2023九年级英语上册 Module 4 Home alone Unit 3 Language in use第五课时教案（新版）外研版

2023九年级英语上册Module4HomealoneUnit3Languageinuse第五课时教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版英语九年级上册Module4HomealoneUnit3Languageinuse第五课时教案。本节课主要内容为完成练习册P34的Task1a-c以及Readandwrite部分。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，并能够运用所学知识进行真实情境下的交际。二、教学目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，提高其在真实情境下的交际能力。同时，通过阅读和写作练习，提升学生的阅读理解能力和写作技巧。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解文化差异，提高跨文化交际的能力。同时，通过学习关于家庭和孤独的话题，引导学生关注家庭关系，培养良好的家庭价值观。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的批判性思维和创新思维能力。同时，通过完成练习和任务，提升学生的逻辑思维和分析问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般过去时的被动语态的构成和用法：学生需要掌握一般过去时的被动语态的构成（was/were+过去分词），并能够运用该语法知识描述过去某人或某事被做了什么。

（2）阅读理解：学生需要通过阅读Readandwrite部分的文章，理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息，并能够进行相关的阅读理解练习。

（3）写作技巧：学生需要掌握如何写一篇关于家庭和孤独的短文，包括如何引入主题、展开论述和得出结论。

2.教学难点：

（1）一般过去时的被动语态的用法：学生对于一般过去时的被动语态的构成和用法可能不够熟悉，需要通过举例和练习来帮助学生理解和掌握。

（2）阅读理解的深度：学生可能在阅读理解方面存在困难，如不能准确理解文章中的细节信息，不能很好地把握文章的主旨大意等。教师需要通过提问和讨论等方式引导学生深入理解文章内容。

（3）写作技巧的运用：学生可能在写作方面存在困难，如不知道如何组织文章结构，如何表达自己的观点等。教师需要通过示例和指导，帮助学生掌握写作技巧，并能够运用到实际写作中。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生手册和练习册

-教学PPT和教学素材

-网络连接，以获取在线教学资源

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard

-在线教育平台，如Kahoot!或Edmodo

3.信息化资源：

-英语学习网站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish

-英语学习应用程序，如Duolingo或RosettaStone

-英语听力材料，如TEDTalks或BBCRadio

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和模拟情景

-问答和互动式教学

-任务型学习和项目型学习

-自评和互评活动五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“在上节课中，我们学习了关于一般过去时的被动语态。谁能告诉我一般过去时的被动语态是如何构成的？”

-学生回答后，教师简要回顾一般过去时的被动语态的构成（was/were+过去分词）。

-教师引入本节课的主题：“今天，我们将进一步学习如何运用一般过去时的被动语态进行描述。”

2.新课讲授（15分钟）

-教师通过PPT展示一般过去时的被动语态的例句，如：“ThewindowwasbrokenbyTom.”和“Thecakewaseatenbyeveryone.”

-学生观察例句，并尝试理解一般过去时的被动语态的构成和用法。

-教师解释一般过去时的被动语态的构成和用法，强调“was/were+过去分词”的结构。

3.实践活动（10分钟）

-学生完成练习册P34的Task1a-c，练习一般过去时的被动语态的构成和用法。

-教师巡视课堂，观察学生的完成情况，并提供必要的帮助和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师将学生分成小组，并给出讨论任务：“请你们小组讨论一下，如何运用一般过去时的被动语态描述昨天发生的事情。”

-学生小组讨论，分享各自的观点和例句。

-教师邀请几组学生分享他们的讨论结果，并给予评价和反馈。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，如：“今天，我们学习了如何使用一般过去时的被动语态描述过去的事情。谁能总结一下一般过去时的被动语态的构成和用法？”

-学生回答后，教师进行总结，并强调一般过去时的被动语态的重要性和运用。

-教师给予鼓励和肯定学生的学习成果，并提醒学生继续练习和巩固所学知识。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语电影或电视剧：观看英语电影或电视剧，如《HomeAlone》或《StrangerThings》，以提高学生的英语听力水平和理解能力。

-英语绘本或小说：阅读与家庭和孤独主题相关的英语绘本或小说，如《TheCatintheHat》或《Charlotte'sWeb》，以培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力。

-英语歌曲：听唱与家庭和孤独主题相关的英语歌曲，如《HomeSweetHome》或《IWillAlwaysLoveYou》，以激发学生的学习兴趣和创造力。

-英语游戏或互动活动：参与英语游戏或互动活动，如英语猜谜游戏或角色扮演活动，以提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

2.拓展建议：

-学生可以在家中与家人一起进行英语对话，尝试使用一般过去时的被动语态描述一些家庭事件，如：“Thedisheswerewashedbymysister.”或“Thehomeworkwascompletedbymybrother.”，以将所学知识应用到实际生活中。

-学生可以尝试写一篇关于家庭和孤独的短文，如描述自己在家中的经历或对家庭关系的看法，以培养写作能力和思考能力。

-学生可以与同学进行英语对话，互相询问家庭成员和家庭情况，并尝试用一般过去时的被动语态进行描述，以提高口语表达能力和交流能力。

-学生可以参加学校的英语俱乐部或参与英语角活动，与其他学生一起进行英语交流和讨论，如讨论家庭和孤独的主题，以提高口语能力和拓展视野。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与家庭和孤独主题相关的英语文章或故事，如《TheNewYorkTimes》或《TheGuardian》的文章，以及英语文学经典作品如《ToKillaMockingbird》或《TheGreatGatsby》。

-视频资源：建议学生观看与家庭和孤独主题相关的英语电影或电视剧，如《EternalSunshineoftheSpotlessMind》或《ThePerksofBeingaWallflower》。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，并充分利用时间进行阅读或观看。

-学生可以将自己的阅读或观看心得与同学进行交流，分享自己的观点和感受。

-学生可以撰写读后感或观后感，以加深对家庭和孤独主题的理解和思考。

-教师可在课堂上提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，与学生讨论拓展内容的相关话题等。

教师应鼓励学生充分利用课后时间进行自主学习和拓展，培养学生的学习兴趣和能力。同时，教师也应关注学生的学习进展，提供必要的支持和引导，帮助学生在课后拓展中取得更好的学习成果。八、教学反思今天的课堂教学结束后，我对所采用的教学方法和学生的学习效果进行了深刻的反思。首先，我意识到在导入新课时，我通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，这样能够帮助学生复习和巩固已学知识。然而，我注意到在回顾一般过去时的被动语态时，部分学生似乎仍然有些困惑。这让我思考如何在接下来的教学中更好地解释和巩固这一语法点。

在新课讲授环节，我通过PPT展示了例句，并解释了一般过去时的被动语态的构成和用法。我感觉这部分的教学较为清晰，但我也意识到对于一些学生来说，理解和运用这一语法结构仍然存在困难。因此，我计划在接下来的教学中通过更多实际例句和练习来加强对这一知识点的教学。

在实践活动环节，我给了学生一些练习题，让他们自己动手完成。我观察到大部分学生能够独立完成任务，但也有一些学生在运用被动语态时仍然有些困惑。这让我意识到需要更多地给予学生指导和反馈，帮助他们更好地掌握这一语法点。

在学生小组讨论环节，我看到了学生积极参与