第2课 丁香结（类文阅读）-2023-2024学年六年级语文上册阅读理解（统编版）

第2课《丁香结》类文阅读学问点：阅读时能从所读的内容想开去一、课内阅读（一）（2021秋·山东菏泽·六班级统考期中）阅读。《丁香结》节选在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。①每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也好像轻灵得多，不那么浑浊bènzhuō（

）了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差（

）的绿，然后才见那两扇红窗。我经受过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄（

）。很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，zhàoyào（

）着我的文思和幻想。古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。②在细雨míméng（）中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两紫色的，犹如印象派的画，线条móhu（）了，只向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。……丁香结，这三个字给人很多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？1．依据拼音写词语。bèn

zhuō()

zhào

yào()

mí

méng()

móhu()2．给加点字注音。参差()

单薄()3．画线①句的“积雪”指的是4．画线②句，雨中丁香具有怎样的特点？5．文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”诗句有何作用（

）A．通过赏花激发了作者浓浓的诗情画意。B．引出下文，为下文作者的抒情做铺垫。C．从另一个角度呈现了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者供应了开放丰富想象的空间。D．增加了文章的文学颜色，体现了作者深厚的文化修养。6．丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。【答案】1．笨拙照射迷漫模糊2．cēncīdānbó3．白丁香4．在细雨迷漫中着了水滴的丁香格外妩媚，格外秀丽。5．C6．每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命需要春光无限的阳春，也需要细雨中连接的丁香结。我们既有赏花的情调，又要有解结的心志。生命给你芳香丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。【解析】1．本题考查同学拼音拼写力量，留意不要写错别字。先读拼音再书写，留意拼读精确     ，拼读时留意以下三点：1、翘舌、平舌音字母；2、有无鼻音字母；3、最终是音调。留意把握生字的结构和易错点，书写时要留意“拙、耀、蒙、糊”简洁写错。书写时要留意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。2．本题考查字音。参差——cēncī；不全都，不整齐。文中指绿的长短，凹凸不齐。单薄——dānbó；指天冷时穿的衣服少而薄；谓力气薄弱，不充实。文中指线条单薄。3．本题考查的是解释词语。结合上下文的语境进行分析。留意要写出词语的含义以及在文章中的理解。在文章中，“积雪”指白丁香。4．本题考查的是对文章内容的分析和理解。在原文中可以找到划线的句子①是花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。结合上下文可以得出雨中丁香花的特点是：在细雨迷漫中着了水滴的丁香格外妩媚，格外秀丽。5．本题考查同学理解语句、语段作用的力量。作答时可从内容和结构两个方面作答，内容上即是对段落大意的概括；结构上可以分析其与上下文之间的关系，与主旨的关系等。古人将丁香与雨联系在一起，并创造了丁香结的说法，从另一角度呈现了丁香结担负的“愁怨”的形象，丰富了丁香结的内涵，既可以引出下文，也为读者供应了开放丰富想象的天地。6．本题考查的是主观性题目。结合文章的内容和主旨进行分析，结合自己的思考和生活中的体会，写一写由丁香引发的启迪，留意语言的完整和流畅，不要有错别字。例如可以写成，每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，也需要细雨中连接的丁香结。我们既要有赏花的情调，又要有解结的心志。生命给你芳香丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。（二）（2022秋·内蒙古通辽·六班级统考阶段练习）课内阅读丁香结（节选）今年的丁香花好像开得格外茂密，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，突然呈出两片洁白，顿使人眼前一亮，再认真看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。城外校内里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。在我住了断断续续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也好像轻灵得多，不那么混浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经受过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。7．选文第一、二自然段是围绕哪句话来写的，用“﹏﹏”画出来。8．选文不仅写了丁香花的外形，还写了它的、，以及丁香花对“我”的影响。9．选文中画“——”的句子运用了什么修辞手法？这样写有怎样的表达效果？10．作者为什么说斗室外的丁香树“遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想”？11．下列对选文理解有误的一项是（

