找种子教案8篇

第第页找种子教案8篇找种子教案篇1设计意图：这是一首美妙的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生爱好诵读。依据教材这一特点，本课教学应加大读的重量，童声范读、老师引导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的美妙，激发孩子表现美、创造美的欲望。在日常生活中，学生可能并不熟识蒲公英，同时，针对低班级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用cai创设情境，激发奇怪心与学习兴趣，调动学生的多种感官参加教学过程，提高教与学的效率。想象力是智力的紧要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更紧要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，而且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的本领，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越实在生动。小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的奇怪心，老师可以让他们各抒己见，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。教学目标：1、能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的玄妙；2、会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。教学准备：课件、实物。教学过程：一、激趣导入看图这是什么？（学生猜测）二、初步感知1、听童声范读回答：我是什么？我是怎么样的？2、顺势学习小诗第一句（"我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花"）。正音：蒲公英、种子、毛茸茸。3、引读第二句看看种子的妈妈蒲公英。三、反复诵读课文1、童声范读，学生阅读认真听。2、再听一遍范读，学生可跟读。3、指名读，其他学生对嘴形。4、与小伙伴一起读。5、认读字词（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是（2）种、毛、（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞做动作理解"微风"的意思。想象：假如你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？四、欣赏图景1、看看蒲公英飞的样子（课件）2、观看录像《蒲公英飘舞》，老师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飘舞……）3、质疑问难小伙伴，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？4、自由想象蒲公英飞到哪儿去了？（让学生发挥想象，各抒己见。）五、朗读引导1、自由读爱好的部分。2、指名读。3、评价、引导。4、配上图景读、齐读、背诵。六、写字引导1、认字。2、范写。3、书空。4、练写。5、讲评、作业展览。找种子教案篇2教学要求：1、认得生字12个，积累词语11个词语和句句子。2、正确朗读课文背诵课文最终两小节。3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要确定的温度、水分和空气。教学过程：一、情境引入课题：1、师：老师这里有一段很美妙的文字，想请大家来听一听，而且告知老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。老师朗读：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。（春天）2、师过渡：是啊，春天到了，冰雪溶化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从泥土中醒来了，听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子）二、检查自学的生字词语：1、游戏一：点泡泡（检查词语掌握情况）2、游戏二：照镜子（书空“泥、粒、渴、喝”）三、学习课文：1、：师：我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读。（学生轻声读课文）边读课文思考：课文里几次写到种子“挺一挺”？用线划出。2、学生沟通：第一次“挺一挺”（学习课文第一小节）（1）组内朗读第一节（2）做动作，演一演第二次“挺一挺”（学习课文第二小节）（1）指名读第二小节。（2）演一演（3）种子觉得很舒适，会说些什么？第三、四次“挺一挺”（学习课文第三—九小节）1、默读3—7节：这几节写谁和谁的对话？2、介绍“蚯蚓”：你听闻过蚯蚓吗？它有什么特点？3、板书：松土（空气）4、学生字：咱呢5、分角色朗读6、学习八、九小节（1）师：是啊，春天这么热闹！