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文档简介
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家公开课一等奖创新教案(2课时)【教学目标】
认识“的、家"等11个生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马”等5个生字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。
2.正确朗读课文,感受“小画家"雪地作画的快乐之情。背诵课文。
3.结合插图,指导小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
【教学重难点】
1.认识“的、家”等11个生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马"等5个生字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。正确朗读课文。
2.能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【教学准备】多媒体课件、生字、词语卡片
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“的、家"等11个生字和偏旁宝盖头。会写“竹、牙、马”等3个生字和竖折、竖折折钩2个笔画。
2.正确朗读课文,能初步了解儿歌内容。
◆教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1.播放下雪视频,引导学生说话。
(1)师:同学们,冬天下雪的风景可真美啊!那下雪后,大家可以在雪地里做什么呢?(堆雪人、打雪仗、滑雪……)此时,大家的心情会是怎样的?(高兴、激动、开心)
(2)出示“下雪啦”,读出高兴的语气。
师:那快把“下雪啦”的好消息高兴地告诉大家吧!(下雪啦,下雪啦!)
2.揭示课题,齐读课题。
师:我们欢快的喊声还引来一群小画家,都有哪些小画家呢?他们会在雪地里画什么呢?今天让我们一起去学习第3课《雪地里的小画家》。
【设计意图】教师借助视频和图片营造课堂的氛围,通过链接生活,让学生获得深刻的情感体验,从而激发学生的阅读兴趣。
初读课文,了解内容
1.初读课文,读准字音。
(1)师:现在,老师想听一听你们自己读课文,如果遇到不认识的字应该怎么办?我们在读课文时遇到不认识的字,就可以问老师、问同桌,也可以借助拼音拼读。
(2)出示拼读要求。
①借助拼音自主朗读儿歌,读准字音。
②标出儿歌有几句话。
师:以句号。感叹号!问号结尾的都是一句话。
(3)巩固认识标点符号“!?",也表示一句话。“!”表示感叹,“?"
表示疑问。
2.教师范读、领读,学生听读、跟读。
教师指导:读准“的、啦”的轻声。
3.师生对读、生生互读,读好句子的停顿。
小鸡/画竹叶,小狗/画梅花,小鸭/画枫叶,小马/画月牙。
4.借助插图,了解内容。
(1)师:请同学们在插图中找一找,雪地里来了哪些小动物?(小鸡、小
狗、小鸭、小马)来得可真多啊,那我们就可以说“雪地里来了一群小画家"。
我们还可以说一群什么呢?(秋天来了,一群大雁往南飞。一群羊、一群人)他们在做什么?小青蛙又在做什么?
引导学生发现并回答。
小结:下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马来到了雪地上,留下了一个个不同
形状的脚印,就像小动物在雪地上作画;小青蛙则在洞中睡觉。
【设计意图】这一环节,是让学生初读课文之后,借助插图帮助学生初步了解内容,为后面的学习打下基础。而在读得过程中,通过教师范读、师生对读、生生互读等方式,帮助学生体会句式的特点,读好句子的停顿。
多种方法,学习生字
1.出示生字,教师指导。
(1)教师领读,学生跟读。
提醒:“竹”是翘舌音,“参"是平舌音。“家、鸡、参、加”都是一声,“竹、牙"都是二声。
(2)指名读,教师相机正音。
(3)去掉拼音齐读,开火车读。
2.采用多种方法,识记字形。
(1)联系已知,认识“家”字。
①师:你知道哪些职业中有“家"这个字?(画家、科学家、艺术家、
作家)你长大了想当什么家?
②学习新偏旁宝盖头,说说我们学过的哪个字有这个偏旁。
(2)借助古文字形,学习“竹”字。
师:竹的象形字,像竹叶垂下的样子。
(3)加一加方法,认识“加"字。
①“力”加“口"是“加”。
②师:你在哪些地方见过这个字?(数学课本中的“加法"、生活中的“加
油站”)
(4)借助图片,认识“牙"和“鸡”字。
①大象牙齿的图片如同“牙"的最后一笔撇,可以给“牙”组词,月牙、
门牙、牙刷、牙医、牙齿。
②借助公鸡、母鸡、小鸡的图片识记鸡。
3.熟字组词,巩固识字。
家人竹子竹叶几天步行加上马上几年
师:这些字都是我们认识的生字,把它们组成词语,你还会读吗?