）A．“积雪”“雪色”形容的是白色的丁香花。B．作者经受过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。C．作者在文中以细腻的笔描写出了颜色绚丽的丁香花的形象。【答案】7．今年的丁香花好像开得格外茂密，城里城外，都是一样。8．颜色香味9．拟人、比方。运用拟人的修辞手法使丁香花显得俏皮活泼、生气勃勃；运用比方的修辞手法，写出了花的小巧、繁密、刺眼，形象地写出了丁香花惹人宠爱的姿势。10．由于丁香花的颜色与香气让作者的想象更加开阔，文思更加通畅。11．C【解析】7．本题考查同学找关键句的力量。阅读选文可知，第一段描写的是城里的丁香花，其次段是描写城外的丁香花。故第一、二自然段是围绕“今年的丁香花好像开得格外茂密，城里城外，都是一样。”来写的。8．本题考查同学对课文的概括力量。阅读选文，“两片洁白”、“半树银妆”、“光下，白得潇洒，紫的朦胧”等语句写出了丁香花的颜色。“还有淡淡的幽雅的甜香”、“香气直透毫端”写出了丁香花的香味。9．本题考查同学对修辞手法的赏析。“星星般的小花缀满枝头”把丁香花比方成星星，形象地突出了丁香花的小巧、多、花开得茂密刺眼。“有的宅院里探出半树银妆”、“从墙上窥着行人”用了拟人的手法，“半树银妆”突出了丁香花的秀丽与茂密，“探”、“窥”将丁香花写得俏皮活泼，生气勃勃。10．本题考查了同学对课文内容的理解。从“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗”可知，白色的丁香花在作者的窗前开得很茂密，洁白的小花，幽雅的甜香融进了作者的生活之中，与作者的生活密不行分，使作者的文思更加通畅。11．本题考查了同学对课文内容的理解。选项A，从“在我住了断断续续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。”可知，“积雪”与“雪色”说的是丁香花，故A正确。选项B，选文作者花大量笔墨写斗室外的三棵白丁香，是由于作者的生活与这三棵白丁香密不行分，故B正确。选项C，作者以细腻的文笔描写的是白丁香，也捎带描写了一下紫丁香。选项中说“颜色绚丽的丁香花的形象”与选文内容不符，故C错误。题干要求选出理解有误的一项，故选C。二、类文阅读（一）（2021秋·山东德州·六班级统考期中）阅读短文《好一朵木槿花》，完成习题。①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，矗立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是木槿，在我家这以草为主的小园中，它是外来户，以前给我的印象是平凡，我从未认真瞧过它。那时园中荒草没膝，除了我们友爱的玉簪花之外，只有两树忍冬。我没有期望还能观察别的什么颜色。②突然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。原来，木槿开花了，而且是是紫色的。木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想布满在小园中，让风吹走哀痛，让梦留着。惊喜之余，我当心地除去它四周的杂草，做出一个浅坑，浇上水。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点顽皮，却丝毫不知道自己显得很奇怪。③去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次患病磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开头，尽管等的时间会很长。没想到秋来时，一次走在这坎坷的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！④我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，好像在花蒂处有一根带子束住，却又伸展得意，它不觉得环境的困难，更不觉得自己的奇怪。