文言文翻译专训（三）-2025新高考语文一轮复习

文言材料有关内容概述考点专训（03）（教师版）

时间：40分钟分值：40分得分：

（2024届“皖南八校”高三三联）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

武王问太公日：“引兵深入诸侯之地，与敌人之军相当，两军相望，众寡强弱相等，未敢先举。吾欲

令敌行陈不固，后陈欲走，鼓噪而乘之，敌人遂走，为之奈何？"太公目：”如此者，发我兵去（距离）寇十

里而伏其两旁，车骑百里而越其（敌军）前后，多（动词，多树）其旌旗，益（增设、增加）其金鼓。战合（两军交战），

鼓噪而俱起。敌将必恐，其军惊骇，众寡不相救（互相不能救援），贵贱（官兵）不相待（不能照应），敌军必败。”

武王日：“敌之地势，不可以伏其两旁，车骑又无以越其前后，敌知我虑，先施其备。我士卒心伤，将帅

恐惧，战则不胜，为之奈何？”太公目：“微哉，王之问也！（主谓倒装，君王所问的问题真是精妙深奥啊!）如也直走越

名旦发我远候往.视其动静,审候其来（审察弄清敌人前来进攻的情况），设伏而待之。必于死地与敌相遇，远（疏散开）

我旌旗，疏（拉开）我行陈，必奔其前，与敌相当（对抗）。战合而走（逃跑），击金（锣）无止，三里而还，伏兵

乃起，或陷（攻陷、抄袭）其两旁，或击（进攻、攻击）其前后。三军疾战，敌人必走。”武王日：“善哉！”

（节选自《六韬》）

材料二：

凡与敌战，须要选拣勇将锐卒，使为先锋，一则壮我志，一则挫敌威。法日：“兵无选锋日非。”

建安十二年，袁尚、熙奔上谷郡，引乌桓数入塞为害。曹操征之。夏五月，至（到达）无终；秋七月，大

水，傍海（沿海）道路不通。田畴请为（担任）乡导，攫从（同意）之，率兵出卢龙寒，水潦（泛滥成灾），塞外道绝

不通。乃堑山埋谷（开山填谷）五百余里，经白檀，历平冈，涉鲜卑庭，东指柳城。未至二百里，虏方知之。

尚、熙与蹋顿、辽西单于楼班等将数万骑逆军（前来迎战、前来堵击）。八月，（曹操）登白狼山，干与虏遇，众甚盛。

接辐重（军备物资）在后，披甲者甚少，左右皆惧。操登高而望，见虏阵不整，乃纵兵击之，使张辽为先锋。

虏众大溃，斩蹋顿及名王以下，胡、汉降者二十余万口。

（节选自《百战奇略》）

1.材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）

如此者A先战B五日C发D我E远候F往G视H其动静

【答案】ACF

【解析】本题考查学生文言文断句的能力。

第一处：“如此者”作句子的状语，“者”用于句中，表停顿，其后断句，即在A后断开；

第二处：“先战五日”作时间状语，其后停顿，即在C处断句；

第三处：“发我远候”为动宾短语构成的句子，其后停顿，即在F处停顿；“往视其动静”为动宾短语

构成的句子，中间不断句。

译文：像这种情况，（应当）在交战前五天，就先向远方派出斥候侦察，窥探敌人动静。

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.举，文中指发动进攻，与《阿房宫赋》中“戍卒叫，函谷举”的“举”意思相同。

B.微，文中指微妙、精妙，与《伶官传序》中“夫祸患常积于忽微”“微”意思不同。

C.北，文中指失败，与《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万”的“北”意思不同。

D.卒，文中指突然，与《赤壁赋》中“盈虚者如彼，而卒莫消长也”的“卒”意思不同。

【答案】A

【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.错误。“意思相同”错。发动进攻/被攻占，表被动。句意：谁也不敢率先发起进攻。/戍边的士卒一