识字游戏:雪花飘飘。
【设计意图】这一环节,采用了多种识字方法,引导学生识记字形,理解字义,让学生学习生字变得没那么枯燥。
四、观察生字,指导书写
1.新笔画的学习。
(1)竖折折折钩的书写:书写时,起笔稍重,每一个折处稍按一下,最后收笔微顿,再出钩。
(2)竖折的书写:先写竖段,稍稍停顿改变方向后写横段。
2.指导书写“竹"和“牙”。
(1)仔细观察,发现相同。
师:这两个字都有一个相同的笔画,谁发现了?(“竹、牙"中都有竖钩)
(2)指导书写“竹”。
①学生观察。“竹"由两个形似的部件组成,书写时要注意区分。
②教师指导书写要点:
★左窄右宽,左短右长。
★右半部分的撇穿插到左半部分横的下方。
(3)指导书写“牙”。
①学生观察“牙"字笔顺及笔画在田字格中的占位。
②教师指导书写要点:
★第2笔横折竖短横长。
★竖钩在竖中线右侧。
★撇收笔略高于竖钩。
3.指导书写“马”。
(1)学生观察“马"字笔顺及笔画在田字格中的占位。
(2)教师指导书写要点:
★上窄下宽。
★横折要窄,竖折折钩的第1折要写在横中线上,写得宽一些。
4.教师范写,学生先描红再自主练写,教师巡视,关注写字姿势。
5.反馈评价。
第2课时
◆课时目标
1.会写“用、几”2个生字和横折钩1个笔画。
2.正确朗读课文,感受“小画家"雪地作画的快乐之情。背诵课文。
3.结合插图,指导小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
◆教学过程
一、巩固识字,回顾课文
1.出示生字卡片,开火车认读。
2.出示词语及相应图片,连一连。
3.齐读课文。
二、理解课文,指导朗读
1.学习第3句话。
(1)指名读。
(2)师:下雪了,有哪些小画家来到了雪地里呢?用“○”圈出雪地里的小画家。
雪地里的小画家有()()()和()。
(3)师:他们都画了什么?让我们一起来读一读。
小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙
(板书:竹叶梅花枫叶月牙)
(4)出示插图,找脚印。
①师:知道了四位小画家的“作品"后,你能把小动物的脚印和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”连起来吗?
②学生连线,教师指导。
(5)观察脚印,说原因。
①师:为什么说小鸡画竹叶呢?(因为小鸡的爪子形状像竹叶,所以小鸡画
的是竹叶)
②按照“因为______像______,所以_____画的是_______。"依次回答。
教师提示:小狗的爪子下面有厚厚的肉垫像梅花;小鸭的脚趾中间有脚蹼,印出的样子像枫叶;小马的蹄子像月牙。
2.学习第4句话。
(1)联系生活,关联课文。
师:哦!原来雪地里的图画是他们的脚印啊,难怪书中说“不用颜料不用笔,
几步就成一幅画”。
指导朗读。
师:这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明,看他们的绘画水平可真高!让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。我们还可以配上动作读一读。
3.学习第5、6句话。
(1)提出疑问,理解内容。
师:想一想,青蛙为什么没有参加?(他在洞里睡着啦)
(2)指导朗读。
师:最后一句“他在洞里睡着啦"要读得轻柔,不要把他吵醒了。
拓展冬眠的知识。
①师:青蛙为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为他在冬眠)
②了解青蛙、乌龟、蛇等动物冬眠的相关知识。
师:你还知道哪些小动物有冬眠的习惯?
③练习说话。
()为什么没参加?他在()睡着啦。
【设计意图】这一环节,有很多的练习口头表达的句式,比如:学生认识了四位小画家,并且能够用“和"字说一句话;用“因为……所以……”把小画家能画出作品的原因说明白;在了解了冬眠的相关知识后,引导学生用“()"为什么没参加?他在()睡着啦”的句式练习说话。潜移默化的发展学生的口语表达能力。
三、尝试背诵,拓展表达
1.多种方式,背诵儿歌。
(1)熟读成诵。对读,开火车读,男女生比赛读。
(2)通过填空,背诵课文。
下雪啦,下雪啦!
雪地里来了_________________。
小鸡画_____________,小狗画_____________,
画_____________,画_________________。
不用颜料不用笔,
几步就成一幅画。
_____为什么没参加?
他在_____睡着啦。
(3)通过编动作,背诵课文。
2.想象画面,拓展表达。
师:还会有谁来和他们一起画画呢?(小鸟画竹叶,小牛画月牙,狮子画梅花)
3.小结:小动物们不同的脚印画出了不同的图画,都为冬天增添了美丽的色彩。同学们观察得真仔细,想象真丰富呀!等到了下雪天,你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧!
【设计意图】在本环节中,学生合作讨论“谁画什么”,不仅能够帮助学生拓展想象,还能够锻炼阅读能力。
四、观察生字,指导书写
1.指导书写“用”。
(1)学生观察“用"字笔顺及笔画在田字格中的占位。
(2)教师提示学生书写要点。
★注意横折钩的横段要略宽。
★竖写在竖中线上。
2.学习新笔画:横折钩。
(1)教师范写,提示学生书写要点起笔写横,略顿笔后折想下,横平竖长。
起钩处略顿笔向左上方出钩。
(2)引导学生边说笔画名称边学写。
2.教师指导学生书写“几”。
(1)学生观察“几”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
(2)教师提示学生书写要点。
★竖撇要写直一点儿,然后才撇出去。
★横折弯钩要一笔写成。
3.学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势。
4.教师反馈评价。
【教学板书】
【教学反思】
在本课的教
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