突然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，由于持有的，是面对一切困难的士气。紫色的流光抛散开来，掩盖了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着光明的紫霞，微笑地看着我。⑤今年果真又有一个开头，小园经过整治后，不再以草为主。那株木槿高了很多，枝繁叶茂，但是重阳已过，仍不见花。我常在它身旁徘徊，期盼着震撼了我的那朵花再来。（有删改）12．对文中第②自然段画横线的句子，理解不正确的一项是（）A．运用比方的修辞手法，把草面比作绿色的波浪；生动地描绘了园中绿草丛生的画面。B．运用拟人的修辞手法，把紫色的木槿花人格化，形象地写出紫花娇嫩的姿势。C．将木槿花瓣比作蝉翼，在小园中显得奇怪另类，暗含作者对木槿花的轻视态度。D．表现了作者在小园中初见紫色木槿花时的欣喜和对它由衷的宠爱之情。13．阅读全文，作者对木槿花态度变化的过程正确的一项是（）A．轻视——观赏——惊喜——期盼 B．惊喜——轻视——期盼——观赏C．轻视——惊喜——欣喜——期盼 D．惊喜——轻视——观赏——怀念14．文章先说印象中的木槿是平凡的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，这样的支配有何妙处？下列表述不正确的一项是（）A．作者接受了欲扬先抑的写作手法。B．都表现了木槿活泼、坚实的生命状态。C．用前后对木槿生疏的情感作对比，表现出木槿平凡朴实、乐观得意的品质。D．令文章情感变化曲折有致，增加读者阅读爱好。15．作者为什么说“我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我”？16．作者为什么在题目中用“好”字来修饰木槿花？结合短文内容，写出你对文题深层含义的理解。【答案】12．C13．C14．B15．在布满砖块钢筋这样的恶劣环境中，木槿花竟然还能坚韧地生长，作者被这种在重压之下坚韧生长，不轻易屈服的精神震撼到了，感到鄙视。16．木槿花奇怪，不娇气，生命力坚韧，无论是在荒园中，还是在重压下，都能坚韧生存，不畏困难，开出薄如蝉翼的花瓣。文题中的“好”字，既能体现了木槿花花开的秀丽，又充分体现了作者对它的确定和赞美之情。【分析】12．本题考查同学从修辞手法角度对重点语句的赏析力量。修辞手法包括：比方、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求同学在平常的学习把握常见修辞的定义及其标志，做题时留意认真区分。一般形式是：修辞推断＋如何使用该修辞＋表现了作者什么样情感。本句运用比方的修辞手法，把草面比作绿色的波浪、木槿花瓣比作蝉翼，运用拟人，赐予木槿花孩童的情态，表现了木槿活泼、坚实的生命状态，表达了作者的欣喜及对木槿观赏赞美之情。选项C“暗含作者对木槿花的轻视态度”说法有误。13．本题考查人物情感的梳理。解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出木槿花生长过程中有关“我”的描写，依据句意揣摩作者的情感，或是从句中提取出关键词作答即可。从文中第①段“木槿以前给我的印象是平凡”；从文中第②段“突然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的轻轻的在眼前转了几转”、“惊喜之余，我当心地除去它四周的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头点顽皮，却丝毫不知道自己显得很奇怪”；从文中第④段“土埋大半截了，还开花！突然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，由于持有的，是面对一切苦难的士气”；从文中第⑤段“我常在它身旁徊，期盼着震撼了我的那朵花再来”。依据这一过程，整理出作者对木槿花态度变化的过程是：轻视—惊喜—欣喜—期盼。故选C。14．本题考查文章写作手法的理解。常见的文章写作手法有托物言志、借物喻人、借景抒情、衬托、对比、讽刺和欲扬先抑等，结合具体内容来分析即可。