2023三年级数学上册 2 万以内的加法和减法（一）第1课时 口算两位数加两位数教案 新人教版

2023三年级数学上册2万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数教案新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：2023三年级数学上册2万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

教学内容：

1.知识与技能：

a.学生能够理解两位数加两位数的口算方法。

b.学生能够正确完成两位数加两位数的口算计算。

2.过程与方法：

a.通过直观演示和例题讲解，让学生掌握两位数加两位数的口算技巧。

b.通过课堂练习，巩固所学知识，提高口算能力。

3.情感态度价值观：

a.培养学生认真、细心的学习态度，提高口算准确性。

b.培养学生合作交流、积极参与的学习氛围。

教学步骤：

1.导入（5分钟）：

a.复习两位数加一位数的口算方法。

b.提问学生，激发学生对新知识的兴趣。

2.新课导入（15分钟）：

a.演示两位数加两位数的口算方法。

b.讲解两位数加两位数的计算规律。

c.举例说明，让学生跟随教师一起完成口算。

3.课堂练习（15分钟）：

a.学生独立完成课本练习题。

b.教师巡回指导，解答学生疑问。

4.总结与拓展（10分钟）：

a.教师引导学生总结两位数加两位数的口算方法。

b.提问学生，巩固所学知识。

c.拓展口算题目，提高学生的口算能力。

5.课后作业（5分钟）：

a.布置课后作业，巩固所学知识。

b.布置预习任务，为新课做好准备。

教学评价：

1.课堂练习完成情况。

2.学生对口算方法的掌握程度。

3.课后作业的完成质量。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习两位数加两位数的口算方法，使学生能够灵活运用数学知识进行计算，提高数学运算速度和准确性；在讲解和练习过程中，引导学生发现算理规律，发展学生的逻辑思维能力；同时，通过设置不同难度的口算题目，培养学生面对问题时独立思考、合作交流的能力，增强学生的问题解决能力。通过本节课的学习，使学生形成认真、细心的学习态度，为后续数学学习打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）两位数加两位数的口算方法：学生需要掌握将两位数加法分解为个位数加法和十位数加法，进位处理等核心知识。