声呼喊，函谷关被攻占。

B.正确。微妙、精妙/古代极细小的计算单位。句意：真是精妙深奥啊！/人生中的祸患常常是从细微

的事情中积淀下来的。

C.正确。失败/败逃的军队。句意：用兵打仗没有勇将精兵担任先锋，必然要遭到失败。/追逐败逃的

军队。

D.正确。突然/最终。句意：突然与敌人遭遇。/时圆时缺的就像这月，但是最终并没有增加或减少。

3.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A.太公认为在敌我力量相当时，可以设埋伏兵，多备旌旗、金鼓，交战时擂鼓呐喊同时进攻，使敌人

恐惧而自乱，进而打败敌人。

B.在不具备设伏条件且敌人已发觉我方行动企图的情况下，太公认为在探明敌情后，要静待时机，避

免与敌人发生任何对抗。

C.曹操出征既要追击袁尚、袁熙，又要讨伐屡次在边塞作乱的乌桓军队。七月洪水泛滥，无路可走，

他率军开凿山峰，填平深谷。

D.曹操在遭遇突发情况时沉稳不惊。敌强我弱时，他仔细观察，选派能征善战的张辽作为先锋，最终

大败敌军，斩杀敌军首领。

【答案】B

【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。

“避免与敌人发生任何对抗”错误。材料一原文是“必于死地与敌相遇，远我旌旗，疏我行陈，必奔

其前，与敌相当…伏兵乃起，或陷其两旁，或击其前后”，可知要与敌人相遇对抗，达到诱敌深入的目的。

4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）吾欲令敌行陈不固，后陈欲走，鼓噪而乘之，敌人遂走，为之奈何？（4分）

【答案】我要使敌军队列不能稳固，后队士兵想逃跑，我军擂鼓呐喊，乘势进攻敌人，（迫使）敌人溃

败逃走，这该怎么办？

【解析】“行陈（阵”'，行军队列；“走。逃跑；“乘”，动词，乘势进攻；“奈何”，怎么办？

（2）袁尚、熙奔（于）上谷郡，引乌桓数入塞为害。（4分）

【答案】袁尚、袁熙兵败逃往上谷郡，引领乌桓兵多次进入边塞作乱。

【解析】“奔”，逃亡；“引”，引领；“数”，多次。

5.两则材料都讲述了作战的战术策略，请简要说明其不同之处。（3分）

【答案】①材料一强调谋略的重要性，要审视实际情况制定伏兵、佯攻、诱敌等不同策略；②材料二

强调了将领的重要作用，善于选拔勇将担任先锋，鼓舞士气，挫杀敌人威风。

【解析】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。

“审候其来，设伏而待之。必于死地与敌相遇，远我旌旗，疏我行陈，必奔其前，与敌相当。战合而

走，击金无止，三里而还，伏兵乃起，或陷其两旁，或击其前后。三军疾战，敌人必走”，材料一中太公建

议武王要预先设下埋伏等待敌军，要奔驰到敌军前方与敌人相对抗，要不停地击锣发出退兵的命令（诱敌深

入），材料一主要强调谋略的重要性，要审视实际情况制定伏兵、佯攻、诱敌等不同策略。

“凡与敌战，须要选拣勇将锐卒，使为先锋，一则壮我志，一则挫敌威”，材料二强调了将领的重要作

用，善于选拔勇将担任先锋，鼓舞士气，挫杀敌人威风。

【参考译文】

材料一：

武王问太公说：“率领军队深入他国境内，敌我势均力敌，双方相对观望，众寡强弱相等，谁也不敢率

先发起进攻。我要使敌军队列不能稳固，后队士兵想逃跑，我军擂鼓呐喊，乘势进攻敌人，迫使敌人溃败

逃走，这该怎么办？”太公答道：“要做到这样，就须派遣部队到距离敌军十里的地方，在敌军两侧埋伏起

来，另派遣车骑在敌军百里处前后奔驰，多树旌旗，增设金鼓。两军交战后，我军擂鼓呐喊，各路部队同

时向敌人发起进攻。敌军将帅必然恐惧，士兵必然惊骇，以致大小部队互相不能救援，官兵不能照应，敌

军就必然失败。”武王问道：“假如敌方所处地势不便我军在其两旁设伏，我军车骑又无法在敌阵前后奔驰，

同时敌人又发觉了我军行动企图，预先有了充分的准备。我军士气沮丧，将帅心怀恐惧，与敌交战也无法

取胜，这该怎么办？”太公答道：“君王所问的问题真是精妙深奥啊！像这种情迎，._（应当）一在交塔前芟木,.