认真阅读，文章先说印象中的木槿是平凡的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，接受欲扬先抑的手法，用前后对木槿的生疏和情感作对比，表现木槿花平凡而奇怪，娇嫩却坚韧；在重压之下困难挣扎，英勇面对一切苦难；使惶恐中的作者拥有幻想、去掉哀痛、留住幻想。令文章曲折有致，让人留下深刻的印象。故选项B说法有误。15．本题考查文章内容理解。结合第③段“几经洗劫的小园又一次患病磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下”、第④段“埋大半截了，还开花！”作答即可。16．本题考查文章标题及主旨的理解。这篇文章用布满感情的笔调回忆了木槿两次开花的过程，表现了作者对木槿的宠爱和赞美，也表现了作者对人生的感悟：处于逆境和无望，照旧要拥有能直面人生苦痛的强力和伟力。这篇文章作者描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花，它奇怪，不娇气，生命力坚韧，无论是在荒园中，还是在重压下，都能坚韧生存，不畏困难，开出薄如蝉翼的花瓣。作者赞美它坚韧的生命力。在作者的笔下，木槿花俨然已成为不屈不挠、英勇面对一切困难的精神的化身，是作者赞美称颂的对象，是作者深受启示的源头，标题中的一个“好”字则是将这些情感浓缩其中。（二）（2022秋·广东广州·六班级统考期末）连续性文本阅读。紫藤萝瀑布宗璞①我不由得停住了脚步。②未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。认真看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼吵闹！④每一稳花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。母一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要开放似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。⑤但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是忙立凝视，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时始终压在我心上的焦虑和哀思，那是关于生死谜、手足情的。我漫在这繁密的花朵的光辉中，别的一切临时都不存在，有的只是精神的安静和生的喜悦。//⑥这里除了光荣，还有淡淡的芳香，香气好像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地掩盖着我。突然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，摸索什么。后来干脆连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系。我曾圆满地想：这里再看不见藤萝花了。⑦过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。//⑧花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。⑨我摩挲了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花绚烂的流淌的瀑布。⑩在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。//（选自《学校阅读指南·高班级版》2020年04期，有删改）【写作背景】文章写于1982年，当时弟弟身患绝症，作者格外哀思，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。17．联系上下文理解词语的意思。（1）春红已谢：（2）伶仃：18．依据文中“//”的提示，思考课文是按什么挨次写的，将正确答案的序号写在括号里。（