课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢？（2）自由读划出写春天热闹的句子（3）种子听到外面这么热闹，他怎么说？比较句子：我要出去！啊，我要赶快出去！3、思考问题：师：通过刚才的学习，聪颖的小伙伴你们知道种子发芽需要哪些条件？（水、空气、阳光）4、小结：小依据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。四、读写结合的拓展练习：完成“说一说”种子钻出地面以后，会看到什么呢？加上动作，说一说，写一写。？一粒种子》教学反思？一粒种子》是一片有趣味味的课文，通过种子和蚯蚓的对话，感受到种子的生长过程。成功之处：1、以学生为主体，把学生认作课堂最为紧要的资源，使学生真正成为课堂的主人。（1）激励学生，调动学习乐观性。在最终一个教学环节，我让学生打开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢？课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴致颇浓。凡是敢于举手说一说的同学，我就用粘纸、书签等奖品鼓舞他们，其目的在于调动学生学习的乐观性和自动性。下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们供应一次机会，他们确定会有更出色的表现。此时现在，我感动极了，我想这个教学环节设计对了，真正受到了孩子们的欢迎，激发了他们的学习兴趣。（2）师生互动，平等民主。课堂上，老师是组织者、引导者、合。作为老师，必需转换角色，学会与学生合作。这节课中，我参加学生的学习，师生间相互传递信息，沟通想法。2、重视朗读训练。读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自身动情的朗读已感动了全部学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的`作用。以读代讲，让学生充共享受到了读的乐趣。3、重视从小培养学生的质疑习惯。课堂上，我努力创设和谐民主的教学氛围，建立平等合作的师生关系，只有这样，学生才略形成质疑问难的习惯，养成探根求源的意识。由于我敬重学生的想法与看法，且鼓舞其提问的乐观性，学生才得以各抒己见，虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是错误的，都是难能可贵的，这比我告知他一个真理更紧要，更有价值。找种子教案篇3活动目标：1.从蒲公英、苍耳、莲子等植物的三种不同传播方式中，初步了解不同的种子由于外形的不同有各种传播方式。2.通过欣赏种子和对种子相关知识的初步了解，产生探究植物种子的兴趣。活动重点：引导幼儿了解种子传播的方式。活动难点：让幼儿理解种子由于外形的不同而采用不同传播方式。活动准备：1.野外田间有相关植物的背景图。2.《种子的旅行》录像和课件。活动过程：一、谈话导入活动1.师：秋天是个收获的季节，有好多植物和水果都成熟了。今日啊有三位新伙伴来到了我们大三班，它们准备出去旅游呢，让你们一起来看看它们是谁？（出示蒲公英、苍耳、莲子和豌豆给小伙伴察看）。2.师：你们真是太厉害了，能一一叫出它们的名字。其实啊，蒲公英、莲子和苍耳它们都是植物的种子。二、初步了解不同种子的不同传播方法1.师：这3位种子宝宝们要出去旅行了，可是它们没手没脚的，又没有交通工具，真是急死人了。小伙伴，我们来帮它们想一想，该怎么办呢？2.幼儿自由讨论帮忙幼儿总结讨论结果，总结出几种可行方法。3.播放课件，用动画的形式呈现蒲公英和苍耳的不同传播方式（1）播放蒲公英传播种子的动画。提问：蒲公英种子是用什么方式传播的？为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢？小结：由于蒲公英的种子很轻，而且有绒毛，像一把降落伞，所以蒲公英是靠风来帮它旅行的，风能帮忙蒲公英传播种子。除了蒲公英种子是靠风传播的，还有借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。总结：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞旋的绒毛或果翅等。（2）播放苍耳传播种子的动画提问：苍耳种子是什么样子的？它是怎样传播的？为什么小动物会帮忙苍耳的种子去旅行呢？小结：苍耳浑身长刺，容易沾到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物和人都能帮忙苍耳去旅行。4.归纳提升：现在我们知道了种子的传播方式不是一种形式，它们有的靠风，有的靠人和动物。种子的传播还有别的方式吗？让我们再来看看吧！5.播放动画，呈现豌豆和莲子的不同传播方式。（1）播放莲子传播种子的动画提问：莲子种子是怎样传播的？为什么水会帮忙它的种子去旅行呢？小结：莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，莲子就是靠水的流动来帮它旅行的，水能帮忙莲子传播种子。（2）播放豌豆传播种子的动画。提问：豌豆种子是用什么方式传播的？为什么豌豆种子会弹射出去旅行呢？小结：由于豌豆的种子细小，比较轻，像个圆球，所以豌豆是靠弹射帮它旅行，进行传播种子的。提问：你还知道哪些种子是靠弹射传播的？