《小括号》（教案）人教版一年级下册数学

《小括号》（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案《小括号》。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页至第37页，其中涉及到小括号的使用和理解。学生们将学习如何运用小括号来改变运算顺序，并掌握小括号在四则运算中的基本运用。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小括号的作用，学会正确使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握小括号的使用方法，难点则是如何让学生们理解小括号可以改变运算顺序。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小括号模型、练习题等教学工具。五、教学过程1.实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生们思考并回答。2.讲解小括号：接着，我引入小括号的概念，解释小括号可以改变运算顺序，并用PPT展示小括号的图像。3.例题讲解：我出一道例题：“5+3×2=？”让学生们尝试解答，然后讲解正确的答案和解答过程，强调运用小括号的重要性。4.随堂练习：我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和互动。5.巩固知识：我通过PPT展示一些含有小括号的数学问题，让学生们分组讨论并解决，以巩固他们对于小括号的理解和运用。六、板书设计我在黑板上写下“小括号的作用”，并在旁边画出小括号的图像，然后列出一个小括号的使用例子，以便学生们清晰地理解和记忆。七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在小括号的使用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。我还可以拓展延伸，让学生们探索更多小括号的应用场景，提高他们的数学思维能力。这就是我对于《小括号》这一课的教案设计，希望能对大家有所帮助。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。一、小括号的使用方法小括号是数学中的一种符号，它的作用是改变运算的顺序。这是学生们在本节课中需要重点理解和掌握的内容。我通过实践情景引入，讲解例题，以及随堂练习等方式，希望学生们能够理解和掌握小括号的使用方法。二、小括号改变运算顺序的理解小括号可以改变运算的顺序，这是学生们在本节课中的一个难点。我通过讲解和举例，让学生们理解小括号的作用，并尝试解决一些含有小括号的数学问题。我希望学生们能够通过练习，理解和掌握小括号可以改变运算顺序这个概念。三、教学过程中的互动和讨论在教学过程中，我设置了分组讨论和解决含有小括号的数学问题的环节。这是我希望能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。我希望学生们能够在讨论和解决数学问题的过程中，加深对小括号的理解和运用。四、作业的设计我给学生们设计了两个作业题目，希望他们能够通过作业，进一步巩固对小括号的理解和运用。我选择了两个不同类型的题目，一个是加乘法混合运算，一个是除法运算，希望能够全面考察学生们对小括号的理解和运用。关于小括号的使用方法，我希望学生们能够理解小括号是一种符号，它的作用是改变运算的顺序。在数学中，我们通常遵循先乘除后加减的原则，但是当有小括号时，我们需要先计算小括号里面的运算。比如，对于算式(5+3)×2，我们需要先计算小括号里面的加法运算，得到结果8，然后再进行乘法运算，得到最终结果16。我希望学生们能够理解小括号的使用方法，并能够正确地运用小括号进行计算。关于小括号改变运算顺序的理解，我希望学生们能够理解小括号可以改变运算的顺序。在数学中，运算的顺序很重要，因为它决定了我们计算的结果。当我们使用小括号时，我们需要先计算小括号里面的运算，然后再进行其他的运算。这个概念可能对一年级的学生来说有些困难，因此我通过讲解和举例，让学生们理解小括号的作用，并尝试解决一些含有小括号的数学问题。我希望学生们能够通过练习，理解和掌握小括号可以改变运算顺序这个概念。关于作业的设计，我给学生们设计了两个作业题目，希望他们能够通过作业，进一步巩固对小括号的理解和运用。我选择了两个不同类型的题目，一个是加乘法混合运算，一个是除法运算，希望能够全面考察学生们对小括号的理解和运用。对于第一个题目7+3×2，学生们需要先进行乘法运算，得到结果6，然后再进行加法运算，得到最终结果13。对于第二个题目15÷(4+2)，学生们需要先计算小括号里面的加法运算，得到结果6，然后再进行除法运算，得到最终结果2.5。通过这两个题目，学生们可以进一步巩固对小括号的理解和运用，并提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门：在进行本节课的教学时，我采取了一些特别的技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握小括号的使用。一、语言语调：我尽量使用简单明了的语言，以让学生们更容易理解小括号的概念。在讲解小括号的使用方法时，我特别强调了小括号可以改变运算顺序这一点，并通过语气的变化和停顿，让学生们更加关注这个重要的概念。二、时间分配：我合理安排了课堂的时间，确保学生们有足够的时间来理解和掌握小括号的使用方法。我分配了适当的时间来进行实践情景引入、讲解例题、随堂练习以及分组讨论等环节，以保证学生们能够在每个环节都有充分的时间来吸收和运用所学的知识。三、课堂提问：我在课堂上进行了多次提问，以激发学生们的思考和参与。我提出了不同难度的问题，既有简单的计算题，也有需要思考和运用小括号的问题。通过提问，我能够了解学生们对小括号的理解程度，并及时进行解答和解释。四、情景导入：我通过一个实践情景引入，让学生们思考小明苹果的问题。这个情景导入能够激发学生们的兴趣，使他们能够更好地理解和贴近小括号的使用场景。教案反思：在教案的实施过程中，我注意到了一些需要改进的地方。一、教学难点的处理：我发现学生们对于小括号改变运算顺序的理解还存在一些困难。在今后的教学中，我需要更加详细和深入地讲解小括号的作用，并通过更多的例题和练习，让学生们更好地理解和掌握。二、课堂互动：虽然我在课堂上设置了分组讨论和解决数学问题的环节，但是我发现学生们之间的互动还不够充分。在今后的教学中，我需要更加引导学生们进行互动和合作，以提高他们的数学思维能力。三、作业设计：我给学生们设计的作业题目较为简单，不能全面考察学生们对小括号的运用能力。在今后的教学中，我需要设计更多不同难度和类型的题目，以全面考察学生们对小括号的理解和运用。总的来说，我认为本节课的教学效果还是不错的，学生们在理解和掌握小括号的使用方面取得了一定的进展。但是在今后的教学中，我还需要不断地改进和调整，以更好地帮助学生们理解和掌握小括号的知识。课后提升：(a)8+3×2=？(b)12÷(4+2)=？(c)7(74)=？2.请将下列算式中的小括号移至正确的位置，使等式成立：(a)7+3×2=？(b)15÷(4+2)=？(c)9(6÷3)=？(a)小华有5个苹果，小明给了小华3个苹果，然后小华又给了小明2个苹果，请问小华现在有多少个苹果？(b)一个篮子里有7个橘子，小明拿走了3个，然后又放回了2个，请问篮子里现在有多少个橘子？4.请设计一个含有小括号的数学问题，并解答。答案：1.(a)8+3×2=14(b)12÷(4+2)=2(c)7(74)=42.(a)7+3×2=13(b)15÷(4+2)=3(c)9(6÷3)=73.(a)小华有5个苹果，小明给了小华3个苹果，然后小华又给了小明2个苹果，请问小华现在有多少个苹果？解答：小华现在有5+32=6个苹果(b)一个篮子里有7个橘子，小明拿走了3个，然后又放回了2个，请问篮子里现在有多少个橘子？解答：篮