）A．赏花→悟花→忆花 B．忆花→悟花→赏花 C．赏花→忆花→悟花19．依据写作背景，第⑤自然段中作者“焦虑和哀思”的缘由可能是。20．短文第②自然段运用了，和修辞手法，分别写出了紫藤萝、的特点。21．紫藤萝引发了作者对人生怎样的思考？请结合生活实际，谈谈你的理解。22．生活中的很多植物都会给我们带来思考，由下面的植物你想到了什么？请连一连。梅花

虚心有节，宁折不弯荷花

不畏寒冷，纯洁坚贞竹子

悄悄无闻，生命力坚韧小草

出淤泥而不染，廉洁朴实【答案】17．指春天的花已经凋谢孤独；没有依靠18．C19．当时作者的弟弟身患癌症20．比方拟人繁多茂密生气勃勃21．作者回顾花和人的命运，悟到了一个道理：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，这就是说，患病不幸时，不能被厄运压倒，要对生命保持坚决的信念。厄运过去后，不能老是让哀思压在心头，应当面对新生活。22．【解析】17．本题考查词语解释。要学会把握理解其中的重要的字，就简洁理解整个词语的意思了，还要留意平常的积累。春红已谢：春天的花已凋谢；也指花儿凋谢。伶仃：格外孤独，没有依靠。18．本题考查文章写作挨次。通读全文可知，这篇文章以“紫藤花”为线索，依据赏花→忆花→悟花的挨次来写，先写紫花的秀丽繁茂，接着回忆十多年前花的稀零，与眼前繁茂的紫藤形成鲜亮的对比，反衬出紫藤花坚韧不的生命力，最终得诞生命的感悟。19．本题考查文章内容理解。结合文章写作背景“文章写于1982年，当时弟弟身患绝症，作者格外哀思”可知“焦虑和哀思”的缘由可能是当时作者的弟弟身患癌症。20．本题考查赏析修辞手法。拟人句：是把物当作人来写，赐予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。比方句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比方句的基本结构分为三部分：本体(被比方的事物)、喻词(表示比方关系的词语)和喻体。本体、喻体有相像点，但不是同一类事物。“未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。”运用比方的修辞手法，把“紫藤萝”比作“瀑布”。“认真看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。”从“挑逗”一次可知运用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了紫藤萝繁多茂密、生气勃勃的特点。21．本题考查文章内容理解。结合文章内容“我曾圆满地想：这里再看不见藤萝花了。⑦过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。”可知作者回顾花和人的命运，悟到了一个道理：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，这就是说，患病不幸时，不能被厄运压倒，要对生命保持坚决的信念。厄运过去后，不能老是让哀思压在心头，要勇于面对苦难，迎接挑战。22．本题考查课外搜集与积累。梅花有坚韧不拔、英勇无畏和虚心礼让的品质，梅花属于岁寒三友之一，具有较强的耐寒力量，因此能够在寒冬万物停止生长的时候盛开，不与其它花卉争芳斗艳，适合将梅花赠送给身边无私奉献的伴侣，以此表示赞美。荷花生长在污泥之中，出淤泥而不染，冰清玉洁，有着高尚、纯洁、虚心、坚贞、圣洁和高雅的品质。竹子是“四君子”之一，竹的品德坚贞、刚毅、直立、清幽、有节，虚心谨慎是竹的品德，坚韧不屈是竹的气节，无私奉献是竹的风骨，高风亮节是竹的灵魂。小草有生命力坚韧的特点，有奉献和坚强的品质，小草虽没有鲜花明丽，也没有树木高大和健壮，但小草能够悄悄衬托鲜花和绿树，并且任凭风吹雨打，小草都能够坚决的生长。（三）（2022秋·六班级课时练习）阅读《荆赞》，完成练习。荆赞①我爱游西山，尤其爱在炎夏游西山。当你刚走进山区，便有一股醉人的香气扑面而来。这香气来自哪里？你只要稍加留意，就会发觉它来自一种并不引人注目的灌木。这灌木一丛丛、一簇簇，处处都是。荆的枝条直立，枝叶茂密；它的叶柄长，叶面呈掌状分裂。荆有一股略带辛辣的浓烈香气，闻了使人沉醉，每次游山归来，荆的余香总是缭绕不散。②荆，不但给人以香，还给人以甜。炎夏，正是荆花盛开的季节。满山荆花满山香，招得蜂来蝶往。这是放蜂的好季节，蜜蜂所采的荆花蜜洁白如乳，香甜可口。荆花蜜的采制当然有蜂的，可也不能遗忘荆花的啊！③荆，可以说它浑身是宝。它的枝条瘦长而柔韧，可以用来编篓。它的籽可以入药，主治风寒感冒、胃气不和等症。就是它的叶子，也是制造蚊香的一种主要原料呢！④荆，具有预强的生命力。它见缝插针，悬崖陡坡，山巅谷底，都有它的立足之地。它不怕晒，不畏寒，不惧贫瘠和干旱。它生气勃勃，代代繁衍，在数量上，它也占了山区灌木中的大半。⑤荆，是很有一点儿精神的。它不用人播种，不用人浇水，不用人施肥，不用人剪枝，却给人以香甜，以枝叶，以自己的一切。荆的这种精神莫非不值得我们礼赞吗？23．选择恰当的词语，依次填入第②自然段的横线处。A．功劳B．劳累C．功能D．辛苦24．过渡句具有承上启下的作用。短文的过渡句是（

