2023-2024学年一年级上学期数学1 准备课 第2课时 比多少（教案）

20232024学年一年级上学期数学1准备课第2课时比多少（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。因此，我将以严谨的态度，详细阐述本节课的教案。一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上学期数学教材第一章第三节《比多少》。本节课主要让学生理解“比多少”的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数量的多少，并能解决一些简单的实际问题。二、教学目标1.理解“比多少”的概念，掌握比较符号“>”、“<”、“=”的使用方法。2.能够运用“比多少”的知识解决一些实际问题。3.培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较符号“>”、“<”、“=”的使用方法，能够用它们来表示两个数量的多少。难点是让学生能够运用“比多少”的知识解决一些实际问题。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、实物模型、图片、练习题等。五、教学过程1.导入：通过向学生展示一些实物图片，引导学生观察并说出这些实物的数量，为“比多少”的概念引入打下基础。2.新课导入：向学生介绍“比多少”的概念，并用PPT展示比较符号“>”、“<”、“=”的用法。3.例题讲解：通过PPT展示一些例题，让学生观察并回答哪个数量更多、哪个数量更少、哪个数量一样多。4.随堂练习：让学生分组进行练习，运用“比多少”的知识解决实际问题。六、板书设计板书设计将包括“比多少”的概念、比较符号“>”、“<”、“=”的用法以及一些实际问题的解决方法。七、作业设计(1)一支铅笔的长度与一块橡皮的长度；(2)教室里的人数与教室的座位数；(3)一本书的厚度与一张纸的厚度。(1)小明有10个苹果，小红有15个苹果，请问谁有更多的苹果？(2)小华有20元钱，小江有10元钱，请问谁有更多的钱？八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了比较符号“>”、“<”、“=”的用法。同时，我也会鼓励学生在日常生活中运用“比多少”的知识，解决更多实际问题。重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了实物图片来吸引学生的注意力。这是基于我的教学经验，一年级的学生对于图片和实物有较强的兴趣，能够更好地吸引他们的注意力。通过观察实物图片，学生能够直观地了解不同数量之间的比较，为后续的“比多少”概念的学习打下基础。二、教学目标的设定在设定教学目标时，我强调了学生的理解能力和实际应用能力的培养。这是因为“比多少”不仅仅是简单的数学概念，更重要的是能够运用这个概念来解决实际问题。因此，我设定了三个目标，既有对概念的理解，也有对实际应用的掌握，希望能够全面培养学生的数学能力。三、教学难点与重点的确定在确定教学难点和重点时，我选择了比较符号“>”、“<”、“=”的使用方法作为重点。这是因为比较符号是表示“比多少”的基本工具，学生需要熟练掌握它们的用法。而教学难点则是学生能够运用“比多少”的知识解决实际问题。这是因为实际问题的解决需要学生将抽象的概念转化为具体的操作，对于一年级的学生来说是一个较大的挑战。四、教具与学具的准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、实物模型、图片、练习题等。这些教具和学具的准备是基于我的教学经验和对学生的了解。PPT能够直观地展示例题和实际问题，实物模型和图片能够让学生更直观地理解数量之间的比较，练习题则是让学生在实际操作中巩固所学知识。五、教学过程的设计在教学过程的设计中，我注重了理论与实践的结合。通过例题的讲解和随堂练习，学生能够在实际操作中理解和掌握“比多少”的概念。同时，我还鼓励学生分组进行练习，培养他们的合作意识和团队精神。六、板书设计板书设计是我课堂教学的重要辅助工具。在板书设计中，我包括了“比多少”的概念、比较符号“>”、“<”、“=”的用法以及一些实际问题的解决方法。通过板书的展示，学生能够更加清晰地理解和学习“比多少”的知识。七、作业设计在作业设计中，我包括了比较不同物品数量的题目和解决实际问题的题目。这些题目能够帮助学生巩固所学知识，并将知识应用到实际生活中。在作业答案的设计中，我注重了答案的详细性和stepstep的指导性，希望能够帮助学生更好地完成作业。八、课后反思及拓展延伸课后反思是我教学的重要环节。通过反思，我能够了解教学效果，发现教学中存在的问题，并进行改进。同时，我还鼓励学生在日常生活中运用“比多少”的知识，解决更多实际问题，将学习延伸到课堂之外。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动、有趣的语调进行讲解，尽量用简单明了的语言表达“比多少”的概念。在讲解比较符号的用法时，我特意强调了一些容易被混淆的地方，并通过语调的变化来引起学生的注意。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在导入环节，我预留了一些时间让学生观察实物图片，引发他们的好奇心。在讲解例题和随堂练习时，我则给予了足够的时间让学生思考和回答问题。3.课堂提问：我通过提问的方式激发学生的思考，并引导他们积极参与课堂讨论。在讲解比较符号的用法时，我适时提问学生，让他们思考并回答比较符号的含义。在随堂练习环节，我也鼓励学生相互提问，共同解决问题。4.情景导入：我通过展示实物图片和创设实际问题的情景，引导学生自然而然地进入“比多少”的学习。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。教案反思：在教案的实施过程中，我注意观察学生的反应和学习情况，对教案进行了一些调整和改进。1.教学内容的引入：我发现学生对于实物图片的观察非常感兴趣，因此在后续的教学中，我增加了更多实物的比较，让学生在实际操作中更好地理解“比多少”的概念。2.教学目标的设定：我注意到学生在解决实际问题时，有些学生对于比较符号的运用还不够熟练。因此，我在课堂上特意增加了更多比较符号的练习题，帮助学生巩固这个知识点。3.教学难点与重点的确定：我发现学生在解决实际问题时，难点在于如何将抽象的比较符号运用到具体的情境中。因此，我在课堂上给予了更多的指导和练习机会，帮助学生突破这个难点。4.教具与学具的准备：我发现学生在实物模型的操作中能够更好地理解和掌握比较符号的用法。因此，我在后续的教学中增加了更多实物模型的使用，让学生在实际操作中学习。5.教学过程的设计：我发现学生在分组练习中能够更好地交流和合作。因此，我在后续的教学中增加了更多分组练习的机会，培养学生的合作意识和团队精神。6.板书设计：我发现学生在观看板书时，对于重点内容的记忆效果更好。因此，我在板书设计中突出了重点内容，帮助学生更好地记忆和理解。7.作业设计：我发现学生在完成作业时，对于stepstep的指导非常需要。因此，我在作业答案中给予了更多的步骤指导，帮助学生更好地完成作业。8.课后反思及拓展延伸：我发现学生在课堂学习后，需要在课后进行巩固和拓展。因此，我在课后鼓励学生进行复习和练习，并将所学知识应用到日常生活中。课后提升(1)一支铅笔的长度与一块橡皮的长度；(2)教室里的人数与教室的座位数；(3)一本书的厚度与一张纸的厚度。答案：(1)>(2)<(3)>(1)小明有10个苹果，小红有15个苹果，请问谁有更多的苹果？(2)小华有20元钱，小江有10元钱，请问谁有更多的钱？(3)教室里有30个学生，有40个座位，请问教室里还有多少个空座位？答案：(1)小红有更多的苹果。(2)小华有更多的钱。(3)教室里还有10个空座位。(1)小明家的书比小红家的书多；