一年级数学下册数学好玩分扣子说课稿北师大版

分扣子说课稿开头语：敬重的各位领导、各位评委，各位老师，大家好！我是大富小学老师蒋素红。我说课的内容是北师大版版小学数学一年级下册第64-65页综合实践课数学好玩中的《分扣子》的内容。我将从以下几个方面进说课的。说教材浅谈一下我对教材的理解。本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的阅历，逐步提高实践实力。这节课的内容是以学生对生活中的事物进行整理和分类为基础，同时也是以后学习各种学问点归类的起点，能让学生感受数学就在身边，养成良好的生活习惯。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程激励学生从头到尾的思索问题。在活动最终设计了“自我评价”的栏目，激励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思索过程和老师的教学过程保持一样的。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的学问之后支配的，既是对前面所学学问的巩固和综合运用，又是以后学习简洁统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣进行分类,并在分类的基础上进行比较、沟通,培育学生初步的视察、比较、分析的实力。让学生经验分类活动的过程，学会有条理地思索分析。说教学目标依据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：1．在实践活动中，按不同的分类标准给扣子分类，结果可能是不同的，但分到最终结果是相同的。能依据不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。2．经验对详细事物进行分类的过程，在自主活动过程中培育初步的视察、比较、分析的实力。3．在实践活动中，体会生活和数学的联系，培育学生对数学的爱好和与同伴合作的意识。4.在回顾、整理、沟通活动中，使学生初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思实力。教学重难点的确定：本节课的教学重点在于引导学生依据不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同,但是最终的结果是一样的。教学难点是让学生理解分类方法的多样性，体会分类的方法不同，最终分类的结果是一样的。说教法与学法一年级学生年龄小，阅历少，但乐于接受簇新事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充溢着数学。本节课我注意把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性相识和生活阅历，激发他们学习的爱好，为实施创新教化打下良好的基础。2、参加合作，在沟通中学沟通与合作是学问经济时代社会发展的须要。本节课我尝试让学生通过小组的合作操作与探讨沟通来发觉问题及解决问题，培育他们团结协作的优良品质。3.自主探究，从生活实践中发觉问题，解决问题。把练习嬉戏化，使学生在实践中更深刻地驾驭分类方法4.遵循以学生为主体，老师为主导的原则。采纳启发式、探讨式和探究式的教学，让学生学得爱好盎然。.说教学过程五个教学程序：一、复习导入。将下列图形进行分类，看看可以怎样分？（课件）（不同颜色不同形态的三角形、长方形和正方形）二、创设情境，确定探究主题1、那现在，请同学们一起看大屏幕，在这图画里，你们能看到什么信息呢？（课件）（出示课本的插图。）扣子，圆形、正方形、小圈圈（引入“扣眼”的名词）……依据这些信息，你能提出什么问题吗？——怎么样分扣子？分扣子有多少种方法？（板书）也就是说我们的主要任务是分扣子。（板书）2、学习新课前先来回答我这个问题，这件衣服的扣子顶的好看吗？为什么？三、小组合作，亲历分类过程1、给扣子分类。我们都知道这节课要解决“怎么样分扣子”“分扣子有多少种方法”这两个问题，现在我们首先来做第一步，把扣子先分成两个小组。（1）形态（圆形和正方形）（学生展台演示、学生解说）形态（圆形和正方形）→扣眼（2个和4个）（学生展台演示、学生解说）（2）扣眼（2个和4个）（学生展台演示、学生解说）扣眼（2个和4个）→形态（圆形和正方形）（学生展台演示、学生解说）小结：利用小组汇报分类的结果，为他们供应了充分的展示与沟通的机会。通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，很好的发展了学生分析、概括实力。通过对分类结果的视察发觉，培育学生发觉信息以及依据信息作出推断的实力，很好的渗透了统计的意识。在整个活动中，老师给学生供应了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习主动性。通过想一想、说一说、分一分，使学生经验分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。2、拓展应用，解决问题巩固练习。（出示课本65页的习题）在学生驾驭了分类的多种标准后，刚好让学生在练习中运用知识、巩固学问、内化学问，进而提高学生综合运用数学学问解决问题的实力，进一步巩固理解分类标准不同，分类结果就不同的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。四、全课总结，回顾反思让学生回顾本节所学的内容，并让学生想一想，说一说。【设计意图】通过回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与反思，培育了反思意识，全面提升学生的数学素养。本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验