）A．荆，不但给人以香，还给人以甜。B．荆，可以说它浑身是宝。C．荆，具有预强的生命力。D．荆，是很有一点儿精神的。25．短文第③自然段和第④自然段分别写了荆和的特点。26．读短文中画“”的句子，想象画面，写出自己的感受。27．作者认为荆的精神值得我们礼赞，请谈谈你对这种精神的理解。【答案】23．DA24．A25．浑身是宝生命力坚韧26．荆花盛开的季节，漫山遍野都是荆花，花香四溢，蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞，让人如痴如醉。27．悄悄付出，不求回报。【解析】23．本题考查选词填空。A．功劳，指（人）对事业做出了突出的贡献，超越了平凡的劳动称其为功劳。B．劳累，由于过度的劳动而感到疲乏；敬辞，指让人受累（用于请人帮忙做事）。C．功能，意指事物或方法所发挥的有利作用；效能。D．辛苦，原指味道辛辣而苦，比方困难困苦，很疲乏的感觉。现多指工作和劳作的感受。辛苦苦累，付出艰辛，用于烦劳别人时表示客气、慰问。结合词义，可知，形容荆花蜜的采制当然有蜂的什么，应选：辛苦；不能遗忘荆花的什么，应选：功劳。故选：DA。24．本题考查对过渡句的把握。A．是。“荆，不但给人以香，还给人以甜”放在其次自然段的首句，前半句“但给人以香”是对第一自然段的总结，后半句“还给人以甜”是对其次自然段的总结，故在这儿起承上启下的作用，是过渡句。B．不是。“荆，可以说它浑身是宝”是放在第三自然段的首句，是对第三自然段的一个总结，只是引起了下文。C．不是。“荆，具有预强的生命力”放在第四自然段的首句，是对第四自然段的一个总结，只是引起了下文的作用。D．不是。“荆，是很有一点儿精神的”放在第五自然段的首句，是对第五自然段的一个总结，只是引起了下文的作用。25．本题考查对短文内容的理解。结合“荆，可以说它浑身是宝”“荆，具有预强的生命力”可知，短文第三自然段和第四自然段分别写了荆浑身是宝和坚韧的生命力的特点。26．本题考查对句子的理解和赏析。结合“满山荆花满山香，招得蜂来蝶往”可知，描写的景物有：荆花、蝴蝶和蜜蜂等，荆花是开遍整个山峰的，蝴蝶和蜜蜂在荆花丛中翩翩起舞的画面。这样的画面让人如痴如醉，流连忘返。27．本题考查对短文主旨的理解。描写荆的精神在原文第五段，是指荆不需要人播种、浇水、施肥、剪枝，却给人以香甜，以枝叶，以自己的一切。这体现了荆有着无私奉献，不畏艰险的精神。告知了我们要向荆学习，做一个悄悄付出、不求回报的人。（四）（2021春·江苏盐城·六班级校考期中）阅读。角落里洒满阳光①那是一个冬日。南方这座城市的冬天，像春天一般，处处洒满阳光。②大大的报告厅里，坐满了听众，他们正在观摩主席台上的师生上课。这是一堂语文课，上的篇目是贾平凹先生的散文《一棵小桃树》。老师是个40多岁戴着眼镜的男老师，同学是七班级的孩子们。③课已经接近尾声了。依据一般上课的惯例，应当是给课堂作个小结的时候。老师抛出了一个问题给孩子们：“假如大作家贾平凹先生只能给小桃树写一个字，你觉得是哪一个字？”孩子们上课很认真，学了文章之后自然就有了自己的见解。不断地有孩子站起来发言。④“我觉得是敬畏的敬字。小桃树在风雨中最终挺了过来嘛。”一个女生说。⑤“我确定是怀念的念字。作者也是借小桃树怀念自己的奶奶。”一个男生说。⑥我选一个幻想的梦字。写小桃树，作者也是在写自己的幻想呢”又一个女生说。⑦……⑧孩子们说出的答案有七八个了，答案中包涵着自己不同的见解。举手的孩子仍旧越来越多。突然，老师将目光投向了最终排右边角落里的一个女生：“来，请你说一说，你觉得是哪一个字？”⑨“我……我没有想好。”小女生低着头，小声地说。大家以为老师会让孩子坐下，然后点其他同学连续回答。在一些教室的角落，常会坐着两三个小女生或者小男生，或许属于学习困难一点的同学，他们不主动举手发言，也极少被老师点到发言。