2024-2025高中生物第2章动物和人体生命活动的调节2通过激素的调节学案新人教版必修3

PAGE14-通过激素的调整【必备学问·自主学习】一、激素调整的发觉1.促胰液素的发觉：探究者沃泰默斯他林、贝利斯试验假设胰液的分泌受神经调整的限制胰液的分泌受化学物质的调整试验步骤试验现象A组、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中的胰腺不能分泌胰液胰腺分泌胰液试验结论小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调整的限制胰液的分泌受化学物质的调整2.激素调整的概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调整。3.人体主要内分泌腺及其分泌的激素(连一连)：请你设计一组试验，解除斯他林和贝利斯试验中稀盐酸对试验结果的干扰。提示：将稀盐酸单独注射到狗的静脉中，不会分泌胰液。二、血糖平衡的调整1.血糖平衡：2.胰岛素、胰高血糖素：3.反馈调整的概念及意义：(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调整该系统的工作。(2)意义：反馈调整是生命系统中特别普遍的调整机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。当血糖水平降低时，肝糖原和肌糖原都能分解转化成葡萄糖吗？提示：肝糖原能分解转化成葡萄糖，而肌肉组织缺乏使肌糖原转化成葡萄糖的酶，因此肌糖原不能转化成葡萄糖。三、甲状腺激素及其分泌的调整四、激素调整的特点判一判：基于对激素调整特点的理解，推断下列说法的正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。(1)激素由体液定向运输到相应靶细胞发挥调整作用。 (×)提示：激素由体液运输到全身，作用于相应的靶细胞而发挥调整作用。(2)激素具有通过体液运输的特点，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。 (√)(3)激素调整的特点是微量、高效，不同的激素可以催化不同的化学反应。 (×)提示：激素调整的特点是微量高效，激素只起调整作用，不起催化作用。(4)激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活，人体须要源源不断地产生激素。 (√)(5)激素与相应受体结合，使靶细胞原有的生理活动发生改变。 (√)【关键实力·合作学习】学问点一常见激素的生理功能与激素调整的特点

1.人体常见激素的来源、功能及相互关系：特殊提示：激素并不都是蛋白质①多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。②氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素。③固醇类激素：性激素。2.激素调整的特点：(1)微量和高效。(2)通过体液运输。(3)作用于靶器官、靶细胞。1.拓展探究：给人工养殖的雌鱼注射促性腺激素，能诱发鱼类的发情和产卵，请从激素生理作用的角度分析其原理是什么。(科学思维)提示：促性腺激素能促进雌鱼生殖器官的发育和卵细胞的形成。2.情境探究：某些工业废弃物在分解过程中能产生与性激素分子结构类似的物质，称为环境激素。若受污染的河流中出现雄性化的雌鱼，这说明该河流中存在的环境激素类似于哪种动物激素？(科学思维)提示：雄性激素。雄性激素能促进雄性生殖器官的发育，由于受污染的河流中出现雄性化的雌鱼，因此该环境激素类似于雄性激素。试验小组的同学从小白鼠的体内提取了一种激素，推想可能是胰岛素或甲状腺激素。试验小组为了探究该激素是何种激素，把生理状况相同的小鼠分成四组，编号甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射肯定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，视察现象。下列分析错误的是()A.假如甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后复原，说明该激素是胰岛素B.假如甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素C.假如丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后复原，说明该激素是胰岛素D.假如丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素【解题思维】解答本题需突破以下两个关键点：【解析】选C。胰岛素具有降血糖的作用，血糖浓度过低会出现休克等低血糖症状。假如甲组注射该激素后小鼠出现了休克，然后注射适量的葡萄糖后，又得以复原，说明该激素是胰岛素，A正确；甲状腺激素可以促进新陈代谢、加速物质的氧化分解、提高神经系统的兴奋性。