孤先向远方源出斥起侦察，窥探敌人动静,审察弄清敌人前来进攻的情况，预先设下埋伏等待敌军。一定

在险要的地方同敌军相遇，疏散开我军旌旗，拉开我军行列的距离，奔驰到敌军前方与敌人相对抗。刚一

交战立即撤退，不停地击锣发出退兵的命令，（诱敌深入），超过我军设伏处三里的地方再回头反击，这时

伏兵乘机而起，或抄袭敌军两翼，或攻击敌军前后。只要全军迅猛出击，敌人必败而逃。”武王说：“说得

好啊！”

材料二：

凡是跟敌人作战，必须选拔勇将精兵，让他们担任先锋，一方面能够鼓舞我军士气，一方面可以挫杀

敌人的威风。兵法说：“用兵打仗没有勇将精兵担任先锋，必然要遭到失败。”

东汉献帝建安十二年，（袁绍之子）袁尚、袁熙兵败逃往上谷郡，引领乌桓兵多次进入边塞作乱。曹操

率兵征伐。同年夏季五月，部队到达无终；秋季七月，洪水泛滥，沿海道路不能通行。田畴请求担任向导，

曹操同意了，率领军队出卢龙塞，雨水泛滥成灾，塞外道路断绝不畅通。于是开山填谷五百多里，经过白

檀，越过平冈，路过鲜卑部落领地，向东奔赴柳城。当距柳城快二百里时，敌人才发觉。于是，袁尚、袁

熙与蹋顿、辽西单于楼班等率领几万骑兵前来堵击。八月，（曹操）率军登上白狼山时，突然与敌人遭遇，

而且敌军兵力众多。曹军的军备物资在后方，披挂铠甲的士兵很少，所以曹操身边的人都很恐慌。曹操登

上高处观察敌情，发现敌军阵势紊乱不整，于是挥军出击，并派猛将张辽担任先锋。（结果）大败敌军，斩

杀蹋顿及有名号的首领以下多人，收降胡、汉军民二十多万人。

（2024届安徽省“江南十校”高三一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。（20分）

材料一：

赵襄子之时①，以任登为中牟令。（任登）上（上呈）计②，言于襄子目中全有土日胆胥己请见之裹子见而以

为史大夫。相国日："意者君耳而未之目邪！为中大夫，若此其易也？非晋国之故。"襄子曰:"吾举登也，

已耳（动词，亲耳听）而目（动词，亲眼看）之矣。登所举（举荐），吾又耳而目之，是耳目人终无已（停止，终了）也。”（相

国）遂不复问，而以为中大夫。襄子何为（做了什么，宾语前置句）？任人，则贤者毕力（把力量全部贡献出来了）。人主

之患（弊病），必在任人而不能用之，用之而与不知者议之也。竺（横渡）江者托于船，致远者托于骥，霸王者

托于贤。释（不任用）父兄与子弟，非疏（疏远）之也；任庖人钓者与仇人仆虏，非阿（阿谀，偏爱）之也。持社稷

立功名之道，不得不然也。犹大匠之为（建造）宫室也，量小大而知材木矣，譬（ZT估量）功丈（工程的大小）而知

人数矣。故小臣®、吕尚听（被重用），而天下知殷、周之王也；管夷吾、百里奚听，而天下知齐、秦之霸也。

岂特骥远（千里马能够致远）哉？夫成王霸者固有人，亡国者亦有人。桀用干辛，纣用恶来，宋用唐鞅，齐用苏

秦，而天下知其亡。非其人（不任用贤人）而欲有功，k之若夏至之日而欲夜之长也，射鱼指天而欲发之当（射

中）也。舜、禹犹若困，而况,手乎？

（节选自《吕氏春秋•知度》）

材料二：

人君之欲平治天下而垂（留下）荣名者，必尊贤而下士。失（假使）朝无贤人,‘鸿鹄m无羽翼也，虽有千

里之望，犹不能致其意之所欲至矣。夫智（国君的智慧）不足以见（发现）贤，无可奈何矣；若智能见之，而强不

能决，犹豫不用，而大者死亡，小者乱倾，此甚可悲哀也。（你）以（以为）宋尊公不知孔父之贤乎？安知孔父

死己（自己）必死④，趋而救之？趋而救之者，是知其贤也。（你）以鲁庄公不知季子之贤乎⑤？安知（自己）疾将