⑩“这样，你就从你刚才说出的‘我没有想好’这几个字中找一找，或许有你想要的答案哦。”出乎意料地，老师走近了小女生，小声地提示她。⑪“那……我就选择这个‘好’字”。小女生的声音提高了一些。那个“好”字，发音动听。听课的人们发出了善意的笑声。小女生接着解释：“小桃树有很多困难，都挺过去了，那就是挺好的。”⑫“是的，我们走过风雨，好！我们战胜脆弱，好！我们选择面对，好！生活路上阴晴不定，我们英勇去面对……”老师接过了小女生的话，发表自己的感慨。四十多岁的男老师站在同学中间，光明而刚健。他的嘴里，渐渐地吐出自己的看法。那吐出的一个个句子，像清亮的小溪流在缓缓流淌。⑬小女生坐下了，她的眼里，晶莹闪亮。她知道，以后的日子，多少年以后，她可能会遗忘很多的事，但她不会遗忘今日这堂课。⑭窗外，阳光正好。穿透窗子，阳光投在这角落里，一地暖和。28．联系上下文，解释下列词语的意思。惯例：阴晴不定：29．请简要概括本文的主要内容。30．结合上下文,说说下列对小女生和男老师的描写好在哪里。（分别从描写手法，修辞、用词角度赏析表达效果）（1）“我……我没有想好。”小女生低着头，小声地说。（从描写手法角度）（2）那一个个句子，像清亮的小溪在流淌。（从修辞、用词角度）31．第⑬自然段为什么说“多年以后，他可能会遗忘很多事，但她不会遗忘今日这堂课”？请结合课文内容说说你的理解。32．本文的结尾很独特，请结合全文说说结尾的好处。33．你觉得文中的男老师是个怎样的老师？【答案】28．一向的做法，常规。天气不稳定，晴雨变化难测。文中指生活路上的困难困苦难以预料。29．本文主要写一节语文公开课上，男老师引导、鼓舞教室角落里的小女生发言。30．这是对小女生的语言描写，小女生说话断断续续，表现了她的胆小、不自信。本句运用了比方的修辞手法。男老师的见解像小溪一样，这不仅是学问的溪流，更是爱的溪流，这溪流流淌在孩子们的心里，启迪了才智，润泽了心灵。31．今日这堂课，老师给了小女生发言的机会，在老师的善意提示下，她的发言成功了。这是对小女生的确定，给了她信念和力气，让她在今后的学习和生活中都信任自己能行。所以她肯定不会遗忘今日这堂课。32．文章结尾的环境描写，不仅呼应了题目。而且升华了主题。教室的角落里由于有了阳光而暖和，教室角落里的孩子由于有了老师的关注、关爱而暖和。33．文中的男老师是个有大爱、有急躁、善教育的老师。他把爱的阳光洒满整间教室，即使是角落也能被他的爱暖和到，他上课娓娓道来，急躁等待并倾听同学的发言，擅长启发和引导同学迸发思维的火花。【解析】28．本题考查词语的理解。惯例：指通常方法，习惯做法，常规方法，一贯的做法。结合“依据一般上课的惯例，应当是给课堂作个小结的时候”可知，文中是指平常上课的做法。阴晴不定：天气不稳定，晴雨变化难测。结合“好！我们选择面对，好！生活路上阴晴不定，我们英勇去面对……”可知，文中指生活路上的困难困苦难以预料。29．本题考查短文内容的理解。通过读短文可知，短文主要写在一次观摩课即将结束的时候，男老师提出问题让同学思考。男老师提问坐在最终排角落里的一个小女生，并且在小女生答不出来时急躁引导，小女生“眼里晶莹闪亮”。文章以此表达了对关注每一名同学，让教室“角落里洒满阳光”的老师的赞美之情。30．本题考查句子的理解。（1）结合“我……我没有想好。”可知，句中的省略号是指小女生可怕时说话声音的断断续续，本句运用了语言描写，这样写就表现出小女生的胆小、不自信。（2）结合“那一个个句子，像清亮的小溪在流淌”可知，句子中把“句子”比作“小溪”，运用了比方的修辞手法。生动地写出了男老师的见解像小溪一样，这不仅是学问的溪流，更是爱的溪流，这溪流流淌在孩子们的心里，启迪了才智，润泽了心灵。31．本题考查短文内容的理解。结合文中“这样，你就从你刚才说出的‘我没有想好’这几个字中找一找，或许有你想要的答案哦。”