假如甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，B正确；丙组小鼠饲喂了含该激素的饲料，而胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会因被消化而失去疗效，C错误；甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，可以口服。假如丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。【审答误区】常见以下两种错误(1)不能正确理解甲状腺激素的生理功能：甲状腺激素对动物的细胞代谢、生长发育及神经系统的兴奋性等方面均有调整作用。(2)不能正确识记胰岛素的化学本质：胰岛素的化学本质是蛋白质，确定了进行有关胰岛素生理功能探讨时只能注射，不能饲喂(或口服)。【母题追问】(1)若该激素是甲状腺激素，甲组小鼠注射肯定量的该激素后产热量将会如何改变？为什么？提示：产热增加。甲状腺激素能提高细胞的代谢速率，使机体产热量增加。(2)若该激素是胰岛素，甲组小鼠注射肯定量的该激素后为什么会出现休克现象？提示：注射胰岛素后，小鼠血糖浓度降低，使机体供能不足。【类题精练】(2024·武汉高二检测)正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是 ()A.在细胞内发挥作用B.由活细胞产生的蛋白质C.与特定分子结合后起作用D.在发挥作用后还能保持活性【解析】选C。激素调整属于体液调整，随着血液循环到达相应的组织器官，调整其生理过程；酶在细胞内或分泌到细胞外催化特定化学反应；神经递质由突触前膜释放进入组织液(突触间隙)，A错误；部分激素是蛋白质，部分是脂质等；酶绝大多数是蛋白质，少数是RNA，B错误；激素和神经递质是信息分子，须要与特定的受体分子结合，酶也须要与特定的分子结合催化化学反应，C正确；酶化学反应前后数量和化学性质不变，激素和神经递质作用后就失去活性，D错误。【补偿训练】(2024·海南高考)某哺乳动物属于季节性繁殖动物。下列关于该动物体内性激素的叙述，错误的是 ()A.性激素属于磷脂类物质B.性激素可促进生殖细胞的形成C.性激素可促进生殖器官的发育D.性激素的合成受环境因素影响【解析】选A。性激素属于固醇类物质，可促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，性激素的合成受环境因素影响，A项错误。学问点二血糖平衡及其调整

1.血糖平衡调整的模型：(1)模型：(2)解读：①血糖平衡的调整是神经调整和激素调整共同作用的结果，其中神经调整通过激素调整发挥作用，如下丘脑通过有关神经作用于胰岛细胞，使其分泌相关激素调整血糖浓度。②胰岛素是唯一可以降低血糖浓度的激素，使血糖浓度上升的激素有胰高血糖素、肾上腺素等。(3)与血糖平衡调整有关的4种器官：①下丘脑：血糖平衡调整的神经中枢。②胰岛：胰岛B细胞分泌胰岛素，降低血糖浓度；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，上升血糖浓度。③肝脏：进行肝糖原与葡萄糖的相互转化，进行葡萄糖和非糖物质的转化等。④骨骼肌：将葡萄糖转化为肌糖原，短暂储存。2.人体饭后血糖、胰岛素、胰高血糖素三者之间的相对改变：(1)曲线：(2)分析：进食后→血糖浓度上升→胰岛素含量上升→血糖浓度降低→胰高血糖素浓度上升→血糖浓度上升。①当血糖浓度较高时，胰岛素含量增加，胰高血糖素含量相对降低。②当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。3.糖尿病的症状“三多一少”：1.拓展探究：探讨发觉，人体胰岛素必需与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能促使葡萄糖进入细胞，调整血糖平衡。请思索胰岛素的受体分布在哪些细胞表面。(生命观念)提示：全身组织细胞。2.情境探究：三位美国科学家因揭秘生命的“生物钟”而获得诺贝尔生理学或医学奖。人体除了人脑主生物钟外，还存在肝脏、胰腺等局部生物钟，如肝脏生物钟能影响肝糖原的分解。请据此对人类糖尿病的发病提出一种合理的推想。(科学思维、社会责任)提示：糖尿病的发病可能与维持血糖平衡的肝脏生物钟失调有关。如图为人体器官模型，下列叙述错误的是 ()A.假如器官为肝脏，则饭后血糖浓度A处高于B处B.假如器官为胰腺，则饭后胰岛素浓度A处高于B处C.假如器官为肾脏，则尿素的浓度A处高于B处D.假如器官为肝脏，则饥饿时血糖浓度A处低于B处【解题思维】解答本题须要突破以下两个关键点：【解析】选B。饭后血糖浓度会上升，但血液经过肝脏后，有一部分血糖会被肝脏转换成肝糖原储存在肝脏中，所以B处的血糖浓度较低，A正确；假如器官为胰腺，饭后血糖上升，胰岛B细胞分泌胰岛素增加，随血液从B端进入血液循环系统，所以B处胰岛素浓度高于A处，B错误；血液经过肾时，尿素经过肾小球的滤过作用进入肾小囊，最终经肾小管排出体外，所以B处的尿素浓度较低，C正确；饥饿时为维持血糖含量的相对稳定，肝糖原分解补充血糖，使血糖浓度上升，所以B处血糖浓度较A处高，D正确。【审答误区】常见以下两种错误(1)混淆产生胰岛素和肝糖原转化为血糖的器官：胰岛素是由胰腺中的胰岛B细胞产生的，肝糖原转化为血糖的器官是肝脏。