死，召季子而授之国政？授之国政者，是知其贤也。此二君知能见贤，而皆不能用，故宋荡公以（之）杀（被

杀）死，鲁庄公以（之）贼（害了）嗣。使宋荡蚤任孔父，鲁庄素用季子，乃将靖邻国，而况自存乎！

（节选自《说苑•尊贤》）

［注］①赵襄子，春秋末年晋国大夫，战国时期赵国的创始人。②计，全年的帐簿。③小臣，商、西

周初期朝廷官员，亦称“少臣”，此处指商相伊尹。④孔父，春秋时宋国大臣，孔子六世祖孔父嘉。⑤手子，

春秋时鲁国政治家，鲁庄公之弟。

6.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一

处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

言于襄子A曰B中牟有士C曰D胆胥己E请F见之G襄子见H而以为中大夫

【答案】BEG

【解析】本题考查学生推断文言语句停顿的能力。第八题的题干暗示“胆胥己”是人名。

第一处：B。"曰"后是任登说的话，其后B处断开；

第二处：E。"曰胆胥己”作“士”的定语，所以，后置定语E处断开；

第三处：G。“见之”动宾结构完整，其后断开；“襄子”是后句主语，其前断开。

译文：任登向襄子推荐说：“中牟有个人叫胆胥己，请您召见他。”襄子召见胆胥己以后就让他担任中

大夫。

7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.绝，指横渡、穿越，与《琵琶行》中“冰泉冷涩弦凝绝”的“绝”意思不同。

B.俗主，文中与“舜、禹”等明君相对，是指没有什么德行和才能的平庸君主。

C.之，与《烛之武退秦师》一文中“臣之壮也，犹不如人”的“之”用法相同。

D.残，“殛”是谥号，谥有“美谥、平谥、恶谥”之分，“殛”属于“恶谥”。

【答案】D

【解析】本题考查学生分析语境词语含义的能力。

“砺”不属于“恶谥”。本意指未成年而死。“短折不成曰殄，未家短折曰殄"，残为客观陈述，带有同

情意味，属于“平谥”。

根据死者的生平事迹表达褒贬之意，所谓“劝善戒恶”。

1、其中有褒扬的，即■，比如，民无能名曰神（如宋神宗），经天纬地日文（如汉文帝），克定祸乱

日武（如汉武帝），博闻多能曰宪（如唐宪宗），等等；还有：“文”，表示具有“经纬天地”的才能或“道

德博厚”、“勤学好问”的品德；“康”表示“安乐抚民”；“平”表示“布纲治纪”。

2、有批评的，即恶比如，乱而不损曰灵（如周灵王），好内远礼曰炀（如隋炀帝），动祭乱常曰幽

（如周幽王），等等；还有：（周厉王）“厉”表示“暴慢无亲”、“杀戮无辜"，“荒”表示“好乐怠政”、“外

内从乱”，（商纣王）死后被周武王赐予“纣”的谥号，这个谥号意味着残暴和荒淫。

3、有表示同情的，即■，比如，恭仁短折曰哀（如汉哀帝），在国逢难日愍（如晋愍帝），年中早天

日悼（如周悼王），短折不成曰残（如汉殛帝），等等。还有：（楚怀王）“怀”表示“慈仁短折”；“思”表

示同情。

A项正确。横渡、穿越/停止或中断。译文：横渡长江的人靠的是船/（琵琶声）好像冰泉冷涩而凝结，

停止。

B项正确。相对而言。

C项正确。都是主谓之间，取消句子独立性。译文：如果朝廷没有贤臣，就好像鸿鹄没有翅膀/我壮年

的时候，尚且不如别人。

8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A.材料一认为，君主的弊病常常在于委任了臣下官职却不放手让他做事，又与不了解的人议论他，因

