吉林省桦甸市七年级生物下册 4.2 血流的管道-血管教案+学案1（无答案）（新版）新人教版

吉林省桦甸市七年级生物下册4.2血流的管道——血管教案+学案1（无答案）（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：生物——血液循环

2.教学年级和班级：吉林省桦甸市七年级

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-了解血管的类型和功能

-理解血液循环的途径和意义

-掌握心脏的结构和功能

2.教学目标：

-能够描述血管的类型和功能

-能够解释血液循环的途径和意义

-能够描绘心脏的结构和功能

三、教学步骤

1.导入：通过问题引导，让学生思考人体如何将氧气和营养输送到各个部位，引出血液循环的主题。

2.讲解：

-使用多媒体教具或模型，展示血管的类型和功能，包括动脉、静脉和毛细血管。

-通过图示和动画，讲解血液循环的途径，包括体循环和肺循环。

-利用模型或图示，讲解心脏的结构和功能，包括心脏的四个腔室和心脏瓣膜的作用。

3.互动：

-分组讨论：让学生分组讨论血液循环的意义，如何保证身体各部位的氧气和营养供应。

-问题解答：让学生回答关于血液循环和心脏功能的问题，以加深理解。

4.实践：

-制作心脏模型：让学生动手制作心脏模型，加深对心脏结构的理解。

-观察血管切片：让学生观察血管切片，了解血管的结构和功能。

四、总结和作业

1.总结：通过复述和总结，让学生巩固对血管、血液循环和心脏的理解。

2.作业：

-绘制血液循环图：让学生绘制血液循环图，加深对血液循环途径的理解。

-写一篇关于心脏功能的小短文：让学生写一篇关于心脏功能的小短文，提高写作能力。

五、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在讨论和解答问题时的参与程度和积极性。

2.制作模型和观察切片：评估学生在实践环节中制作模型和观察切片的认真程度和理解程度。

3.作业完成情况：评估学生对作业的完成情况，包括血液循环图的绘制和关于心脏功能的小短文的写作。二、核心素养目标1.生命观念：通过学习血液循环的相关知识，使学生能够建立生命观念，认识生命系统的整体性、复杂性和动态性，理解生命现象与生命活动之间的关系。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法分析和解决问题的能力，能够从血液循环的角度思考和解释生活中的相关现象，提高学生的科学思维品质。

3.科学探究：引导学生参与科学探究活动，通过观察、实验、调查等方法，提高学生获取证据、分析和解决问题的能力，培养学生的科学探究精神。

4.科学态度：培养学生对生物学科的兴趣和好奇心，使学生在学习过程中能够保持积极的态度，勇于面对困难和挑战，形成良好的科学学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生可能已经学习了人体基本的生物学知识，如细胞、组织、器官等。

-学生可能已经了解了人体的消化、呼吸、排泄等基本生理过程。

-学生可能已经接触过心脏和血管的基本概念，如心脏的四个腔室、心脏瓣膜的作用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对与人体生理功能相关的内容感兴趣，如血液循环、心脏功能等。

-学生的学习能力可能因个体差异而异，有些学生可能具有较强的理解力和记忆力，而有些学生可能更擅长动手操作和观察。

-学生的学习风格可能多样，有些学生可能偏好通过听讲和阅读来学习，而有些学生可能更倾向于通过实践和探究来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对血液循环的复杂途径和心脏的功能机制感到困惑。

-学生可能对心脏的结构和血管的功能之间的联系不够清晰。

-学生可能在学习过程中难以理解一些抽象的概念和术语，如血压、心脏瓣膜等。

-学生可能对实验操作和观察切片等实践活动存在一定的困难。

针对学生的学习者分析，教师可以根据学生的实际情况和需求，采取相应的教学策略和方法，如使用直观的教具和模型、设计互动讨论和实践活动等，以帮助学生更好地理解和掌握血液循环的相关知识。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和显示屏。

-人体生理模型，包括心脏模型和血管模型。

-显微镜和血管切片。

-心脏瓣膜模型。

2.课程平台：

-学校提供的教学平台，用于上传教学材料和作业。

3.信息化资源：

-教学PPT和教案。

-与血液循环相关的视频和动画。

-在线互动学习工具，如quiz和讨论区。

4.教学手段：

-讲授法：用于讲解血液循环的基本概念和原理。

-演示法：使用模型和切片进行演示，帮助学生直观理解。

-小组合作学习：通过小组讨论和实践活动，促进学生互动和合作。

-问题驱动学习：通过提问和解答，激发学生的思考和探究。

-实践活动：让学生动手制作模型和观察切片，增强实践操作能力。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张血液循环图，引导学生思考人体如何进行氧气和营养的输送。

-提问学生：“你们知道血管的类型和功能吗？血液循环的途径是怎样的？”

-学生进行思考和讨论，分享他们的想法和知识。

2.新课讲授（15分钟）

-教师使用多媒体教具或模型，展示血管的类型和功能，包括动脉、静脉和毛细血管。

-讲解血液循环的途径，包括体循环和肺循环，通过图示和动画生动形象地展示血液循环过程。

-利用模型或图示，讲解心脏的结构和功能，包括心脏的四个腔室和心脏瓣膜的作用。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组制作心脏模型，通过动手操作加深对心脏结构的理解。

-学生观察血管切片，通过观察和描述血管的结构和功能。

-学生进行心脏瓣膜模拟实验，通过实际操作理解心脏瓣膜的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论血液循环的意义，如何保证身体各部位的氧气和营养供应。