（油菜籽、黄豆等）总结：借助弹射传播的种子它们的种子都——细小，轻，似圆球，能轻易地被弹射到远处，从而把种子传播开来。6.归纳提升：现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠水，有的靠人和动物，还有的靠自身弹射出去。下面就让我们来帮忙这些种子宝宝们去旅行吧！三、以游戏“我帮种子去旅行”来进行种子传播方式的分类1.出示野外田间标画有风、流水、小动物等的背景图，让小伙伴带上自身爱好的种子宝宝图片，将图片贴到相应的传播媒体的区域。贴好后能对小伙伴说一说，你是怎么选的，为什么这么选。2.提问：种子为什么要去旅行呢？小结：种子成熟后，假如都掉落在植物近旁，种子成活机会就会变小，种子成活的数量很少。由于在这种情况下，种子在发芽成长时会导致大量同莳植物挤在一起，导致植物养分、阳光等生长要素的不足，影响植物生长，最终的结果就是这一家子都死光。所以植物都尽量把种子远远地传播出去。种子旅行是为了更好的繁殖后代四、活动延长其实在大自然中还有很多的植物种子是用别的方法传播的，这个问题就留给小伙伴回家以后和父亲妈妈一起去思考和探究吧，等你们有了答案来告知老师。找种子教案篇4活动目标：1.初步了解种子的特殊传播方式。2.学会发现不同植物的种子。3.对种子的传播方式有连续探究的兴趣。活动准备：１.率领幼儿参加远足活动，和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球……）２.多媒体课件。３.幼儿有确定播种的经验。活动过程：一、开始部分谈话导入，——谁和家长一起去田地里种过麦子或者玉米、大豆啊？——我们播种时麦子粒、玉米粒、大豆粒这些是麦子、玉米、大豆的种子，你看到这些种子是怎么样被播种到地里的？二、基本部分1.玩一玩，让幼儿玩苍耳、蒲公英，玩过后老师提问：——刚才你玩了什么？——它们长什么样呀？——你是怎么玩的？——为什么蒲公英也会飞？——为什么苍耳可以粘在头发上？2.第二次探究活动，发现种子。——蒲公英、苍耳也有种子，找一找他们的种子在哪里呀？——把它们的.种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。3.幼儿相互沟通。——刚才你找的是哪莳植物的种子？——苍耳的种子藏在哪里？——它们的种子是什么样的？4.渐渐呈现课件。第一段。——谁带蒲公英去旅行？——为什么风能帮它？——它的种子最终怎样了？第二段。经验转移。——苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？——苍耳传播种子需要谁的帮忙？老师出示相应（动物）的标志。三、结束部分老师出示另外一些植物——这里还有一些有趣味味的植物，（豆角、西红柿、草莓、苹果、葱、蒜……）他们传播种子需要谁的帮忙呢？老师小结：植物种子的传播途径有很多种，有靠风传播、动物传播、水传播等等，小伙伴们在出去玩的时候还可以察瞧一瞧，种子还有什么传播的方式。活动延长请父母帮忙幼儿回家记录孩子的发现找种子教案篇5活动目标：1、能大胆表述种子的特征及用途。2、能利用种子的不同颜色，大胆表现用种子贴作品。3、体验粘贴种子的欢快。活动准备：每张桌子放置黄豆、绿豆、赤豆各一种的盘子。橡皮泥人手一份。用各种种子贴的范画。活动过程：一、出示作品，引起幼儿兴趣。老师出示已压贴好的豆贴作品，如小鱼，小鸟，小花提问：小伙伴，看，老师给你们带来了什么好看的东西？呀，这些美丽的图画是用什么做成的呀？豆豆真神奇，还能贴出小鸟，小鱼呢!二、老师示范操作。把橡皮泥宝宝搓成一个大汤圆，压压扁，尽可能压的又大又扁，这样我们的豆宝宝就可以美丽地排列在泥宝宝身上了。（边说边引导幼儿跟随老师一起揉搓）1、老师：我们来贴个小太阳吧，太阳是什么形状的？把豆宝宝围成一圈，小太阳四周是什么（光芒），还有五颜六色的七彩光!2、老师：小太阳完成了，可爱吗？三、幼儿操作，老师巡回引导。老师：小伙伴，你们想到了什么好玩的东西，也请你动动小手把它贴出来吧!幼儿动手操作，老师巡回引导，在揉搓压平的基础上贴画。四、呈现幼儿作品。请幼儿排队逐个欣赏点评小伙伴的作品，称赞完成的好的幼儿，并放到展览区展览。找种子教案篇6活动目标：１、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。２、对种子的传播方式有连续探究的兴趣。活动准备：１、率领幼儿参加找寻秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窝、臭草、红菱、牛膝、蓟）２、多媒体课件。３、幼儿有确定播种的经验。评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。评析：活动准备既有教具等物质料子的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的近来发展区的理论。活动过程：一、第一次探究活动，感受好玩。１、谈话导入，那天，我们去田野里找寻了秋天，你看到些了什么？幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝回来时你带了些什么？幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草今日他们藏在哪里？