举例：

-如计算23+45，先将个位数3和5相加，再将十位数2和4相加，最后将两个结果合并，考虑进位情况。

（2）口算过程中的算理规律：学生需要理解口算过程中的进位原理，以及如何将两位数分解为个位数和十位数进行计算。

举例：

-当个位数相加超过10时，需要向十位数进位，如8+7=15，进位后变成9，将5留在个位数位置。

（3）两位数加两位数的实际应用：学生需要将口算方法应用于解决实际问题，如购物找零、计算时间等。

举例：

-购买物品，需要计算总价，如苹果3元，香蕉5元，购买2个苹果和3个香蕉，计算总价时需进行两位数加法计算。

2.教学难点

（1）进位处理：学生在进行两位数加法时，容易在进位处理上出现错误，如忘记进位或进位不准确。

举例：

-计算时忘记将个位数的进位加到十位数上，导致最终结果错误。

（2）口算速度与准确性：学生在口算过程中，速度和准确性往往难以兼得，需要通过大量练习提高。

举例：

-学生在口算过程中，可能因为急于求成而出现计算错误。

（3）两位数加两位数的心算策略：学生需要掌握如何快速、准确地完成两位数加两位数的计算，提高心算能力。

举例：

-学生需要学会通过分解两位数为个位数和十位数，分别进行计算，最后将结果合并。

针对教学难点，教师应采取以下措施帮助学生突破：

1.创设情境：通过设置生活情境，让学生在实际问题中运用两位数加两位数的口算方法，提高学生的计算兴趣和积极性。

2.分步骤讲解：在教学过程中，将两位数加两位数的口算方法分解为多个步骤，逐一讲解，让学生逐步掌握。

3.多样化练习：设计不同难度和形式的练习题，让学生在反复练习中提高口算速度和准确性。

4.合作交流：鼓励学生之间相互交流口算方法，分享心得体会，取长补短，共同提高。

5.课后巩固：布置适量的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高口算能力。四、教学资源

1.软硬件资源

-课本

-口算练习册

-黑板

-粉笔

-计算器（用于展示和核对答案）

2.课程平台

-课堂互动教学平台（用于展示题目、收集答案、反馈学习情况）

3.信息化资源

-电子白板

-多媒体教学设备

-教学PPT（包含口算步骤、例题、练习题）

4.教学手段

-口头讲解

-示范演示

-小组讨论

-课堂练习

-互动游戏（口算竞赛等）

-课后作业

5.辅助教具

-口算卡片

-计数棒

-数字贴纸

-口算游戏道具

6.学生资源

-学生口算练习本

-学生自带计算器（可选）

-学生分组合作交流

7.环境资源

-安静的教室环境

-适合分组讨论的空间布局

-舒适的座位安排

-明亮的照明条件

8.其他资源

-口算技巧小册子

-家长参与（监督课后练习，提供家庭支持）五、教学流程

本节课的教学流程设计为课前准备、课中教学和课后巩固三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师提前准备教学资源，如课本、口算练习册、PPT、口算卡片等。

（2）教师提前布置预习任务，让学生复习两位数加一位数的口算方法，为新课学习做好准备。

（3）学生按照预习任务进行复习，了解两位数加法的计算规律。

举例：学生可以回顾23+4、56+7等两位数加一位数的口算题目，巩固个位数相加和十位数相加的方法。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

a.教师通过提问方式引导学生复习两位数加一位数的口算方法。

b.学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。

（2）新课导入（10分钟）

a.教师通过PPT展示两位数加两位数的口算方法，讲解计算步骤。

b.教师示范计算过程，如23+45，分解为个位数相加和十位数相加，并处理进位。

c.学生跟随教师一起完成计算，理解口算方法。

（3）课堂练习（10分钟）

a.教师布置课本上的练习题，要求学生独立完成。

b.教师巡回指导，观察学生解题情况，解答学生疑问。

c.学生在练习过程中，注意掌握两位数加两位数的口算方法和进位处理。

举例：练习题如32+47、54+68等，学生需要按照步骤进行计算，注意个位数相加超过10时的进位处理。

（4）总结与拓展（10分钟）

a.教师引导学生总结两位数加两位数的口算方法，强调进位处理的重要性。

b.学生分享自己的计算心得，教师给予点评和指导。

c.教师设置拓展口算题目，提高学生的口算能力。

举例：教师可以设置一些具有挑战性的口算题目，如88+99、123+456等，让学生在课堂上尝试解答。

3.课后巩固（5分钟）

（1）布置课后作业

a.教师布置适量的课后作业，要求学生在课后完成。

b.作业内容涵盖两位数加两位数的口算题目，以巩固所学知识。

（2）课后反思

a.教师要求学生反思本节课的学习过程，总结自己的优点和不足。

b.学生针对自己的不足，制定改进措施，为下一节课做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）数学故事书：选取与加法相关的数学故事书，如《数学岛历险记》等，让学生在阅读中了解数学运算在实际生活中的应用，增强学生对加法运算的兴趣。

