《因数中间或末尾有0的乘法》（教案）2023-2024学年数学四年级上册

《因数中间或末尾有0的乘法》（教案）20232024学年数学四年级上册教案：《因数中间或末尾有0的乘法》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学四年级上册，主要涉及乘法运算中因数中间或末尾有0的特殊情况。具体包括第四章第二节“因数末尾有0的乘法”和第四章第三节“因数中间有0的乘法”两个部分。内容涵盖了如何处理因数末尾或中间的0，以及如何简化计算过程。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律，掌握相应的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法运算规律和计算方法。难点：如何引导学生理解和运用规律，以及如何在实际问题中灵活运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入以日常生活中购物找零为情景，例如：小明买了一支铅笔花了5元，给了店员10元，问店员应该找给小明多少零钱？引导学生思考如何快速计算出答案。2.例题讲解举例讲解因数中间或末尾有0的乘法，如20×30、400×5等，引导学生观察和发现其中的规律。3.随堂练习根据讲解的规律，让学生独立完成一些类似的题目，如120×5、300×4等，并及时给予指导和反馈。4.小组讨论将学生分成小组，让他们讨论如何将规律应用到更复杂的问题中，如1200×50、3000×40等。六、板书设计板书题目：20×30、400×5等板书解答步骤：1.先忽略0，计算2×3、4×52.在计算结果后面加上被忽略的0七、作业设计1.请完成课后练习第15题，要求写出解题步骤和答案。答案：1.20×30=6002.400×5=20003.120×5=6004.300×4=12005.1200×50=600002.结合生活实际，举例一个因数中间或末尾有0的乘法问题，并解释如何运用所学规律解决。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请家长参与课后练习，鼓励学生在家中尝试解决一些类似的乘法问题，将所学知识应用到日常生活中，提高他们的数学实践能力。同时，可以组织一些数学竞赛或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学水平。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我认为需要重点关注的。它们分别是：一、实践情景引入的设计二、例题讲解的方法三、随堂练习的安排四、小组讨论的引导五、板书设计的简洁性六、作业设计的实用性七、课后反思及拓展延伸的计划重点和难点解析一：实践情景引入的设计我选择以日常生活中购物找零的情景作为本节课的实践情景引入，是因为我相信这样的情景能够引起学生的兴趣，同时也能够让他们直观地感受到因数中间或末尾有0的乘法在实际生活中的应用。这样的引入方式有助于激发学生的学习动力，使他们能够更加积极主动地参与到课堂学习中。1.确保情景的贴近性：我选择的购物找零情景应该是学生们在日常生活中经常遇到的，这样他们才能够更好地理解和接受。2.引导学生的思考：在呈现情景后，我会提出问题，引导学生进行思考，例如：“小明买了一支铅笔花了5元，给了店员10元，问店员应该找给小明多少零钱？”这样能够激发学生的求知欲，使他们更加渴望学习因数中间或末尾有0的乘法。通过这样的实践情景引入，我希望能够激发学生的学习兴趣，使他们能够更加积极主动地参与到后续的例题讲解和随堂练习中。重点和难点解析二：例题讲解的方法在例题讲解环节，我会采用逐步引导的方式，让学生观察和发现因数中间或末尾有0的乘法运算规律。我会选择一些典型的例题，如20×30、400×5等，让学生观察并尝试解释其中的规律。1.引导学生关注因数中间或末尾的0：我会强调这些0在运算中的特殊作用，让学生明白为什么需要先忽略它们，然后再在计算结果后面加上被忽略的0。通过这样的例题讲解方法，我希望能够帮助学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法运算规律，并能够灵活运用到实际问题中。重点和难点解析三：随堂练习的安排在随堂练习环节，我会安排一些类似的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。这样的安排有助于巩固学生对因数中间或末尾有0的乘法运算规律的理解，并提高他们的动手能力。1.题目的多样性：我会设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。这样能够使学生在练习中不断挑战自己，提高他们的解题能力。2.及时给予指导和反馈：在学生完成练习后，我会及时检查他们的答案，并给予指导和反馈。这样能够帮助他们发现和纠正自己的错误，巩固所学知识。通过这样的随堂练习安排，我希望能够让学生在实践中加深对因数中间或末尾有0的乘法运算规律的理解，并提高他们的解题能力。重点和难点解析四：小组讨论的引导在小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们讨论如何将规律应用到更复杂的问题中。这样的讨论能够培养学生的合作意识，提高他们的解决问题能力。1.提出有挑战性的问题：我会设计一些复杂的问题，让学生在讨论中运用所学规律，提高他们的思维能力。2.鼓励学生发表自己的观点：我会鼓励每个学生都参与到讨论中，发表自己的观点和想法。这样能够培养他们的口语表达能力和团队协作能力。通过这样的小组讨论引导，我希望能够激发学生的思维，培养他们的合作意识，并提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析五：板书设计的简洁性在板书设计中，我会力求简洁明了，突出重点，以便学生能够一目了然地理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法运算规律。1.突出关键信息：我会将因数中间或末尾有0的乘法运算规律用醒目的字体或颜色标注出来，以便学生能够快速捕捉到重点信息。2.保持简洁明了：本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和小窍门，以便更有效地传授知识，提高学生的学习兴趣和参与度。一、语言语调的运用在讲解过程中，我注意了语言语调的运用。我尽量保持声音的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。在重要的知识点和操作步骤上，我特别加重语气，以引起学生的注意。我相信通过恰当的语言语调，能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。二、时间分配的合理安排三、课堂提问的技巧在讲解过程中，我积极引导学生参与课堂提问。我通过提出问题，激发学生的思考，并鼓励他们发表自己的观点。我相信通过课堂提问，能够引导学生主动思考问题，提高他们的口头表达能力和思维能力。四、情景导入的有效性我以购物找零为情景导入，能够引起学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受因数中间或末尾有0的乘法运算规律。我通过呈现贴近生活的情景，将学生引入学习的状态，使他们能够更加积极主动地参与到后续的学习中。五、教案的反思课后提升（1）20×35（2）56×40（3）300×25（4）800×12答案：（1）20×35=700（2）56×40=2240（3）300×25=7500（4）800×12=9600（1）1200×50（2）6000×7（3）4800×3（4）900×80答案：（1）1200×50=60000（2）6000×7=42000（3）4800×3=14400（4）900×80=72000（1）250×45（2）3200×25（3）750×8（4）12000×6答案：（1）250×4