幼：田野里评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）老师没有作出恰当的反应，可见老师对幼儿回答的倾听及应变本领还较弱。出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。２、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后老师提问：⑴刚才你玩了什么？幼1：蒲公英幼2：麻雀窝幼3：苍耳⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？为什么苍耳可以粘在头发上？评析：你看到些了什么？回来时你带了些什么？刚才你玩了什么？这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性。二、第二次探究活动，发现种子。1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。3、幼儿相互沟通。⑴刚才你找的是哪莳植物的种子？⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的）⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？4、渐渐呈现课件。⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最终怎样了？⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的帮忙？老师出示相应（动物）的标志。评析：老师原想借助于视频呈现仪帮忙幼儿更好地察看种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿察看，给了幼儿认得错误的认得。充分的准备是活动顺利开展的基础。老师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的搭配不足紧密，并不能起到特别好的辅佑襄助教学的作用。三、第三次分组探究活动。１、老师出示另外一些植物。这里还有一些有趣味味的植物，他们传播种子需要谁的帮忙呢？（）2、出示一张表格。这是什么？（苍耳）苍耳是怎么传播种子的？（幼：小鹿）我们画上小鹿，打勾，为什么在小鹿下面打勾？这是什么？（麻雀窝）麻雀窝怎么传播种子的？在哪里打勾？师：这里有一张表格，请小伙伴的料想记录下来。评析：该环节老师示范一例后，可让个别幼儿来记录，大班幼儿有确定的学习本领，老师在示范后，应抱着信任幼儿的态度，放手让幼儿在前例的基础上探究记录。动物传播标记制作为小鹿，使幼儿错误的认为只有小鹿才略传播，建议：1、对知识经验要进行小结：为什么小鹿能传播苍耳的种子，还有谁也能传播苍耳的种子？2、标记可改为不同的动物头像。3、幼儿探究记录，老师巡回引导。4、选择一张记录表（有特殊的情况），进行简单的讲评。评析：幼儿的记录卡上显现错误时，老师的态度是放任回避，这不符合科学活动要求，科学活动应予以幼儿正确的科学的知识经验，老师可捉住机会，让其他幼儿来讨论。通过讨论获得正确的科学知识。最终的评讲活动老师应鼓舞幼儿乐观沟通、大胆叙述，变老师的评讲为幼儿评讲，把幼儿推在前面，更多创造生生互动的机会。活动结束前的讲评，不但可以推断正误，更紧要的是可对种子传播方式进行总结：如，哪些种子是靠风传播（动物传播、水传播）的，及其原因。总结是对幼儿所获经验的一个提升，以便生活中幼儿再发现新的种子，可以准确地进行经验的迁移。找种子教案篇7活动目标：1.知道种子各个部分构成名称及种子发芽生长的秘密。2.了解种子从发芽到生长的过程，及其生长所需的环境及条件。3.有探究精神，爱好莳植活动。活动准备：1.各种种子图片及实物。（黄豆、花生、芸豆、蚕豆、黑豆等）2.种子生长发芽课件、种子发芽试验课件。3.小铲子、小水壶、小花盆、泥土等。活动过程：一、出示种子，激发幼儿察看种子的兴趣师：小伙伴们好！今日老师给小伙伴带来了一些种子，看一看、认一认、说一说！（幼儿相互说一说种子的名字）二、出示图片引导幼儿察看种子外形1.师：刚才你们看都到了哪些种子呀？（一一出示图片）再看看它们长的一样吗？（不一样）什么地方不一样？（从颜色、形状、大小等说一说种子的外形特征）2.师：那它们有没有相同的地方呢？（都有一个小孔或小嘴巴一样的东西）。3.出示图片引导幼儿认得种子的种脐、种孔、种皮。三、切开种子，引导幼儿察看种子内部结构师：种子的外形我们已经认得了，小伙伴想不想看看种子的里面长什么样？（想）那我们怎么样才略看到种子里面呢？（用刀切、手剥等）1.幼儿动手打开种子察看，师引导幼儿察看。师：你是怎么打开种子的？种子里有什么呢？（小芽）有没有人认得它呢？2.请切开种子的个别小伙伴，介绍一下。师：你切开的是什么种子？请你拿上来给大家看一看，里面有小芽吗？有人和他的`一样吗？还有不一样的吗？3．出示种子解破图：胚芽、胚根。胚轴、子叶构成。师：哦！原来种子里面都有这个小芽，它叫胚芽，胚芽下面的叫胚根，中心的部分叫胚轴，胚轴把胚根和胚芽连接起来了，在胚芽的两边像蝴蝶大翅膀一样的东西呢叫子叶。子叶是用来传输营养给胚芽的。种子有了这些才略够发芽哦！4讨论：是不是全部的种子都会发芽呢？四、观看视频，了解种子发芽生长的过程师：你见过种子发芽、生长的样子吗？边看视频边讲解：种子的胚根先长出来，然后是胚芽一点一点的钻出泥土，长出嫩芽，渐渐变成小