《小学劳动教育课程实施现状调查探析：以X小学为例》开题报告（有提纲）2700字

开题报告学院（教学点）:继续教育学院专业:学号姓名指导教师姓名职称或学位论文(设计)题目小学劳动教育课程实施现状调查分析—以X小学为例题目来源A．教师出题□B.学生自拟□请在□处打“√”是否来自学生的岗位实践、科研课题A．是□B.否□1.论文选题目的和意义：本研究参考相关资料和文献，决定从小学劳动教育课程实施的现状入手，通过问卷调查和访谈来了解当前小学劳动教育课程实施的状况,发现小学劳动教育课程在实施过程中遇到的问题，并针对问题尝试提出解决方案，以便为更好的落地劳动教育政策及新课标要求做出地方性的资料参考。本研究调查了X小学劳动教育课程实施的情况，并对该校的劳动教育进行分析。一是有助于个案学校总结劳动教育课程的实践经验，找出自身的优势与不足，同时为其他机构和组织的研究提供参考。二是有利于为小学劳动教育课程实施提供新思路。三是可以纠正教师、学生、父母对劳动和劳动教育的认知偏见，改善学校劳动教育薄弱的现状。最后，通过对现实困境的思考提出针对性的优化策略，可能会对个案学校充分认识本校劳动教育课程实施整体情况、实际效果、现存问题、改进策略等多方面带来实质性的启发。2.与选题相关的前人研究现状简述：庞茗首等（2017）对天津市中小学的劳动教育状况进行了调研，发现有些学校还没有开展劳动课程，多数学校施行的是家务劳动教学，劳动教育流于形式，劳动教育评估机制不完善，学生的劳动知识和意识淡薄。田红燕（2015）发现，劳动教育主要以学科渗透、值日等形式存在于学校中，虽然提倡在校本课程、综合实践活动课程、语文和道法等课程慢慢渗透劳动教育内容，但具体如何融入渗透没有可操作性方法。鲍忠良（2013）认为劳动教育不管是在家庭中还是学校社会中并没有很好的发展，人们多数受传统教育的影响，缺乏对劳动教育的正确认识。赵莹（2018）调查发现学校劳动教育实施形式单一，教师更多是通过值日打扫卫生作为劳动教育，且很多学校并没有专门的劳动教育教师。王飞、徐继存（2020）对我国劳动教育认识到，尽管目前大多数学校已经落实开展劳动教育课程，但在实际教学情况问题诸多，且劳动教育课程缺乏系统的评价标准。此外方凌雁（2020）认为部分学生对劳动教育的认知不够，仅管学生对劳动教育兴趣较高，但缺少实践动手操练机会。YangyiKwon学者（2010）认为依然存在许多人忽视劳动教育，认为韩国劳动教育的发展在政治经济层面存在一种现象就是，很多人还没能把劳动教育和经济联系起来。此外，张德伟（2015）对日本劳动教育在经济发展和人们职业，以及劳动之间进行研究，发现日本重视学生参加劳动体验，通过校内教育课程活动来实施劳动教育，同时，以学校、行政、地区、社团为核心，进行体验式的学习。GregoryMantsios（2015）提出以一种社区为导向的研究，通过参与劳动力发展计划让劳动教育从业人员发挥更大的作用，并呼吁建立劳动学院或劳动学校。乔恩<JohnSchmidman)（1990）认为大学的劳动教育可以提高人们的主权和责任，对个人成长和发展很重要。格林·豪斯(GreenHaus)（1985）指出教师在引导学生进行劳动教育时应该时学生主动积极的将所学的理论知识应用在劳动实践中，要避免在课堂上使用填鸭式教学而要更多的学会运用学机制。谢恩卡(O.A.Chernil})（1975）在《学校和集体农场中的劳动教育和小学生的职业指导》中提到，为了激发学生劳动热情，苏联将农场视为劳动教育实践场地，对学生施行统一劳动教育和职业指导。3.论文研究的主要内容、基本思路和方法：主要内容：一、引言二、相关概念界定（一）劳动教育（二）劳动教育课程（三）课程实施三、X小学劳动教育课程实施现状调查（一）劳动教育课程实施的时间安排分析（二）劳动教育课程实施的内容安排分析（三）劳动教育课程实施的形式分析（四）劳动教育课程实施的评价分析（五）劳动教育课程实施的师资力量分析四、X小学劳动教育课程存在的问题（一）劳动课被占用过多（二）实施内容过于单薄（三）实施形式单一（四）实施评价缺乏标准（五）劳动课专业师资力量薄弱五、X小学劳动教育课程实施的建议（一）提高对劳动教育课程实施的重视（二）丰富课程实施内容（三）完善课程实施形式（四）完善课程实施评价体系（五）加强师资队伍的组建六、结语致谢参考文献基本思路：本研究以X小学为例，采用问卷调查法、访谈法对X小学劳动教育课程实施现状进行分析。发现X小学劳动教育课程在实施中存在着一些问题，并试着提出一些建议，以便为更好的落地劳动教育政策及新课标要求做出地方性的资料参考。方法：（1）文献分析法。通过在知网、维普、万方等诸多资料库以“劳动”、“劳动教育”、“课程实施”等为关键词进行查询，筛选文献，同时去图书馆广泛搜集有关文献资料，归纳整理出有关小学劳动教育课程的研究，为本文的撰写找到切入点。（2）个案研究法。案例研究法是一种观察和研究特定人或群体的行为以及对调查数据、图片资料等进行统计分析的方法。在本研究中，对X小学进行了案例研究，采用了问卷调查和访谈相结合的方法，以便更清楚地了解小学劳动教育课程实施的现状。（3）问卷调查法。本次问卷调查以有关问卷为依据，从小学劳动教育课程实施的时间安排、劳动教育课程实施的内容等几个方面进行了调查。4.论文工作进度安排：1、2022年11月14日至11月30日，收集资料确定论文题目和提纲，撰写开题报告，提交指导老师审阅