(2)不明确肾脏的作用：肾脏是人体主要的排泄器官，人体产生的代谢废物如尿素、尿酸主要都是通过肾脏排出体外的。【母题追问】(1)假如器官为胰腺，则饥饿时胰高血糖素的分泌会如何改变？为什么？提示：增加。饥饿时血糖浓度较低，此时胰腺分泌胰高血糖素增加，使血糖浓度上升，以维持血糖平衡。(2)人体代谢产生的尿素主要来源于哪种有机物的氧化分解？提示：氨基酸。【类题精练】(2024·太原高二检测)下列有关血糖的来源和去向及其调整的叙述正确的是 ()A.胰岛B细胞分泌的激素促进④⑤⑥⑦等过程B.胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中【解析】选A。胰岛B细胞分泌的胰岛素能促进：④葡萄糖进入组织细胞，⑤葡萄糖氧化分解供能，⑥多余的葡萄糖合成糖原储存，⑦多余的葡萄糖转化为脂肪、氨基酸等，从而降低血糖浓度，A正确，B错误；胰岛A细胞分泌的胰高血糖素能促进：②肝糖原分解为葡萄糖，③非糖物质转化为葡萄糖，从而上升血糖浓度，C错误；胰高血糖素只作用于肝细胞，促进肝糖原分解，不作用于肌细胞，不能使肌糖原分解，故D错误。【补偿训练】(2024·海南高考)胰岛素与细胞膜上相应受体结合后可以促进细胞对葡萄糖的汲取。下列状况可以导致血糖浓度降低的是 ()A.健康人早餐食用馒头、面包和米粥等食物后B.胰岛A细胞分泌增加，胰高血糖素水平上升C.体内胰岛素水平正常，胰岛素受体活性降低D.胰岛B细胞分泌增加，胰岛素受体活性正常【解析】选D。健康人早餐食用馒头、面包和米粥等食物后，血糖浓度会上升，A项不符合题意；胰岛A细胞分泌增加，会导致胰高血糖素水平上升，促进肝糖原分解为葡萄糖，使血糖浓度上升，B项不符合题意；体内胰岛素水平正常，胰岛素受体活性降低，会导致血糖浓度上升，C项不符合题意；胰岛B细胞分泌增加，胰岛素受体活性正常，会导致血糖浓度下降，D项符合题意。学问点三动物激素分泌的调整

1.甲状腺激素分泌的调整：(1)模型：(2)解读：甲状腺激素的分泌调整既有分级调整，又有反馈调整。①分级调整：这是一种分层限制的方式，一般要经过下丘脑→垂体→相关腺体三个等级。②反馈调整：这是一种系统自我调整的方式，相应激素对下丘脑和垂体分泌活动的调整过程，目的是保持相应激素含量维持在正常水平。2.反馈调整：(1)概念理解：当一种激素分泌后，作用于靶细胞而引起特异的生理效应，与此同时，血液内该激素的浓度改变又反馈限制着这种激素的分泌。(2)两种类型及实例：3.动物激素分泌的调整过程中激素含量改变的分析：(1)在“下丘脑→垂体→相应内分泌腺”的分级调整中，若依次靠前的腺体被切除，则其后的腺体分泌的激素含量降低，其前的腺体所分泌的激素含量上升。(2)在“促激素释放激素→促激素→激素”中，若依次靠前的激素分泌量增加(削减)，则其后的激素分泌量增加(削减)，其前的激素分泌量削减(增加)。拓展探究：(1)“甲亢”往往是由于体内甲状腺激素浓度过高，引起线粒体的解偶联作用(细胞内有丙酮酸的大量分解，但无ATP形成)而导致的。依据这一事实，请推想“甲亢”患者会出现的症状有什么。(科学思维)提示：吃的食物多，体温高。(2)在探讨甲状腺激素的功能时，试验中动物的相关改变一般可以选择什么测量指标进行视察？(科学探究)提示：加快代谢方面：可以以动物耗氧量改变为指标；促进生长发育方面：可以以蝌蚪变态发育为指标。(2024·天津高二检测)如图是对甲状腺分泌活动的调整示意图。下列叙述正确的是 ()A.结构甲和乙分别表示垂体和下丘脑B.物质b表示促甲状腺激素释放激素C.结构乙的活动只受结构甲分泌的激素调整D.血液中甲状腺激素含量起反馈调整的作用【解题思维】解答本题须要突破以下两个关键点：【解析】选D。图示中甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺，A错误；a表示促甲状腺激素释放激素，b表示促甲状腺激素，B错误；结构乙受到甲和丙的共同调整，C错误；当甲状腺激素达到肯定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样系统就可以维持在相对稳定的水平，这就是所谓的反馈调整，D正确。【母题追问】(1)若器官乙功能丢失，器官丙功能则表现为衰退，试分析其中缘由。提示：器官乙功能丢失，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调整甲状腺激素的合成与分泌，导致甲状腺功能衰退。(2)某人某一器官发生病变，通过抽取血样检测，发觉血液中甲状腺激素含量极低，这能说明病变部位肯定是甲状腺吗？为什么？提示：不能。依据分级调整，病变部位也可能是下丘脑或垂体。【方法规律】快速推断下丘脑、垂体和甲状腺的技巧(2024·全国Ⅰ卷)某探讨人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的试验，下列叙述错误的是 ()A.切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热削减B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加C.给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增加D.