-学生分享他们的讨论结果，其他小组进行评价和补充。

-教师引导学生思考血液循环与健康的关系，举例说明如何通过改变生活方式来改善血液循环。

5.总结回顾（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调血管的类型和功能、血液循环的途径和心脏的结构和功能。

-学生分享他们对本节课的理解和收获。

-教师布置作业，让学生绘制血液循环图和撰写关于心脏功能的小短文。

总用时：45分钟六、教学资源拓展一、拓展资源

1.视频资源：

-《人体血液循环解析》：详细解析血液循环的途径和心脏的功能，通过动画和实际拍摄的方式，帮助学生更直观地理解血液循环的过程。

-《血管的功能与疾病》：介绍血管的类型和功能，以及一些常见的血管疾病，如高血压、动脉硬化等，帮助学生了解血管健康的重要性。

2.图文资源：

-《血液循环图解》：以图解的形式展示血液循环的途径和心脏的结构，简洁明了，便于学生理解和记忆。

-《血管的结构与功能》：详细介绍动脉、静脉和毛细血管的结构和功能，以及血管内皮细胞的作用，帮助学生深入理解血管的运作机制。

3.实验资源：

-《心脏瓣膜实验》：通过实验操作，让学生亲手制作心脏瓣膜模型，观察心脏瓣膜的开合过程，加深对心脏瓣膜功能的理解。

-《血管张力实验》：学生通过实验观察血管在不同条件下的张力变化，了解血管的功能和调节机制。

二、拓展建议

1.学生可以利用网络资源，如科普文章、视频等，进一步深入了解血液循环的相关知识，如心脏的电生理机制、血管的新陈代谢等。

2.学生可以参观医学博物馆或进行医学体验活动，亲身体验和观察心脏和血管的结构和功能，如心脏彩超、血管造影等。

3.学生可以进行家庭小实验，如制作心脏模型、观察家兔心脏等，通过实践活动加深对血液循环的理解。

4.学生可以参加学校举办的科普讲座或研讨会，与其他学科的教师和学生交流关于血液循环的知识和研究成果。

5.学生可以阅读相关的科普书籍和学术文章，了解血液循环的最新研究和发现，提高自己的学术素养。七、教学反思今天的生物课关于血液循环的讲解，让我有了许多思考。首先，我意识到学生在理解血液循环的复杂途径和心脏的功能机制方面存在一定的困难。有些学生在课堂上表现出困惑的神情，这说明我在授课的过程中可能没有讲解得足够清晰。未来，我需要更加注重学生的反应，及时调整教学方法，例如可以通过生动的比喻或实际操作来帮助学生理解抽象的概念。

其次，我发现学生在小组讨论和实践活动中的参与度不高。虽然我设置了讨论问题和实践活动，但学生的回答和表现并不理想。这让我思考如何提高学生的主动参与意识。可能需要我在设计讨论问题时更加深入，引导学生思考；在实践活动时，我可以更多地引导学生动手操作，提高他们的实践能力。

此外，我也发现课堂上的时间安排有些紧张。我原本计划讲授更多的心脏和血管的知识点，但由于学生的讨论和实践活动超出了我的预期，导致课堂时间不够用。今后，我需要更加精准地把握课堂时间，合理安排教学内容，确保每个环节都能顺利进行。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更多地激发学生的学习兴趣。虽然血液循环是一个重要的生物知识点，但学生可能对此感到枯燥无味。我可以尝试引入更多的实际案例和生活中的应用，让学生认识到血液循环的重要性，从而提高他们的学习积极性。八、典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：动脉和静脉的主要区别是什么？

解答：动脉和静脉的主要区别在于它们的结构和功能。动脉是从心脏出发，将氧合血液输送到身体各部位的血管。它们具有较厚的管壁和较小的内径，以承受高压的血液流动。动脉的管壁由三层组成：内皮层、中层肌层和外层弹性层。静脉则是将血液从身体各部位输送回心脏的血管。它们具有较薄的管壁和较大的内径，以适应较低压力的血液流动。静脉的管壁由内皮层、一层或多层平滑肌层和外层结缔组织层组成。

例题2：请解释血液循环的两条途径。

解答：血液循环的两条主要途径是体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏流向全身各部位，将氧和营养输送到身体细胞，并收集废物和二氧化碳返回心脏。肺循环则是指血液从心脏流向肺部，将二氧化碳排出体外，并获取新鲜氧气返回心脏。这两条途径通过心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）相互连接，形成一个完整的血液循环系统。

例题3：心脏瓣膜的作用是什么？

解答：心脏瓣膜的作用是控制血液流动的方向，防止血液倒流。心脏有四个瓣膜：二尖瓣和三尖瓣位于心脏的左心房和左心室之间，主动脉瓣和肺动脉瓣位于心脏的左心室和主动脉及肺动脉之间。当心脏收缩时，瓣膜关闭，防止血液倒流回前一个心腔；当心脏舒张时，瓣膜打开，允许血液流动到下一个心腔或血管。

例题4：请解释高血压和低血压的概念。

解答：高血压是指血压持续升高，超过正常范围。正常成年人的血压通常在120/80毫米汞柱（mmHg）左右。高血压可能导致心脏病、中风和其他健康问题。低血压则是指血压持续降低，低于正常范围。正常成年人的血压通常在120/80毫米汞柱（mmHg）左右。低血压可能导致头晕、虚弱和血液循环