学前儿童科学教育的目标课件

学前儿童

科学教育

的

目标学前儿童科学教育的目标目标的四个层次:学前儿童科学教育总目标年龄阶段目标单元目标活动目标学前儿童科学教育的目标一、学前儿童科学教育总目标对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。学前儿童科学教育的目标（一）科学情感和态度目标解读发展儿童的好奇心、兴趣和求知欲培养学前儿童关爱环境的积极情感和态度培养学前儿童尊重事实的科学态度尊重他人，乐于合作、分享与交流学前儿童科学教育的目标发展儿童的好奇心、兴趣和求知欲正确对待学前儿童的提问正确对待学前儿童的破坏行为用真情引导学前儿童的好奇心

学前儿童科学教育的目标对待学前儿童的提问(１)直告式。(如:名称)(２)观察式。()(３)比较式。(４)反问式。(５)引发回忆式。(６)激发想象式。(７)引导推理式。(８)共同查找式。(９)存留悬念式。学前儿童科学教育的目标（二）科学方法和过程目标解读观察-分类-测量动脑思考动手操作表达交流学前儿童科学教育的目标观察的具体目标：学会运用多种感官感知物体的外部特征；学会比较观察不同物体或同类物体的特征;学会观察物体的运动和变化，即自然现象的观察。学前儿童科学教育的目标分类的目标学习按物体的外部特征或用途分类；对某些熟悉的物体可学习按本质属性分类。学前儿童科学教育的目标测量的具体目标学习使用不同的简单工具进行测量的方法；学习比较或测量物体的长短、大小、多少、轻重等特征的简单方法；初步知道通过测量可获取量化的信息。

学前儿童科学教育的目标思考的具体目标：学会分析综合。学会比较和概括。学习推论和预测。学前儿童科学教育的目标动手操作的具体目标：学会使用简单工具的技能；学习使用工具制作简单产品的技能；培养在操作过程中根据操作目标及时调整操作过程的能力；培养对操作过程和结果的思考、调整和修正的能力。学前儿童科学教育的目标表达交流的具体目标：描述观察中发现了什么，逐渐学着描述在操作中发现了什么。整理自己的记录来说明结果，并用结果得出结论；将结论与预想结果进行简单的比较，提出新问题、新发现。学前儿童科学教育的目标科学知识

不再

重要了

？学前儿童科学教育的目标活动目标的要求（1）要尽量体现行为化和可操作性如:“激发儿童对科学的兴趣”“激发儿童观察小动物的兴趣”或“激发儿童喜欢探索有关冰的现象”学前儿童科学教育的目标（2）要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标观察动植物→培养观察能力，及对自然界的情感和态度；观察科学现象→培养观察现象和变化能力，好奇心和探索欲望；科技制作→培养儿童的操作技能。学前儿童科学教育的目标（3）要结合幼儿的发展水平和具体特点，提出有层次性的目标如，“发展儿童的观察能力”，缺乏层次性“能够在教师的指导下运用多种感官进行观察”/“能够主动运用多种感官进行观察”;“能够系统、完整地观察事物的特征”/“能够注意到观察对象的细微特征”.学前儿童科学教育的目标（4）要有一定的灵活性，以适应活动过程中可能出现的变化学前儿童科学教育的目标训练1-“有趣的鞋子”活动目标引导幼儿从多角度观察学会分类教幼儿区分左右每能将相同的一双鞋配对学前儿童科学教育的目标训练1-分析需要明确班级/年级目标的角度需保持一致具体目标:第一、三小点内容可以不修改第二小点缺少分类的具体标准和方法学前儿童科学教育的目标训练1-“有趣的鞋子”活动目标修改引导幼儿从多角度观察→不变学会分类→学会按颜色/类别分类，还