2、2022年12月1日至2023年1月1日，撰写论文初稿，交指导老师提出修改意见

3、2023年1月1日至2023年1月10日，撰写中期检查报告，提交指导老师审阅4、2023年1月10日至2023年1月20日，补充、修改初稿，得到论文定稿，指导老师提出修改意见

5、2023年1月20日至2023年2月10日，修改论文并定稿，打印、提交论文6、2023年2月中旬，填写答辩成绩评定表、答辩过程记录表，准备答辩。5.主要参考文献：[1]庞茗首，高维，程亚楠天津市小学生劳动教育现状调查研}fJ]上海教育科研，2017(08):46-50.[2]田红燕.保定市前卫路小学学生劳动教育研究fD]，保定:河北大学，2015.[3]鲍忠良.青少年学生劳动教育现状的实证研究[[J].教育探索，2013(08):91-93.[4]赵莹.核心素养培育下的西安市小学生劳动教育现状调查研究—以西安市某小学为例[D].西安:西安理工大学，2018.[5]王飞，徐继存.大中小学劳动教育实施现状的调查研究fJl.课程，教材.教法，2020,40(02):12-19.[6]方凌雁.劳动教育的现状、问题和建议一2019年浙江省中小学劳动教育调研报告[J].人民教育，2020(01):15-19.[7]YangyiKwon.T'hedevelopmentalhistoryoflaboreducationinSouthKoreafromasociopoliticalandeconomicperspective[J].IntematinnalJournalofEducationalDevelopment,2010,31(5):518-525.[8]张德伟.国际中小学劳动教育初探[J]中国德育.2015(16):39-44.[9]GregoryMantsios.ThroughtheLookingGlassofHistory:ANewVisionforLaborEducation[J].WorkingUSA,2015,18(4):555-573.[10]JohnSchmidman,JohnJ.Marrone,JohnRemington.LaborEducationasamethodofenhancingemployeerightsandresponsibilities[J].EmployeeResponsibilitiesandRightsJourna1,1990(04):291-305.[11]Greenhaus.J.H,Beutell.N.J.Sourcesofconflictbetweenworkandfamilyroles[J].AcademyofManage-mentReview,I985,T0(I):76-88.[12]O.A.Chernik.TheSchoolAndTheCollectiveFa<mInTheLaborEducationAndVocationalGuidanceofPupils[J].Russian