2024年小学四年级语文教学计划样本（二篇）

第10页共10页2024年小学四年级语文教学计划样本为满足教学需求，部分课文后设置资料袋或阅读链接，以提供课文背景信息，丰富学生的阅读体验。语文园地包含____个固定栏目，即口语交际、习作、我的发现、日积月累，以及宽带网、趣味语文、展示台或成语故事，这四项内容在全册____个语文园地中各安排两次。四、教学目标1.学生需认识____个字，掌握____个字，养成自主识字的习惯。2.学生应能熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力。能用钢笔规范书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文。4.学生应能理解课文中关键词句在表达情感中的作用。5.能初步理解文章主要内容，体会文章所表达的思想感情。能复述叙事性课文的大致内容。6.培养学生阅读的习惯，收集资料并与同学交流图书信息。7.在交谈中能专注倾听，养成向人请教、与人讨论的习惯。能准确把握谈话要点，并进行简要转述。能清晰、有条理地讲述所见所闻，并表达个人感受和想法。8.关注周围环境，养成书面表达的习惯。能写得内容清晰、具体。会写简短的书信和便条。能修改习作中明显的错误词句。9.在综合性学习活动中，有目标地搜集信息，提出疑问，通过讨论解决日常生活中的简单问题。五、教学重点与难点1.再次认识____个字，会写达到____个字。2.加强钢笔字和毛笔字的练习，要求钢笔字书写整齐，有一定速度；毛笔字要求书写正楷。3.训练学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.提高默读能力，注重练习阅读速度和理解文章大意。5.锻炼浏览能力，提升阅读速度和信息检索能力。6.学习简单的记实作文和想象作文，尝试仿写。7.学生应学会修改自己的习作，掌握使用标点符号（如冒号、引号）。8.习作时注重整洁、规范的书写，可进行限时作文和书写速度训练。9.学习写读书笔记，掌握写内容梗概的技巧。10.学习书信格式，掌握书信写作。11.使用普通话进行交流，学会倾听、请教，敢于表达个人独特见解。12.初步学习辩论和演讲的基本技巧。13.能生动地转述故事，提高叙述能力。六、教学策略与方法1.强化学习习惯的培养持续关注学生学习习惯的培养，不仅关注知识的掌握，更注重培养学生的自主学习和爱学语文的习惯。本学期将继续关注以下良好习惯的养成：（1）养成课前预习和课后复习的习惯。（2）培养自学课文的能力，尤其是精读课文，让学生学会分析课文，体会文章情感，理解文句表达方式。（3）鼓励学生大胆表达自己的观点，培养与人合作的习惯。（4）激发写作兴趣，使学生乐于写作，愿意写作。（5）继续加强学生善于倾听的习惯，提高课堂教学效果。2.创设自主学习的环境创设有利于学生自主学习的情境，使学生在轻松的氛围中集中注意力，专注于具体的学习目标，逐步养成良好的学习习惯。3.充分利用课程资源充分利用语文课程资源，结合其他学科和社会活动，开展多样化的语文实践活动。加强古诗诵读和词汇积累，推广课外阅读，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习和运用语文。4.实施分层教学策略关注学困生的辅导，缩小优秀生与学困生之间的差距。采取的措施包括：作业面批、课堂优先提问和解难、个别辅导、结对子辅导、与科任老师和家长保持密切联系，形成教育合力。5.注重思想教育，尊重并信任学生，持之以恒地巩固学困生的良好行为习惯。六、时间安排第一单元：12-14课时第二单元：10-13课时第三单元：12-14课时第四单元：12-15课时第五单元：10-13课时第六单元：10-14课时第七单元：12-14课时第八单元：11-13课时2024年小学四年级语文教学计划样本（二）一、教学调整与提升策略针对本班学生的具体学情及教材特性，本学期将实施一系列教学调整措施。旨在促进基础扎实、能力出众的学生，如谷青文、宋少伟、任葳、王潇玮、王勐蕾等，在阅读与写作领域实现显著进步。同时，针对张翔宇、王榇瑜、侯立元、苗丹、从晓蕾、刘雪群、谢奕、林松、王玉倩等学习基础较为薄弱的学生，将强化基础知识教学，旨在激发其语文学习兴趣，并提升其掌握基础知识的能力，为后续学习奠定坚实基础。二、指导思想本学期教学工作以新版《语文课程标准》及新一轮课程改革精神为引领，紧密围绕教导处与教研室的工作规划，结合学校语文教学实际，扎实有效地开展教学活动。致力于培养学生的语文素养，深入挖掘语文教育的人文内涵，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放且充满活力的语文课程体系。三、教材分析（略）四、教学目标1.在语言文字训练中，引导学生树立热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的价值观；通过了解革命战争的艰辛历程，使学生珍惜来之不易的幸福生活，学习革命前辈的崇高志向与献身精神，激发其为祖国刻苦学习的动力；同时，弘扬艰苦奋斗的优良传统，加强孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，锤炼学生的意志品质；培养科学精神与探究能力，引导学生学会正确观察与分析问题的方法；增强保护动植物、爱护环境的意识与社会责任感；通过领略祖国大好河山之美，陶冶学生的审美情趣。2.继续利用汉语拼音辅助识字教学，推广普通话应用。3.培养学生独立识字的能力，掌握规定数量的生字，确保能准确读音、认清字形、理解字义，并能正确书写；同时，要求学生能认读一定数量的生字，注重识字能力的培养。4.引导学生联系上下文、结合生活实际或利用工具书理解词句含义，鼓励学生在口头与书面表达中灵活运用所学词汇，注重语言积累，逐步养成积累语言的良好习惯。5.持续训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目；指导学生掌握朗读技巧，如句中停顿、语气变化等；加强默读训练与预习指导；在阅读过程中，引导学生学会从内容中提炼思想，区分文章主次，深入理解含义深刻的句子；同时，学习作者观察与表达事物的方法。6.培养学生浏览能力，学会根据需要搜集相关资料；鼓励学生独立阅读适合自身水平的读物，理解主要内容；逐步养成课外阅读习惯，确保本学期课外阅读量达到规定标准；指导学生做读书笔记，提升阅读效果。7.提高学生的听力理解能力与口语表达能力，使学生能听懂并转述适当难度的讲话内容；鼓励学生用普通话清晰、连贯地表达个人见闻与感受，注重礼貌用语；在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力；鼓励学生自由交流，积极在日常生活中锻炼口语交际能力。8.引导学生关注周围事物，培养勤于观察、思考与乐于写作的习惯；指导学生基于观察写出内容具体、情感真挚、条理清晰的简单记叙文与想象作文；同时，教授学生写读书笔记、书信等文体的方法；逐步养成先构思后写作、写后认真修改的良好习惯。五、教学措施1.以学定教：摒弃传统依赖教参的教学模式，深入研读教材，充分了解学生学情与阅读心理，结合学生已有知识点设计教学环节；明确每堂课的教学重点、难点与目标；找准教学切入点，引导学生扎实进行语言文字基本功训练。2.以学生为本：明确学生在语文学习中的主体地位与自主发展权利；尊重每个学生的个体差异与学习需求；相信每个学生的学习潜能与发展能力；保护学生的好奇心与求知欲；充分发挥学生的主动性与进取精神；营造平等、宽松的课堂氛围；确保每个学生都能充分展示自我学习成果并敢于与他人及教师交流讨论。3.创设情境激发兴趣：通过生动朗读、引人入胜的导语、精彩的演讲、多媒体辅助教学、课本剧表