（2）数学游戏：提供与加法相关的数学游戏，如加减法卡片游戏、算术接龙等，让学生在游戏中巩固两位数加法的计算方法。

（3）口算软件：推荐口算软件，帮助学生进行口算练习，提高口算速度和准确性。

（4）实际案例：收集生活中的实际案例，如购物小票、时间计算等，让学生了解两位数加法在生活中的具体应用。

（5）数学绘本：挑选与加法运算相关的数学绘本，如《加法树》等，以生动形象的方式向学生展示加法运算的规律和技巧。

2.拓展建议

（1）鼓励学生在课后进行口算练习，每天坚持完成一定量的两位数加法题目，逐步提高口算能力。

（2）建议学生与家长一起参与数学游戏，增进亲子关系，同时巩固所学知识。

（3）引导学生关注生活中的数学，如购物时计算总价、找零等，将所学知识应用于实际情境。

（4）鼓励学生阅读数学故事书和绘本，了解数学背后的趣味故事，提高学习兴趣。

（5）建议学生进行小组讨论，分享口算方法和技巧，相互学习，共同进步。

（6）鼓励学生利用口算软件进行练习，软件可以根据学生的能力水平和进度提供个性化练习，帮助学生查漏补缺。七、教学评价与反馈

1.课堂表现

学生在课堂上的表现主要体现在积极参与、认真听讲和主动提问等方面。教师通过观察学生的课堂行为，了解学生对两位数加两位数口算方法的掌握情况。

2.小组讨论成果展示

小组讨论环节，学生通过合作交流，共同完成口算题目。教师评价各小组的讨论成果，关注学生在讨论过程中的参与度、口算方法的正确性和解题思路的清晰度。

3.随堂测试

教师在课堂中设置随堂测试，检验学生对两位数加两位数口算方法的掌握程度。测试题目涵盖不同难度，旨在评估学生的口算速度和准确性。

4.课后作业

课后作业是评价学生学习效果的重要手段。教师通过批改作业，了解学生在课后对两位数加两位数口算方法的巩固情况，以及学生在家庭环境下的学习态度和自律性。

5.教师评价与反馈

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师给予以下评价与反馈：

（1）课堂表现：教师对表现积极、认真听讲的学生给予表扬，对注意力不集中的学生进行提醒和指导，鼓励他们提高课堂参与度。

（2）小组讨论成果展示：教师对讨论成果优秀的小组进行表扬，对讨论过程中遇到困难的小组提供指导，帮助他们找到解决问题的方法。

（3）随堂测试：教师根据测试结果，对成绩优秀的学生给予肯定，对成绩不理想的学生进行分析，指出其存在的问题，并提供针对性的辅导。

（4）课后作业：教师对完成作业认真、准确率高的学生进行表扬，对作业中出现问题较多的学生，及时进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

（5）综合评价与反馈：教师定期对学生的学习情况进行总结，针对学生的优点和不足，给予个性化的评价与反馈，鼓励学生持续进步。八、典型例题讲解

例题1：

计算：34+27

解答：

步骤1：个位数相加，4+7=11，写下1，进位1。

步骤2：十位数相加，3+2+进位1=6，写下6。

所以，34+27=61。

例题2：

计算：58+46

解答：

步骤1：个位数相加，8+6=14，写下4，进位1。

步骤2：十位数相加，5+4+进位1=10，写下0，进位1。

步骤3：百位数相加，进位1写下。

所以，58+46=104。

例题3：

计算：73+85

解答：

步骤1：个位数相加，3+5=8，写下8。

步骤2：十位数相加，7+8=15，写下5，进位1。

步骤3：百位数相加，进位1写下。

所以，73+85=158。

例题4：

计算：99+88

解答：

步骤1：个位数相加，9+8=17，写下7，进位1。

步骤2：十位数相加，9+8+进位1=18，写下8，进位1。

步骤3：百位数相加，进位1写下。

所以，99+88=187。

例题5：

计算：121+109

解答：

步骤1：个位数相加，1+9=10，写下0，进位1。

步骤2：十位数相加，2+0+进位1=3，写下3。

步骤3：百位数相加，1+1=2，写下2。

所以，121+109=230。

补充说明：

1.在解答过程中，需要注意进位处理，确保每位数的计算正确无误。

2.在个位数相加时，若和大于等于10，需将进位加到下一位数的计算中。

3.在十位数相加时，除了将个位的进位加入，还要注意自身相加可能产生的进位。

4.在遇到三位数加两位数的情况（如例题5），同样按照个位、十位、百位的顺序进行计算，注意进位。

5.学生在进行口算时，可以尝试不同的计算策略，如先计算个位再计算十位，或者先计算十位再计算个位，找到适合自己的计算方法。九、教学反思与总结

今天我上了一节关于两位数加两位数的口算课程，回顾整个教学过程，我发现了一些值得反思的地方。首先，我在导入环节通过提问方式引导学生复习两位数加一位数的口算方法，学生的回答情况表明他们对这个知识点掌握得还不错。但在新课导入环节，我发现部分学生对两位数加两位数的口算方法理解不够透彻，特别是在进位处理上容易出错。为了帮助学生更好地掌握这个难点，我通过PPT演示和示范计算过程，让学生跟随我一起完成计算。在课堂练习环节，我发现大部分学生能够按照步骤进行计算，但仍有少部分学生在进位处理上出现错误。针对这个问题，我在总结与拓展环节重点强调了进位处理的重要性，并设置了拓展口算题目，提高学生的口算能力。课后，我布置了适量的课后作业，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。通过这节课的教学，我发现学生在两位数加两位数的口算能力上有所提高，但进位处理仍是他们的薄弱环节。在今后的教学中，我需要更加关注这个难点，采取更有针对性的教学方法，帮助学生突破这个难关。同时，我也发现部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是由于他们对数学的兴趣不足。为了提高学生的兴趣，我可以在教学中融入更多的生活实例，让学生感受到数学在生活中的应用，从而提高他们的学习积极性。另外，我还发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，这可能是因为他们对自己的能力缺乏信心。为了解决这个问题，我可以在课堂上多给予他们鼓励和肯