节描写。

诗词诵读故人情等富有情趣的生

活场景刻画得细腻逼

真，表现出了浓郁的生

活气息和人情味。流露

诗人诚朴恬淡的情怀和

好客的心境。

选择性必《登快阁》北宋黄庭坚悲怀才不①对大自然美好景色的用典

修下册古遇喜爱之情。

诗词诵读②对知音难觅的苦闷惆

怅之情。③归隐情怀。

选择性必《临安春雨南宋陆游爱国、羁①表达诗人客居京华的乐景写哀情

修下册古初霁》旅郁闷和惆怅。

诗词诵读②表达诗人壮志难酬的

焦虑和悲愤。③表达诗

人羁旅风霜的苦闷和对

官场生活的厌倦。

诗歌鉴赏一一题材

题材一咏史怀古诗

——历览古今通得失，观景知人论兴衰

咏史怀古类诗歌在高考古代诗歌鉴赏题中占有一定考查比重，往往是咏史和抒怀相结合，咏史

是手段，抒怀是目的，将史实和社会现实、个人遭遇联系在一起。具体内容有缅怀前贤，表达敬仰；

怀才不遇，壮志难酬；哀叹国运衰微，寄托伤感；总结经验，以古谏今，以及评判历史等。咏史怀

古类诗歌侧重考查考生对诗歌主旨的理解和情感的把握，对一些重要的历史事实和历史人物的把握,

对一些重要的典故和用典方式的分析，以及与主旨相关的炼字、炼句及表现手法的鉴赏等，其中，

借用典故、借古讽今等手法是考查重点。

1、题材特征

内涵：以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰

之感，以寄托哀思、借古讽今。

标志：

①标题中有古迹、古人名。

②在古迹、古人名前冠以“咏”字。

③在古迹、古人名后加“怀古”“登某古迹有怀”“咏怀”。

2、内容情感

内容：针对具体历史事件或历史人物有所感慨，借怀古叹今，叹个人命运的坎坷。

情感：

①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。

②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。

③借古讽今，借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。昔盛今衰，表达对国家民族命运的担忧。

3、常用技法

⑴借景抒情（寓情于景）。

⑵对比手法，描写眼前衰败、荒凉景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。

⑶化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。

⑷衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。

（5）虚实结合。

⑹借古讽今。

4、代表作品

《念奴娇•赤壁怀古》（苏轼）

《蜀相》（杜甫）

《永遇乐•京口北固亭怀古》（辛弃疾））

题材二咏物言志诗

——花鸟草虫皆有品，一花一木皆关情

写景咏物类诗歌在中国古代诗歌中占了较大的比例，也是历年高考古代诗歌鉴赏题选材的一个

热点。从考查题型上看，分析评价思想情感，鉴赏意象意境，鉴赏表达技巧，鉴赏关键字词等题型

经常涉及。

1、题材特征

内涵：借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。

常见意象：梅、兰、竹、菊、山泉、凤凰、瀑布、马、荷花、归雁、梧桐、松柏

标志：

①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，

或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。

②从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目。

2、内容情感

内容：

①单纯咏物、②托物言志（寓意）、

③托物喻理、④托物讽世、⑤托物抒怀。

典型风格有：生动形象，含蓄蕴藉，意在言外。

情感：

①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。

②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。

③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针硬时弊，或冷嘲热讽。

3、常用技法

（1）从具体描写的方法看，主要是正面描写（绘形绘色）与侧面烘托。

（2）从修辞手法看，主要是比喻（比况）、象征、拟人和对比。

（3）从抒情方法看，主要是托物言志。

4、代表作品

《咏柳》（贺知章）《石灰吟》（于谦）

《卜算子•咏梅》（陆游）

《望岳》（杜甫）

《竹石》（郑板桥）

题材三山水田园诗

——山光水色养性灵，登山观海总溢情

鉴赏山水田园诗的写景方法时，要留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、

俯、仰的视角变化。且要分析和把握作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色等。

1、题材特征

内涵：山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。

标志：

①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然

景物、田园生活为吟咏对象的诗。

②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。

2、内容情感

内容：山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。

典型风格：清新明丽或纯朴恬淡。

情感：

①寄情山水，赞美山河，热爱自然。

②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。

③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。

④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。

⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。

3、常用技法

（1）修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等。

（2）写景的表现手法有：

①白描与工笔。

②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序。

③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用。

④虚实结合（眼前之景与想象之景）。

⑤动静结合（以动衬静，化动为静与化静为动）。

（3）常用的抒情方法：

①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情（反衬）；③直接抒情。

4、代表作品

《饮酒》（陶渊明）

《过故人庄》（孟浩然）

《山居秋暝》（王维）

《归园田居（其三）》（陶渊明）

题材四羁旅思乡诗

——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人

羁旅思乡诗，近年高考中多次涉及，从考查内容上看，主要涉及思念亲人、文人失意、漂泊

哀伤、生活颠沛流离。从考查表现手法看，借景抒情，虚实结合是常考点。

1、题材特征

内涵：诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、

亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。

标志：

（1）诗题及诗中多含有“驿站”“客舍”“登高”“望月”“忆”“孤”“寄”“行”“宿”

