2024年秋一年级上册2江南 公开课一等奖创新教案(2课时)

2024年秋一年级上册2江南公开课一等奖创新教案(2课时)【教学目标】

1.会认“江、南、可"等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、叶”等4个生字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文。背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重难点】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.读准“南、莲"等生字的字音。会写竖钩和竖弯这两种笔画。

【教学准备】多媒体课件、生字、词语卡片

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“东、西"2个生字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.借助拼音正确朗读课文。

3.借助课文插图，初步感受江南水乡人们采莲时的美好情景。

◆教学过程

一、谈话导入，引出课题

1.启发谈话，初识江南。

（1）师：同学们，你们知道“江南”是指哪里吗？（学生交流对江南的认识）

（2）出示“长江"的图片，指名拼读拼音，教师讲解。

师：这是我国最长的河流，它的名字叫长江。长江中下游以南的地方就是江南。长江的南边是江南，那长江的北面就叫江北。

（3）出示词卡“长江、江南、江北”，齐读。

2.揭示课题，学习“江"字。

（1）播放“江南”视频，引出课题。

①师：人人都说江南好，让我们一起去欣赏“江南"的美丽风光吧！

②板书课题。

（2）借助拼音认读课题“江南”。“江"南”分别组词：江水、长江南边、南方。

（3）认识新偏旁三点水旁。

①师：江南美丽又富饶，那里河湖众多，流动着许许多多的水（相机出示字卡河、湖）。大自然中，你还知道哪些地方也流动着水？（相机出示字卡海、溪）你发现了吗？这些字有什么共同点？（都有“氵”，与水有关）

②书空偏旁，说说名称。

【设计意图】“江南”对于一年级的学生来说，比较陌生，所以读懂作为地域的“江南"是第一步。揭示课题的同时，也对“江”和“南"进行了识记，认识了新的偏旁。

二、初读课文，正确朗读

1.了解“汉乐府”。

师：《江南》是2000多年前汉朝的一首民歌，被古代专门负责收集民歌的“汉乐府"这个机构收集之后一直流传到今天。这首古代的汉乐府民歌《江南》，写的是怎样的情景呢？让我们一起来读读这首诗吧！

初读课文，读好停顿。

自由读课文，遇到不认识的字借助生字上面的拼音拼读。

指名读，教师相机正音。

教师范读、带读，引导学生把课文读正确、读通顺。

多种形式读，读好停顿。

①停顿指导：读诗歌的时候，要注意停顿，句子中间要有停顿，逗号处挺短，句号处停顿稍长。

②教师引读、学生接读，同桌合作读。

检查生字认读。

（1）指名读生字，教师正音。

教师提醒：“南、莲、间”是前鼻音，“江、东"是后鼻音，特别注意“南、莲”的读音，区分鼻音与边音。

（2）去掉拼音齐读。

【设计意图】借助拼音正确朗读课文依然是本科教学的重点。而这一节课也是学生第一次在课文中学习古诗，所以要在读正确的基础上，采用多种形式，让学生充分朗读，从而激发学生学习古诗的兴趣。

了解课文，随文识字

1.借助插图，说事物。

（1）师：请你看看课文中的插图，说说你看到了哪些事物？（引导学生用“我看到了……"回答）

（2）学生回答，教师相机指导

①预设：我看到了大大的莲叶、美丽的莲花、可爱的莲蓬。

②预设：我看到了鱼儿在莲叶下游来游去。

小结：又到了江南采莲的季节，莲叶长得非常茂盛，一片挨着一片，小鱼在莲叶间游来游去。

2.随文识字。

（1）学习生字“莲”。

①出示字卡“莲”，指名读。标红草字头，识记新偏旁。

师：这个字的部首叫草字头，我们还学过哪些带草字头的字？（菜、草）猜一猜，草字头的字和什么有关？

②小结：带有草字头的字大都和植物有关。

③与熟字组成词语认读。

师：你能给“莲”组词吗？（莲子莲花）莲藕埋在土里，春天会发芽，长出莲叶。夏天会开出莲花，莲花谢了，就会长出莲蓬。莲蓬里的莲子可以吃，夏天，莲子成熟了，人们就会坐着小船或者大木盆去采莲。

