第一单元 知识清单-2024-2025学年五年级上册语文统编版

24年秋统编版五年级上册重要知识点梳理

第一单元

、字词积累

1.易错字词

"爱慕"的"慕"下面是"小"多一点，不要写成"小，

"吩咐"的"咐"右边是"付"，不要写成"寸

"茅亭"的"茅"不要写成"矛"。

"糕饼"的"糕"左边是"米",不要写成"木"。

"眼睑"的"睑"右边是"佥"，不要写成"脸”的右边部分。

2.多音字

便：［bi3n］方便、便利；［p后n］便宜、大腹便便。

待：［d川等待、对待；［d初待会儿。

间："亩n］中间、时间；［j/n］间隔、间断。

落：［Iu6］落叶、降落；［后o］落枕；［间丢三落四。

3.重点词语解释

精巧：精细巧妙。

配合：各方面分工合作来完成共同的任务，也指合在一起显得合适、

相称。

适宜：合适，相宜。

生硬：不自然，不熟练。

寻常：平常。

孤独：独自一个；孤单。

悠然：悠闲的样子。

嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

吩咐：口头指派或命令。

开辟：打开通路；创立。

爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

分辨：辨别。

体面：（相貌或样子）好看；美丽。

榨油：把原料中的油挤压出来。

茅亭：用茅草搭建的亭子。

汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。

访友：拜访朋友。

唯独：单单；只有。

二、句子赏析

1.比喻句

"在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在

玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。"

这句话把白鹭站在水田钓鱼的情景比作一幅画，把水田比作镜匣，生

动形象地写出了白鹭在水田中钓鱼的画面很美，以及水田的形状和作

用，表现了作者对白鹭的喜爱之情。

2.拟人句

”它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”

这句话把白鹭当作人来写，"孤独""悠然"写出了白鹭的神态，表现了

白鹭的优雅和自在。

3.排比句

"那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌

黑。"

这句话用排比的修辞手法，从白鹭的蓑毛、身体结构、长喙、脚四个

方面进行描写，突出了白鹭的外形美，表达了作者对白鹭的赞美之情。

4.夸张句

"桂花盛开的时候，香飘十里。"

"香飘十里”运用夸张的手法，突出了桂花的香气浓郁，传播得很远。

三、课文理解

1.《白鹭》

主题思想：这篇散文通过对白鹭的描写，赞美了白鹭的美丽、优雅，

表达了作者对白鹭的喜爱和对大自然的热爱之情。

写作特点

1.巧用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描写了白鹭

的外形和活动特点。

2.语言简洁、优美，富有韵味，如诗如画。

3.结构严谨，开头点明白鹭是"一首精巧的诗"，结尾再次强

调白鹭是"一首韵在骨子里的散文诗"，首尾呼应。

2.《落花生》

主题思想：本文通过一家人围坐在一起谈论花生的故事，借物喻人，

揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不

要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。

写作特点

1.以物喻人，通过对花生品格的描写，引申到做人的道理。

2.当用对话的形式，通过父亲和孩子们的讨论，展开情节，揭

示主题。

3.语言朴实无华，却蕴含着深刻的人生哲理。

3.《桂花雨》

主题思想：作者回忆了童年时代在家乡摇桂花的情景，表达了对童年

生活的怀念和对家乡的热爱之情。

写作特点

1.以“桂花雨”为题，既写出了桂花飘落的情景，又蕴含着作

者对童年生活的美好回忆和对家乡的眷恋之情。

2.运用倒叙的手法，先写作者对桂花的喜爱，再回忆童年摇桂

花的事情，最后写离开家乡后对桂花的思念，使文章结构富

有变化，情节跌宕起伏。

3.描写细腻，通过对摇桂花时的动作、声音、神态等描写，生

动地展现了童年生活的快乐和美好。

四、口语交际

1.制定班级公约

明确目的：班级公约是为了营造良好的学习和生活环境，促进同学们

的健康成长和全面发展。

讨论内容：可以从学习、纪律、卫生、文明礼貌等方面进行讨论，如

按时完成作业、遵守课堂纪律、保持教室卫生、尊重他人

等。

制定方式：全班同学共同参与讨论，提出自己的建议和意见，然后进

行整理和归纳，形成班级公约。公约要具体明确，具有可

操作性。

执行与监督：班级公约制定后，要全体同学共同遵守。可以设立监督

小组，定期对同学们的执行情况进行检查和评价，对遵

守公约的同学进行表扬，对违反公约的同学进行教育和

帮助。

2.如何提高阅读速度

集中注意力：阅读时要排除外界干扰，专注于文章内容。可以通过营

造安静的阅读环境、调整阅读心态等方式来提高注意力。

减少回读：尽量避免在阅读过程中反复回头看前面的内容。可以用手

指或笔尖指着文字，逐行阅读，提高阅读的连贯性。

扩大视域：一次多看几个字或一行字，逐渐扩大自己的阅读视野。可

以通过练习快速浏览文章、进行视域扩展训练等方式来提

I^JO

抓住关键词句：在阅读时，要注意抓住文章中的关键信息，如标题、

开头、结尾、段落的中心句等，快速了解文章的主要

内容。

限时阅读：可以给自己设定一定的时间限制，在规定时间内完成阅读

任务，逐渐提高阅读速度。同时，要注意保证阅读质量，

不要为了追求速度而忽略了对文章内容的理解。

五、习作指导

1.我的心爱之物

审题：明确写作对象是自己心爱的物品，可以是玩具、文具、书籍、

宠物等。

选材：选择一件自己最有感情、最有特点的物品来写。可以从物品的

来历、外形、特点、用途等方面进行选材，突出物品的"心爱"之处。

写作思路

开头：可以直接点明自己的心爱之物是什么，也可以通过描述

一个场景或一件事情引出心爱之物。

中间：详细描写心爱之物的外形、特点、用途等，同时要融入

自己与物品之间的故事和情感。可以运用比喻、拟人、排比等

修辞手法，使文章更加生动形象。

结尾：总结全文，表达自己对心爱之物的喜爱之情，也可以升

华主题，写出心爱之物给自己带来的启示或影响。

2.写作技巧

描写要细致：对心爱之物的外形、颜色、质地等进行细致的描写，让

读者能够清晰地感受到物品的样子。

突出特点：抓住心爱之物的独特之处进行描写，如独特的功能、与众

不同的设计等，使读者对物品留下深刻的印象。

融入情感：在描写过程中，要融入自己对物品的喜爱、珍惜等情感，

让读者能够感受到你与心爱之物之间的深厚感情。

运用多种表达方式：可以结合叙述、描写、抒情等表达方式，使文章

更加丰富多彩。

六、语文园地

交流平台

1.学习了本单元的课文，我们知道了可以借助具体事物抒发感情，如

《白鹭》通过描写白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱和对大自然

的赞美之情；《落花生》通过写花生的特点，赞美了花生不求虚名、

默默奉献的品格，告诉我们要做有用的人。

2.还可以通过对比的手法突出事物的特点，如《白鹭》中把白鹭与白

鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出了白鹭的精巧和适宜；《落花生》

中把花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出了花生的朴实无华和

默默奉献。

词句段运用

读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。

1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩

绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

2.（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太

大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了

一些，而且太不寻常了。

这两个句子都运用了对比的手法，突出了事物的特点。第一

句通过把花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出了花生的

朴实无华;第二句通过把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，

突出了白鹭的精巧和适宜。

比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用"温和"写句子。

1.开辟（开拓）开辟（打开通路）

2.姿态（姿势）姿态（态度）

3.温和（气候不冷不热）