二年级上册数学教案-第六单元第9课时解决问题练习课 人教版

二年级上册数学教案第六单元第9课时解决问题练习课人教版教案内容：一、教学内容本节课为人教版二年级上册数学第六单元第9课时，教材内容主要包括运用基本的加减法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够运用加减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点重点：培养学生解决实际问题的能力。难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行解决。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题。学具：练习本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，问小明现在有多少个苹果？2.例题讲解：引导学生将问题转化为数学问题，即5个苹果加上3个苹果等于多少个苹果。讲解加法的意义，并让学生跟读。3.随堂练习：让学生独立完成类似的加法题目，如7个橘子减去2个橘子等于多少个橘子。4.引导学生思考其他解决实际问题的方法，如购物问题、分物品问题等。5.练习巩固：让学生分组讨论，互相出题并解答，培养学生的合作能力。六、板书设计板书题目：小明有多少个苹果？板书内容：5个苹果+3个苹果=8个苹果七、作业设计1.题目：小华有6个篮球，又买了2个篮球，小华现在有多少个篮球？答案：8个篮球。2.题目：妈妈有5个苹果，吃掉了2个苹果，妈妈还剩多少个苹果？答案：3个苹果。八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了运用加减法解决实际问题的方法，但在解决复杂问题时，部分学生仍存在困难。在课后，应加强对学生的个别辅导，帮助其提高解决问题的能力。同时，可以让学生在生活中多观察、多思考，将数学运用到实际生活中，提高学生的数学素养。重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容上，我特别关注了学生对实际问题转化为数学问题的这个过程。例如，在引入实践情景时，我选择了小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果这个场景。这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，并且能够直观地展示加法的意义。我引导学生将这个问题转化为数学问题，即5个苹果加上3个苹果等于多少个苹果。这个转化过程是学生理解的重点，也是他们将来解决类似问题时必须掌握的关键。二、教学目标细节在教学目标上，我明确提出了培养学生解决实际问题的能力。这是因为，数学教育的最终目的是让学生能够将学到的知识应用到实际生活中。通过解决实际问题，学生不仅能够巩固和加深对数学知识的理解，还能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点细节在教学难点与重点上，我特别关注了如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行解决这个环节。这是因为在实际问题中，问题的表述可能会千变万化，但是万变不离其宗，都离不开数学的基本运算。我通过例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握这个转化过程，并让他们在实践中加深理解。四、教具与学具准备细节在教具与学具准备上，我准备了黑板、粉笔、练习题等。这些教具和学具的使用，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，通过黑板和粉笔，我能够清晰地展示解题过程，让学生跟读和理解。通过练习题，学生能够巩固所学知识，提高解决问题的能力。五、教学过程细节在教学过程中，我特别注重了实践情景的引入、例题讲解、随堂练习等环节。通过实践情景的引入，我能够激发学生的兴趣，让他们更好地理解问题。通过例题讲解，我能够引导学生理解问题的转化过程，并让他们在随堂练习中加以应用。我还让学生分组讨论，互相出题并解答，这样能够培养他们的合作能力和解决问题的能力。六、板书设计细节在板书设计上，我以题目“小明有多少个苹果？”为例，通过板书内容“5个苹果+3个苹果=8个苹果”，清晰地展示了问题的转化过程和答案。这样的板书设计，不仅有助于学生理解和记忆，还能够激发他们的学习兴趣。七、作业设计细节在作业设计上，我布置了两道题目，分别是“小华有6个篮球，又买了2个篮球，小华现在有多少个篮球？”和“妈妈有5个苹果，吃掉了2个苹果，妈妈还剩多少个苹果？”。这两道题目是对本节课所学知识的巩固和应用，通过解答这些问题，学生能够进一步理解和掌握知识。八、课后反思及拓展延伸细节在课后反思及拓展延伸上，我特别关注了学生对知识的掌握情况。我认识到，虽然大部分学生能够理解和掌握基本的加减法运算，但在解决复杂问题时，部分学生仍存在困难。因此，在课后，我需要加强对这些学生的个别辅导，帮助他们提高解决问题的能力。同时，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将数学运用到实际生活中，提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动、有趣的语言讲解，尽量使课堂氛围轻松愉快。在讲解例题时，我尽量用简单的语言表达，让学生易于理解。同时，我运用变化的语调，引起学生的注意，提高他们的学习兴趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间思考和讨论；在例题讲解环节，我边讲解边提问，让学生充分参与；在随堂练习环节，我给了学生独立思考的时间，并及时给予解答和反馈。3.课堂提问：我运用了启发式教学方法，通过提问引导学生思考和解答。在讲解例题时，我提问学生“如何将实际问题转化为数学问题？”、“如何运用加减法进行解决？”。这样既能激发学生的思维，又能让他们在解答过程中巩固知识。4.情景导入：我以生动有趣的实践情景导入，引发学生的兴趣。通过描述小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果的情景，让学生置身于实际问题中，激发他们解决问题的欲望。教案反思：在本次教学中，我深刻认识到教学内容的选取和教学方法的重要性。通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，学生能够更好地理解和掌握知识。同时，我也要注意加强个别辅导，帮助那些在解决问题时存在困难的学生。在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高他们的解决问题的能力。我还会鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的数学素养。课后提升一、题目：小华有8个足球，又借给了小明3个足球，小华还剩多少个足球？答案：小华还剩83=5个足球。二、题目：妈妈买了5个苹果，吃掉了2个苹果，妈妈还剩多少个苹果？答案：妈妈还剩52=3个苹果。三、题目：小明有7个玩具车，他又买了一个玩具车，小明现在有多少个玩具车？答案：小明现在有7+1=8个玩具车。四、题目：爸爸有6个工具箱，妈妈又买了一个工具箱，家里现在有多少个工具箱？答案：家里现在有6+1=7个工具箱。五、题目：学校的图书馆原来有400本书，又运来了200本书，图书馆现在有多少本书？答案：图书馆现在有400+200=600本书。六、题目：班级里有30个学生，又转来了5个学生，现在班级里有多少个学生？答案：现在班级里有30+5=35个学生。七、题目：小王有9个篮球，又送给了小张3个篮球，小王还剩多少个篮球？答案：小王还剩93