学习生字“采"。

①字理识字，引导学生明白意思。

师：甲骨文的“采”字，上部是一只手（爪），下部是一棵树，树上结满了果实，就像一只手正从树上采摘果实。表示摘取的意思。

②与熟字组成词语认读。采-开采采果子

（3）学习生字“可"。

①出示字谜：丁字肚里一张口。

②出示“小草多可爱请你别伤害”的标语，引导学生找一找“可"字。

（4）学习生字“戏”。出示鱼儿嬉戏图片，让学生图文对照识记。

（5）学习生字“东、南、西、北"。

①师：古诗中说鱼儿都游到哪儿去了？请你结合生活实际，想一想在哪里见

过这些字？

②出示公交站、地图、路牌、天气预报的图片，引导学生找一找。

③指名4位同学分别朗读课文中包含“东、西、南、北”的四行古诗。

3.识字游戏：荷叶漂荡。

齐读古诗。

四、观察示范，指导书写

1.学习新笔画“竖钩"和“竖弯”。

（1）复习笔画弯钩，对比“竖钩"的差异。

（2）教师范写，学生书空。

教师提示：写竖钩时，从上到下行笔，到起勾出稍顿笔向后左上出钩。写竖弯时，起笔稍重，从上往下写短竖，再转向右水平方向写短横。

2.学习“东”字。

（1）学生观察“东"字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师指导书写方法。

★第2笔撇折从竖中线起笔，到横中线略下转折。

★竖钩沿着竖中线写。

★最后两点要左右对称。

3.学习“西”字。

（1）学生观察“西"字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师提示“西”的写法。

★第1笔较短。

★方框要写得宽一点儿、扁一点儿。

★中间两笔分别在竖中线两侧。

★最后一笔横封口。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（5）教师评价反馈。

第2课时

◆课时目标

1.巩固学习“东、西、南、北"4个方位词，理解“田田、鱼戏莲叶间”等词句的意思。会写“可、叶"2个生字。

2.创设情境，通过演一演等方式理解诗句。正确朗读课文，背诵课文。

3.借助图片丰富对江南的认识，进一步感受江南的美丽。

◆教学过程

一、复习巩固，导入新课

1.识字游戏：小鲤鱼跃龙门。

2.师：在上节课我们知道江南又到了采莲的季节，请你读读这首诗，找找诗中哪几行写出了江南莲蓬丰收、莲叶茂盛的美丽景色？

二、学习第1、2行诗

1.江南可采莲，莲叶何田田。

（1）出示莲叶图，练习说话。

师：采莲时节，你看到了怎样的莲叶？（挨挨挤挤的莲叶，又圆又大的莲叶，像雨伞的莲叶）

（2）理解“江南可采莲”。

可：适宜、正好的意思。江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。

（3）理解“莲叶何田田"。

①师：莲叶绿绿的，一层又一层，真多呀！诗人看见这样的情景，用一个词

语来表达了荷叶茂盛的样子，是哪个词语呢？（田田）

莲叶长得多么茂盛啊！

②感受“莲叶何田田”的美景。

播放汉乐府《江南》。

师：这满池的莲叶，把采莲姑娘吸引过来了，她们在荷塘里采莲，多么快乐呀！于是，她们不禁唱了歌。你们听！

3.学生唱一唱，体会人们采莲时的愉悦心情。

师：此处莲叶非常茂盛，那莲花应该也很繁盛，所以不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，采莲姑娘的心情自然非常愉悦。

二、学习第3-7行诗

1.联系生活实际，想象画面。

（1）师：莲叶何田田，除了采莲姑娘很开心，还有谁也很开些？（鱼）你是从哪里读出来的？

（2）学生朗读后5行诗。

2.出示词卡，弄清方位。

（1）师：诗中的鱼儿都游到哪里去了呢？（板书方位词）鱼儿游来游去，让你想到了什么游戏？（捉迷藏）

（2）理解诗意：联系诗句填一填。

鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。（捉迷藏东西南北）

（3）引导学生发现两组词相对。

师：你发现了什么？（东和西相对，南和北相对）我们称它们是一对反义词。

（4）指导学生朗读。

教师提醒：朗诗时表示方位的词可以读得略重些，突出鱼儿在水中欢快嬉戏

的情景。

3.创设情景，角色扮演。

（1）学生扮演鱼儿，模仿鱼儿的动作，玩玩向四方“游动"的游戏，其他

学生诵读。

（2）演完，评价，方位是否游对。

4.熟读，背诵古诗。

（1）师生合作读，小组读，表演读。

（2）填空背诵。指名背，齐背。

江南

江南可（）（）,

莲叶何（）（）。

鱼戏莲叶（）。

鱼戏莲叶（），

鱼戏莲叶（），

鱼戏莲叶（），

鱼戏莲叶（）。

四、观察示范，指导书写

1.仔细观察“可、叶”，说说它们相同和不同。

教师提示：“可、叶"都有“口”，但位置不同。这两个“口"都要写得略小。

2.学习“可”字。

（1）出示动态笔顺，学生观察。

（2）教师指导书写。

★“口"写在竖中线的左侧。

★最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。

3.学习“叶”字。

（1）对比“十"与“叶”的不同。

（2）教师指导书写。

★左边的“口"写在竖中线的左侧。

★右边的“十”横稍短，竖下载竖中线的右侧。

（3）教师范写，学生先书