2024年秋一年级上册3雪地里的小画家 公开课一等奖创新教案(2课时)

2024年秋一年级上册3雪地里的小画家公开课一等奖创新教案(2课时)【教学目标】

认识“的、家"等11个生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马”等5个生字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。

2.正确朗读课文，感受“小画家"雪地作画的快乐之情。背诵课文。

3.结合插图，指导小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【教学重难点】

1.认识“的、家”等11个生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马"等5个生字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。正确朗读课文。

2.能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

【教学准备】多媒体课件、生字、词语卡片

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识“的、家"等11个生字和偏旁宝盖头。会写“竹、牙、马”等3个生字和竖折、竖折折钩2个笔画。

2.正确朗读课文，能初步了解儿歌内容。

◆教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.播放下雪视频，引导学生说话。

（1）师：同学们，冬天下雪的风景可真美啊！那下雪后，大家可以在雪地里做什么呢？（堆雪人、打雪仗、滑雪……）此时，大家的心情会是怎样的？（高兴、激动、开心）

（2）出示“下雪啦”，读出高兴的语气。

师：那快把“下雪啦”的好消息高兴地告诉大家吧！（下雪啦，下雪啦！）

2.揭示课题，齐读课题。

师：我们欢快的喊声还引来一群小画家，都有哪些小画家呢？他们会在雪地里画什么呢？今天让我们一起去学习第3课《雪地里的小画家》。

【设计意图】教师借助视频和图片营造课堂的氛围，通过链接生活，让学生获得深刻的情感体验，从而激发学生的阅读兴趣。

初读课文，了解内容

1.初读课文，读准字音。

（1）师：现在，老师想听一听你们自己读课文，如果遇到不认识的字应该怎么办？我们在读课文时遇到不认识的字，就可以问老师、问同桌，也可以借助拼音拼读。

（2）出示拼读要求。

①借助拼音自主朗读儿歌，读准字音。

②标出儿歌有几句话。

师：以句号。感叹号！问号结尾的都是一句话。

（3）巩固认识标点符号“！？",也表示一句话。“！”表示感叹，“？"

表示疑问。

2.教师范读、领读，学生听读、跟读。

教师指导：读准“的、啦”的轻声。

3.师生对读、生生互读，读好句子的停顿。

小鸡/画竹叶，小狗/画梅花，小鸭/画枫叶，小马/画月牙。

4.借助插图，了解内容。

（1）师：请同学们在插图中找一找，雪地里来了哪些小动物？（小鸡、小

狗、小鸭、小马）来得可真多啊，那我们就可以说“雪地里来了一群小画家"。

我们还可以说一群什么呢？（秋天来了，一群大雁往南飞。一群羊、一群人）他们在做什么？小青蛙又在做什么？

引导学生发现并回答。

小结：下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马来到了雪地上，留下了一个个不同

形状的脚印，就像小动物在雪地上作画；小青蛙则在洞中睡觉。

【设计意图】这一环节，是让学生初读课文之后，借助插图帮助学生初步了解内容，为后面的学习打下基础。而在读得过程中，通过教师范读、师生对读、生生互读等方式，帮助学生体会句式的特点，读好句子的停顿。

多种方法，学习生字

1.出示生字，教师指导。

（1）教师领读，学生跟读。

提醒：“竹”是翘舌音，“参"是平舌音。“家、鸡、参、加”都是一声，“竹、牙"都是二声。

（2）指名读，教师相机正音。

（3）去掉拼音齐读，开火车读。

2.采用多种方法，识记字形。

（1）联系已知，认识“家”字。

①师：你知道哪些职业中有“家"这个字？（画家、科学家、艺术家、

作家）你长大了想当什么家？

②学习新偏旁宝盖头，说说我们学过的哪个字有这个偏旁。

（2）借助古文字形，学习“竹”字。

师：竹的象形字，像竹叶垂下的样子。

（3）加一加方法，认识“加"字。

①“力”加“口"是“加”。

②师：你在哪些地方见过这个字？（数学课本中的“加法"、生活中的“加

油站”）

（4）借助图片，认识“牙"和“鸡”字。

①大象牙齿的图片如同“牙"的最后一笔撇，可以给“牙”组词，月牙、

门牙、牙刷、牙医、牙齿。

②借助公鸡、母鸡、小鸡的图片识记鸡。

3.熟字组词，巩固识字。

家人竹子竹叶几天步行加上马上几年

师：这些字都是我们认识的生字，把它们组成词语，你还会读吗？

识字游戏：雪花飘飘。

【设计意图】这一环节，采用了多种识字方法，引导学生识记字形，理解字义，让学生学习生字变得没那么枯燥。

四、观察生字，指导书写

1.新笔画的学习。

（1）竖折折折钩的书写：书写时，起笔稍重，每一个折处稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。