“思”等能够体现漂泊客居之意的词语，以及元宵、寒食、中秋、重阳、冬至、除夕等古代节日

名。

（2）常见意象有：

月亮（见月怀人，望月思乡）；

秋风、秋霜、衰草（引发行人孤独、凄凉、惆怅之情）；

杜鹃（叫声“不如归去”，常与哀怨、思归有关）；

猿啼（象征漂泊之人的悲苦）；

沙鸥（喻指漂泊不定、孤苦伶仃）；

孤雁、鸿雁（鸿雁传书而思乡怀亲）；

浮云（漂泊之意）；梧桐叶落（飘零、孤苦凄凉）；

西楼、高楼、小楼、危楼、危栏（借人在楼中倚栏或登楼远眺表现思念之情）等。

还有如寒山、青烟、暝色、宿鸟、日暮等，特别是暝色渐起、日暮时分，漂泊的旅人停泊休

憩，羁旅愁思也会蓦然而生。

2、内容情感

内容：借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意，

漂泊哀伤，思念亲人等。

典型风格：抒情风格上或豪放旷达或凄婉含蓄。

情感：

①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。

②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。

③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不

遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。

3、常用技法

（1）借景抒情（或叫“寓情于景”），情景交融。

（2）乐景衬哀情（乐景写哀）。

（3）侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想

象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。

（4）因梦寄情，虚实结合。

4、代表作品

《登高》（杜甫）《次北固山下》（王湾）、

《秋思》（马致远）《邯郸冬至夜思家》（白居易）

《春夜洛城闻笛》（李白）、旅夜书怀》（杜甫）

《苏幕遮•怀旧》（范仲淹）、《商山早行》（温庭筠）

题材五送别怀人诗

——多情自古伤离别，一种分别多样情

送别贬谪类诗歌内容丰富，主要涉及离愁别绪、抒发人生感慨，倾诉内心的悲伤和愤慨，表

达内心的苦闷、壮志难酬的忧伤以及归隐田园的思想，表现手法多样，主要考查烘托、反衬、情

景交融。

1、题材特征

内涵：古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折

柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。

标志：

（1）标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。

（2）常用柳、酒、月、水四大意象。

①柳（柳枝、柳条、柳丝、柳叶、柳絮等）：以“柳”寓“留”，以柳叶之“青”托“情”，

以软条拟柔情，以细叶状愁眉，以飞絮零落喻人生飘零。

②酒：把酒壮行，借酒浇愁，以酒劝慰。

③月：一方面月有阴晴圆缺，人有悲欢离合；另一方面月光普照大地，是离人们异地同心的

见证。所以送别诗中的月总有一种寒冷孤寂的色彩。

④水：以水之纤柔象征离情的缠绵，以水之深淼象征离情的悠长，以水之清寂象征离情的凄

切，以水之空濠象征离情无边。

另外，还有草（离情之漫长）、（孤飞之）雁、清泪、骊歌（离别之歌）、潘桥、南浦、兰舟、长

亭、孤舟（帆）、古道、冷雨、清猿等意象。

2、内容情感

内容：送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。

典型风格：或洒脱达观、或哀婉缠绵、或依依深情、或坦陈心志。

情感：

①后依惜别的不舍与伤感；

②离别后的思念与牵挂；

③对友人的安慰与勉励；

④借送别友人表明自己的心态；

⑤抒发对人生的感慨。

要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复

杂却不杂乱无章。

3、常用技法

（1）寓情于景，以景衬情，情景交融。

（2）烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。

（3）以乐景衬哀情（也叫乐景写哀或反衬）。

（4）想象（也叫虚拟或虚实结合）。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。

4、代表作品

《送杜少府之任蜀州》（王勃）、

《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）、《雨霖铃》（柳永）

题材六边塞征战诗

金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情

边塞诗在高考中涉及较少，主要描写塞外风光；展现戍边生活的艰辛、连年征战的残酷而表

达诗人愁怨、或讽刺将军贪功无为或宣泄对统治者的不满。

1、题材特征

内涵：边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。

标志：

（1）标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。

⑵常见意象：

①自然景物类（黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等）；

②地理区域类（塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等）;

③战事器具类（金鼓、旌旗、烽火、刁斗、戈矛剑戟、战马等）；

④乐曲类（《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等）;

⑤人物类（戍卒、将帅、胡人、单于等）；⑥乐器类（羌笛、胡琴、琵琶等）。

2、内容情感

内容：边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战

呼声，或记现实战事。

风格：乐观高亢的基调和雄浑壮美的意境、悲壮雄壮的境界。

情感：

①保家卫国、建立功名的壮志豪情。

②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。

③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。

④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。

⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。

⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。

3、常用技法

（1）修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。

（2）人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。

（3）意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。

4、代表作品

《出塞》（王昌龄）、《燕歌行》（高适）、《凉