一年级上册数学导学案-6 11-20各数的认识-人教版

一年级上册数学导学案61120各数的认识人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能和大家一起分享我对于一年级上册数学导学案61120各数的认识人教版的教学设计和思考。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第二节，即1120各数的认识。我会引导学生通过观察、操作、交流和思考，掌握1120各数的大小顺序，理解各数之间的递进关系，并能用语言正确表达出来。二、教学目标1.让学生能够通过数数，掌握1120各数的大小顺序和递进关系。2.培养学生用语言表达数的能力，提高学生的数感和逻辑思维能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生理解1120各数之间的递进关系，并能用语言正确表达出来。2.教学重点：让学生掌握1120各数的大小顺序，培养学生的数感和逻辑思维能力。四、教具与学具准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器等。2.学具：学生用书、练习本、小棒等。五、教学过程1.实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的数量，并尝试用1120的数来表示。2.数数练习：我会引导学生一起数数，从1数到20，重点让学生理解和掌握1120各数的大小顺序和递进关系。3.小组讨论：我会让学生分成小组，用小棒代表1120的数，通过摆放小棒的方式，让学生自己发现各数之间的递进关系，并用自己的语言表达出来。4.例题讲解：我会选取一些关于1120各数的例题，如“找出比15大的数”等，引导学生通过观察和思考，找出答案。5.随堂练习：我会设计一些关于1120各数的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。六、板书设计板书设计主要包括1120各数的大小顺序和递进关系，我会用简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。七、作业设计1.作业题目：请用1120的数表示教室里的物品数量，并说出各数之间的递进关系。2.答案：如：桌子有12张，椅子有15把，书本有18本，各数之间的递进关系为：12<15<18。八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对1120各数的认识程度，对教学方法和教学内容进行调整和改进。同时，我会设计一些拓展活动，如数学游戏、数学故事等，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固和拓展所学知识。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我将学生带入教室，观察并数数教室里的物品数量。这个环节的目的是让学生将数学知识与实际生活情境相结合，增强学生对数学的兴趣和认识。在这个环节中，我重点关注学生是否能够主动发现和表达出物品的数量，并尝试用1120的数来表示。二、数数练习在数数练习环节，我会引导学生一起数数，从1数到20。这个环节的目的是让学生理解和掌握1120各数的大小顺序和递进关系。在这个环节中，我重点关注学生是否能够正确地数数，并且能够理解和表达出1120各数之间的递进关系。三、小组讨论在小组讨论环节，我会让学生分成小组，用小棒代表1120的数，通过摆放小棒的方式，让学生自己发现各数之间的递进关系，并用自己的语言表达出来。这个环节的目的是培养学生的合作学习和积极思考的能力。在这个环节中，我重点关注学生是否能够积极参与讨论，通过实际操作发现和表达出各数之间的递进关系。四、例题讲解在例题讲解环节，我会选取一些关于1120各数的例题，如“找出比15大的数”等，引导学生通过观察和思考，找出答案。这个环节的目的是通过具体的例题，帮助学生理解和应用1120各数的认识。在这个环节中，我重点关注学生是否能够通过观察和思考，找出答案，并且能够理解和表达出答案的推理过程。五、随堂练习在随堂练习环节，我会设计一些关于1120各数的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。这个环节的目的是巩固学生对1120各数的认识，并提高学生的解题能力。在这个环节中，我重点关注学生是否能够独立完成练习题，并且在解题过程中能够运用所学的知识。六、板书设计在板书设计环节，我会用简洁明了的板书，展示1120各数的大小顺序和递进关系。这个环节的目的是帮助学生理解和记忆1120各数的认识。在这个环节中，我重点关注学生是否能够通过板书，理解和记忆1120各数的大小顺序和递进关系。七、作业设计在作业设计环节，我会让学生用1120的数表示教室里的物品数量，并说出各数之间的递进关系。这个环节的目的是让学生在课后进一步巩固和应用所学的知识。在这个环节中，我重点关注学生是否能够正确地用1120的数表示物品数量，并且能够准确地表达出各数之间的递进关系。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解1120各数的认识时，我尽量使用生动、简练的语言，并根据学生的反应调整语调，使课堂氛围更加轻松愉快。通过语调的变化，我能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。2.时间分配：在课堂中，我合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给予学生足够的时间观察和数数；在数数练习环节，我让学生自主数数，并在必要时给予个别指导；在小组讨论环节，我保证学生有足够的时间进行交流和操作。3.课堂提问：在教学过程中，我通过提问的方式引导学生思考和参与。在数数练习和小组讨论环节，我鼓励学生积极回答问题，并通过提问了解学生的掌握情况。我还设计一些启发性的问题，激发学生的思维和创造力。4.情景导入：在实践情景引入环节，我充分利用教室里的物品，让学生置身于真实的学习情境中。通过观察和数数，学生能够更好地理解和记忆1120各数的认识。我还通过数数练习和小组讨论等环节，将学生从实践中引入抽象的数学概念。教案反思在本节课的教学中，我注重引导学生从实践中学习和掌握1120各数的认识。通过实践情景引入、数数练习、小组讨论等环节，学生能够在实际操作和交流中理解和记忆各数之间的递进关系。在教学过程中，我也充分关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和帮助。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。为了提高学生的参与度，我计划在下次教学中增加一些小组竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神。在课堂提问环节，我还需要更多地关注学生的思维过程，引导学生进行深入思考，提高他们的逻辑思维能力。在本节课的教学中，我注重实践与抽象相结合，引导学生通过实际操作和交流，理解和掌握1120各数的认识。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提高教学效果，努力激发学生的学习兴趣和创造力。课后提升1.数数练习：请用1120的数表示家中物品的数量，并说出各数之间的递进关系。例：家中桌子有12张，椅子有15把，书本有18本，各数之间的递进关系为：12<15<18。2.选择题：请从A、B、C三个选项中选择正确的答案。(1)13比11大_____。A.2B.3C.4(2)17比16大_____。A.1B.2C.33.填空题：请用1120的数填空，使等式成立。例：15+10=_____4.应用题：(1)小明有12个糖果，他吃掉了3个，还剩下多少个糖果？(2)小华买了15个苹果，他给了小明5个，还剩下多少个苹果？5.创新题：请用1120的数创作一个有趣的数数诗或故事，并读给同学听。答案：1.数数练习：根据家中物品的数量，学生可以用1120的数表示，并找出各数之间的递进关系。2.选择题：(1)答案：A.2(2)答案：B.