（2）竖折的书写：先写竖段，稍稍停顿改变方向后写横段。

2.指导书写“竹"和“牙”。

（1）仔细观察，发现相同。

师：这两个字都有一个相同的笔画，谁发现了？（“竹、牙"中都有竖钩）

（2）指导书写“竹”。

①学生观察。“竹"由两个形似的部件组成，书写时要注意区分。

②教师指导书写要点：

★左窄右宽，左短右长。

★右半部分的撇穿插到左半部分横的下方。

（3）指导书写“牙”。

①学生观察“牙"字笔顺及笔画在田字格中的占位。

②教师指导书写要点：

★第2笔横折竖短横长。

★竖钩在竖中线右侧。

★撇收笔略高于竖钩。

3.指导书写“马”。

（1）学生观察“马"字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师指导书写要点：

★上窄下宽。

★横折要窄，竖折折钩的第1折要写在横中线上，写得宽一些。

4.教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

5.反馈评价。

第2课时

◆课时目标

1.会写“用、几”2个生字和横折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，感受“小画家"雪地作画的快乐之情。背诵课文。

3.结合插图，指导小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

◆教学过程

一、巩固识字，回顾课文

1.出示生字卡片，开火车认读。

2.出示词语及相应图片，连一连。

3.齐读课文。

二、理解课文，指导朗读

1.学习第3句话。

（1）指名读。

（2）师：下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？用“○”圈出雪地里的小画家。

雪地里的小画家有（）（）（）和（）。

（3）师：他们都画了什么？让我们一起来读一读。

小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙

（板书：竹叶梅花枫叶月牙）

（4）出示插图，找脚印。

①师：知道了四位小画家的“作品"后，你能把小动物的脚印和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”连起来吗？

②学生连线，教师指导。

（5）观察脚印，说原因。

①师：为什么说小鸡画竹叶呢？（因为小鸡的爪子形状像竹叶，所以小鸡画

的是竹叶）

②按照“因为______像______，所以_____画的是_______。"依次回答。

教师提示：小狗的爪子下面有厚厚的肉垫像梅花；小鸭的脚趾中间有脚蹼，印出的样子像枫叶；小马的蹄子像月牙。

2.学习第4句话。

（1）联系生活，关联课文。

师：哦！原来雪地里的图画是他们的脚印啊，难怪书中说“不用颜料不用笔，

几步就成一幅画”。

指导朗读。

师：这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明，看他们的绘画水平可真高！让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。我们还可以配上动作读一读。

3.学习第5、6句话。

（1）提出疑问，理解内容。

师：想一想，青蛙为什么没有参加？（他在洞里睡着啦）

（2）指导朗读。

师：最后一句“他在洞里睡着啦"要读得轻柔，不要把他吵醒了。

拓展冬眠的知识。

①师：青蛙为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为他在冬眠）

②了解青蛙、乌龟、蛇等动物冬眠的相关知识。

师：你还知道哪些小动物有冬眠的习惯？

③练习说话。

（）为什么没参加？他在（）睡着啦。

【设计意图】这一环节，有很多的练习口头表达的句式，比如：学生认识了四位小画家，并且能够用“和"字说一句话；用“因为……所以……”把小画家能画出作品的原因说明白；在了解了冬眠的相关知识后，引导学生用“（）"为什么没参加？他在（）睡着啦”的句式练习说话。潜移默化的发展学生的口语表达能力。

三、尝试背诵，拓展表达

1.多种方式，背诵儿歌。

（1）熟读成诵。对读，开火车读，男女生比赛读。

（2）通过填空，背诵课文。

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了_________________。

小鸡画_____________，小狗画_____________，

画_____________，画_________________。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

_____为什么没参加？

他在_____睡着啦。

（3）通过编动作，背诵课文。

2.想象画面，拓展表达。

师：还会有谁来和他们一起画画呢？（小鸟画竹叶，小牛画月牙，狮子画梅花）

3.小结：小动物们不同的脚印画出了不同的图画，都为冬天增添了美丽的色彩。同学们观察得真仔细，想象真丰富呀！等到了下雪天，你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧！

【设计意图】在本环节中，学生合作讨论“谁画什么”，不仅能够帮助学生拓展想象，还能够锻炼阅读能力。

四、观察生字，指导书写

1.指导书写“用”。

（1）学生观察“用"字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师提示学生书写要点。

★注意横折钩的横段要略宽。

★竖写在竖中线上。

2.学习新笔画：横折钩。

（1）教师范写，提示学生书写要点起笔写横，略顿笔后折想下，横平竖长。

起钩处略顿笔向左上方出钩。

（2）引导学生边说笔画名称边学写。

2.教师指导学生书写“几”。

（1）学生观察“几”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师提示学生书写要点。

★竖撇要写直一点儿，然后才撇出去。

★横折弯钩要一笔写成。

3.学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

4.教师反馈评价。

【教学板书】

【教学反思】

在本课的教