给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可复原正常【解析】选D。本题主要考查甲状腺激素分泌的调整方式。垂体分泌促甲状腺激素促进甲状腺分泌甲状腺激素，切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，使机体产热削减，A项正确；给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，垂体提取液中含有促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而促进细胞代谢，小鼠耗氧量会增加，B项正确；甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增加，C项正确；促甲状腺激素释放激素的靶器官是垂体，给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素不起作用，其代谢不能复原正常，D项错误。【补偿训练】下列关于人体主要内分泌腺所分泌激素与功能的叙述，错误的是 ()A.下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能B.垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育C.性激素可促进性器官的形成D.甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性【解析】选C。下丘脑分泌的促激素释放激素可影响内分泌系统的功能，如促甲状腺激素释放激素能促进垂体的分泌，A正确；垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育及分泌甲状腺激素，B正确；性激素可促进性器官的发育、成熟及其次性征的形成，C错误；甲状腺激素可以促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，D正确。【核心素养·情境探究】【材料情境】性激素的分泌过程类似于甲状腺激素，也存在分级调整和反馈调整过程。探究：(1)性激素的化学本质是什么？(生命观念)提示：脂质。(2)假如切除垂体，则促性腺激素释放激素和性激素的含量分别会发生怎样的改变？(科学探究)提示：增加、削减。(3)依据反馈调整原理说明运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育实力的缘由。(科学思维)提示：性激素过多，会通过反馈调整抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素后会导致性器官萎缩，甚至会失去生育实力。【试验情境】探讨人员给某品系的高血糖老鼠注入胰岛素后，发觉血糖浓度并未下降，若先给老鼠服用三周的阿司匹林，再注射用缓冲液配制的胰岛素，一段时间后，血糖浓度起先下降。探究：(1)请推想该品系高血糖老鼠血糖高的缘由可能是什么。(科学思维)提示：该品系高血糖老鼠对胰岛素不敏感。(2)该试验还须要一个比照组，比照组应如何处理？(科学探究)提示：给生理状态相同的同品系的高血糖老鼠服用三周阿司匹林后，再注射等量缓冲液，相同时间后，测定血糖浓度。【课堂检测·素养达标】1.激素是生命活动的重要调整物质。下列叙述正确的是_______。

①促胰液素是人们发觉的第一种激素，是由胰腺分泌的②动物激素都经过内质网和高尔基体的加工和运输③通过反馈调整能维持甲状腺激素的相对稳定④激素都有特定的靶细胞和靶器官⑤垂体提取物中含有生长激素，可以使鲤鱼生长加快【解析】选③⑤。促胰液素是由小肠黏膜分泌的，①错误；分泌到细胞外的蛋白质类激素须要经过内质网和高尔基体的加工和运输，有些激素不是蛋白质类激素，如性激素，②错误；甲状腺激素的分泌过程中存在分级调整和反馈调整，通过反馈调整能维持甲状腺激素的相对稳定，③正确；激素不都有特定的靶细胞和靶器官，如胰岛素作用于全身组织细胞，④错误；垂体可分泌生长激素，促进生长发育，⑤正确。2.(2024·福建学考真题)分泌促甲状腺激素的腺体是 ()A.卵巢B.垂体C.睾丸D.胰腺【解析】选B。促甲状腺激素是由垂体分泌的。3.下列关于胰岛素的叙述，错误的是 ()A.胰岛素是由胰岛A细胞分泌的一种激素B.胰岛素具有降低血糖的作用C.胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素D.胰岛素能促进血糖合成糖原【解析】选A。胰岛素是由胰岛B细胞分泌的一种激素，其可促进血糖合成糖原及转化为非糖物质，降低血糖浓度。4.手术摘除小白兔的垂体后，其甲状腺功能衰退的缘由是 ()A.大脑功能异样B.缺乏促性腺激素C.缺乏促甲状腺激素D.垂体-甲状腺之间的神经被切断【解析】选C。手术摘除小白兔的垂体后，会使机体缺少促甲状腺激素，进而甲状腺分泌甲状腺激素渐渐削减，使甲状腺功能衰退。5.在正常状况下，不属于人体血糖来源的是 ()A.肌糖原分解B.脂肪等非糖物质的转化C.肝糖原分解D.食物中的糖类消化和汲取【解析】选A。人体血糖的来源有三个：食物中的糖类消化和汲取、肝糖原分解和脂肪等非糖物质的转化，其中主要来源是食物中的糖类消化和汲取；肌糖