此臣下难以发挥他的才能。

B.材料二认为，君主有发现贤臣的智慧，如果犹豫不决，不能及时任用，就会导致身死国灭的下场，

这是特别令人悲哀的事情。

C.两则材料都在讨论用人的问题，但材料一强调用人不疑，对人才要信任；材料二则强调识得人才之

后，任用人才一定要及时。

D.两则材料都运用了比喻论证和举例论证，形象生动、具体有力地论证了尊重和任用贤才对于一个国

家生存和发展的重要意义。

【答案】B

【解析】本题考查学生对文言语句的分析理解能力。

“就会导致国家灭亡”错误，绝对化。材料二的意思是“大的损失会造成身死国亡，小的损失也会导

致乱政倾国”。

A项正确。材料一“人主之患，必在任人而不能用之，用之而与不知者议之也。”君主的弊病，一定是

委任人官职却不让他做事，让他做事却又与不了解他的人议论他。

B项。材料二“若智能见之，而强不能决，犹豫不用，而大者死亡，小者乱倾，此甚可悲哀也。”如果

国君的智慧能够发现贤臣，却拘泥不能决断，犹豫不能任用，大的损失会造成身死国亡，小的损失也会导

致乱政倾国，这是特别令人悲哀的事。

C项正确。见A项解析，见B项解析。

D项正确。比喻论证：■若夏至之日而欲夜之长也（材料一）/失（假使）朝无贤人，■鸿鹄之无羽

翼也（材料二）

9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）意者君耳而未之目邪！为中大夫，若此其易也？非晋国之故。

【答案】（我）料想您对这个人只是耳闻，还没有亲眼见到他吧！任命中大夫，就这样轻易吗？这不符

合晋国的先例。（“意”“耳”“故”各1分，语言流畅1分。）

【解析】意：动词，料想。者：助词，表停顿。耳：动词，耳闻，听说。未之目：目，动词，亲眼看

到；宾语前置句（否定句中，代词作宾语宾语前置），没有亲眼见到他。为：任命，使…担任。故：名词,

先例。

（2）使宋殛蚤任孔父，鲁庄素用季子，乃将靖邻国，而况自存乎！

【答案】假使宋殛公早就任用了孔父嘉，鲁庄公一直重用季友，就能安定邻国，更何况是保全自身呢!

（“蚤”，，靖”“自存”各1分，语言流畅1分。）

【解析】使：假设连词，假使，如果。蚤：通“早”。素：向来，一直。乃：副词，就。靖：安定。况……

乎：固定结构，何况……呢。自存：宾语前置，保全自身。

10.赵襄子对胆胥己没有进行实际考察就直接任用，有哪些合理之处？请结合材料简要分析（3分）

【答案】①赵襄子在提拔任用任登前，已经对他进行了实际考察；②胆胥己是任登所举荐的人，因此

没有必要重新考察；③对所用之人充分信任，才能让其尽心尽力，尽显其能。（每点1分。如有其它答案,

言之成理，可酌情给分。）

【解析】本题考查学生对故事事件逻辑分析的能力。胆胥己暗示断句中的“胆胥己”是人名。

答案来源：襄子曰：“吾举登也，已耳（动词，亲耳听）而目（动词，亲眼看）之矣。登所举（举荐），

吾又耳而目之，是耳目人终无己（停止，终了）也。”和“人主之患（弊病），必在任人而不能用之，用之

而与不知者议之也。”

第一点：吾举登也，已耳（动词，亲耳听）而目（动词，亲眼看）之矣。即我提拔任登时，已经亲眼

见到亲耳听到他的情况了。

第二点：登所举（举荐），吾又耳而目之，是耳目人终无己（停止，终了）也。即任登所举荐的人，我

如果还要亲眼见到亲耳听到这人的实际情况，这样就没完没了了。

第三点：人主之患（弊病），必在任人而不能用之，用之而与不知者议之也。即君主的弊病，一定是委

任人官职却不让他做事，让他做事却又与不了解他的人议论他。也就是不信任。

【参考译文】

材料一：

赵襄子当政之时，任用任登担任中牟令。（任登）在上呈全年的帐簿时，向襄子推荐说：“中牟有个人

叫胆胥已（很有才熊）,谓盗召见他。”襄子召见月旦量后必后就让他担任中大太。相国说：（我）料想您对这

个人只是耳闻，还没有亲眼见到他