（水滴系列）七年级地理上册 4.5 形成气候的主要因素教案 （新版）商务星球版

（水滴系列）七年级地理上册4.5形成气候的主要因素教案（新版）商务星球版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《水滴系列》七年级地理上册4.5节“形成气候的主要因素”是本册的重要内容之一，主要介绍了影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。本节课通过实例分析，使学生掌握气候形成的基本原理，培养学生的分析能力和地理素养。

本节课内容与日常生活息息相关，便于学生理解。教学过程中，教师应以课本内容为基础，结合实际情况，选取典型的实例进行讲解，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。同时，注重引导学生运用所学知识解释生活中的地理现象，培养学生的地理思维。

在教学过程中，注意把握课程的深度和广度，既要让学生掌握气候形成的主要因素，又要避免过度拓展，确保教学内容符合七年级学生的认知水平。此外，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。教学目标分析依据《水滴系列》七年级地理上册4.5节“形成气候的主要因素”内容，结合新教程要求，本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体目标如下：

1.学生能够通过实例分析，理解并掌握影响气候形成的纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等主要因素，提升地理知识应用能力。

2.学生能够运用所学知识，分析日常生活中遇到的地理现象，培养地理观察、思考和解决问题的能力。

3.学生能够通过小组合作、讨论等方式，培养团队协作精神，提高沟通表达能力。

4.学生能够关注自然环境与人类活动的关系，增强环保意识，提升可持续发展观念。

5.通过对气候形成因素的学习，培养学生热爱自然、探索地理的兴趣，激发学生地理学科情感。

本节课教学目标注重学生的实践能力、团队协作和情感态度培养，符合新教程要求，有助于全面提升学生的地理核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了地理基础知识，如地图阅读、地理位置、地球仪的使用等。同时，他们还学习了天气、气候的基本概念，对气候的分类和特征有了一定的了解。此外，学生还掌握了地球的运动、地形地貌等知识，这些都为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科具有较高的兴趣，尤其是生活中实用的地理知识。他们在学习过程中，善于观察、动手实践，喜欢通过图片、地图等直观手段来学习。此外，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过小组合作、讨论等方式，相互交流、学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对气候形成因素的理解和运用存在困难。例如，对于纬度位置、海陆位置、地形等影响气候的因素，学生可能难以理解其内在联系。此外，学生在生活中对气候现象的观察和理解有限，可能导致他们将理论知识与实际现象相割裂。此外，学生在分析问题时，可能过于依赖直观手段，忽视了对气候形成原理的深入理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于向学生传授气候形成的主要因素，通过讲解纬度位置、海陆位置、地形等知识，使学生掌握气候形成的原理。

-案例研究法：通过分析具体实例，使学生将理论知识与实际现象相结合，提高分析问题的能力。

-小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队协作精神和沟通能力。

-启发式教学：引导学生主动探究，提高自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入：通过展示世界各地气候差异的图片，引发学生对气候形成因素的好奇心，激发学习兴趣。

-讲授新课：在讲解气候形成因素时，结合地图、图片等直观手段，帮助学生理解纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

-案例分析：选取典型地区，让学生分析其气候形成原因，引导学生将理论知识应用于实际问题。

-小组讨论：让学生就某一气候形成因素展开讨论，分享各自的观点和见解，培养团队合作精神。

-总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和感悟，帮助他们巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示气候形成因素的图文信息，增强课堂教学的直观性。

-视频：播放有关气候形成因素的短视频，帮助学生更好地理解理论知识。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生动手操作，探究气候形成因素。

-地图和图片：提供丰富的地图和图片资源，让学生直观地感受气候形成因素的影响。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对气候形成因素的好奇心，引发学习兴趣。

过程：教师通过展示世界各地气候差异的图片，如热带雨林、沙漠、冰川等，引导学生关注气候现象，并提出问题：“你们知道这些不同气候的形成原因吗？”从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

目标：使学生掌握影响气候形成的纬度位置、海陆位置、地形等因素。

过程：教师结合PPT，讲解纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响，并通过地图、图片等直观手段，帮助学生理解理论知识。

3.案例分析（20分钟）

目标：培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。

过程：教师选取典型地区，如赤道地区、高山地区等，让学生分析其气候形成原因，引导学生将理论知识与实际现象相结合。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队协作精神和沟通能力。

过程：教师提出讨论话题：“你们认为人类活动对气候有哪些影响？”学生分组展开讨论，分享各自的观点和见解，互相交流、学习。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和分析问题的能力。

过程：每组学生代表上台展示讨论成果，其他学生和教师对其进行点评，共同探讨问题的答案。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提升地理核心素养。

过程：教师对本节课的内容进行总结，强调气候形成的主要因素及其影响，并引导学生关注自然环境与人类活动的关系，增强环保意识。同时，鼓励学生继续探索地理知识，培养热爱自然的情感。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理知识读本》：为学生提供更多关于地理知识的文章，加深对气候形成因素的理解。

-《气候变化及其影响》：介绍全球气候变化对环境和经济的影响，引导学生关注气候问题。

-《世界各地的气候》：介绍世界各地的气候特点和形成原因，帮助学生拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用互联网资源，如地理信息系统（GIS）、地图服务等，进一步了解气候形成因素。

-学生可以观看纪录片或视频，了解气候变化对生态环境和人类生活的影响。

-学生可以进行实地考察，如观察当地的地形地貌、气候特点等，将理论知识与实际相结合。

-学生可以参与社会实践活动，如环保志愿者、气候变化讲座等，提升对气候问题的认识。

-学生可以开展小组研究项目，深入探究某一气候形成因素，如研究海洋对气候的影响。教学反思与总结教学反思方面，我认为在案例分析环节，学生对理论知识与实际现象的结合程度还有待提高。针对这一点，在今后的教学中，我会更加注重引导学生将理论知识运用到实际问题中，提高学生的分析问题能力。此外，在小组讨论环节，我观察到部分学生在讨论中发言较少，这可能是因为他们在小组中的角色定位不明确，或者对我的提问理解不够深入。针对这一问题，我会调整提问方式，并鼓励每个学生都能积极参与讨论，提高课堂互动效果。

教学总结方面，我认为本节课学生在地理知识、分析问题能力等方面有了一定的提升。通过课后拓展延伸，学生可以进一步关注气候变化对环境、经济的影响，提高环保意识。同时，学生在小组讨论、课堂展示等环节中，提升了团队协作能力和表达能力。然而，也有部分学生在理论知识掌握方面仍有不足，这可能是因为他们对气候形成因素的理解不够深入。针对这一问题，我会在今后的教学中，更加注重知识点的讲解，并通过课后作业、辅导等方式，帮助学生巩固所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了影响气候形成的纬度位置、海陆位置、地形等因素，并通过案例分析，了解了这些因素在实际中的应用。学生在小组讨论中，深入探讨了人类活动对气候的影响，并提出了一些实际的解决办法。希望通过本节课的学习，学生能够更好地理解气候现象，并将所学知识运用到实际生活中。

当堂检测：

1.影响气候形成的因素有哪些？

A.纬度位置B.海陆位置C.