“四十多岁的男老师站在同学中间，光明而刚健。他的嘴里，渐渐地吐出自己的看法。那吐出的一个个句子，像清亮的小溪流在缓缓流淌。”可知，小女孩“多年以后，她可能会遗忘很多事，但她不会遗忘今日这堂课”，是由于角落里那个不起眼的同学在课堂上得到老师的确定和鼓舞，就像阳光投射在角落里，让她在今后的学习和生活中都信任自己能行。所以她肯定不会遗忘今日这堂课。32．本题考查对段落的赏析。赏析段落作用要从内容和结构两方面考虑，结合文章的主旨分析。由“窗外，阳光正好。穿透窗子，阳光投在这角落里，一地暖和。”可知，运用了环境描写。开头“像春天一般，处处洒满阳光”，和结尾“阳光正好，穿透窗子，投在这角落里，一地暖和”，首尾呼应，使文章结构完整，也照应文题，使文章意蕴丰厚。教室的角落里由于有了阳光而暖和，教室角落里的孩子由于有了老师的关注、关爱而暖和。33．本题考查对人物形象的分析。结合文中“突然，老师将目光投向了最终排右边角落里的一个女生：‘来，请你说一说，你觉得是哪一个字？’”“这样，你就从你刚才说出的‘我没有想好’这几个字中找一找，或许有你想要的答案哦。”“是的，我们走过风雨，好！我们战胜脆弱，好！我们选择面对，好！生活路上阴晴不定，我们英勇去面对……”可知，文中的男老师是个有大爱、有急躁、善教育的老师。他把爱的阳光洒满整间教室，即使是角落也能被他的爱暖和到，他上课娓娓道来，急躁等待并倾听同学的发言，擅长启发和引导同学迸发思维的火花。（五）（2023春·全国·六班级假期作业）阅读短文，完成练习。生命中最奇特的时刻①人，在他的一生中有一段最奇特的时刻。②记得我的这一时刻消灭在八岁那一年。那是一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，观察屋子里洒满了月光，四周静静静的，一点声音也没有。暖和的空气里布满了梨花和忍冬树丛发出的芳香。③我下了床，踮着脚轻轻地走出屋子，顺手关上了门，母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，观察了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。整个乡村万籁俱寂，接近的屋子都熄了灯，月光是那么光明。远处，大约一英里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。那只看门狗在草坪上向我们跑来，舒适地躺在我们脚下，伸展了一下身子，把头枕在母亲外衣的下襟。我们就这样待了很久，谁也没说话。④或许，在那片黑压压的树林里却并不那么安静——野兔子和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢乐；还有那田野里，那花园的荫影处，花草树木都在静静地生长。⑤那些红的桃花，白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子，野李子又酸又甜，都是由于太阳烤炙的，风雨吹打的；还有那青青的瓜藤，开放着南瓜似的花朵，花朵里满是蜜糖，等待着早晨蜜蜂的来临，但是过不了多久，你观察的将是一条条甜瓜，而不再是这些花朵了。啊，在这无边无际的安静中，生命——这种奇特的东西，它既摸不着，也听不见。只有大自然那无所不能，温存可爱的手在抚弄着它——正在活动着，它在生长，它在壮大。⑥一个八岁的孩子当然不会想得那么多，或许他还不知道自己正沉醉在这无边无际的安静中。不过，当他观察一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只仿照鸟在月光下动听啼鸣时，他心里有一种说不出的兴奋；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么平安、那么舒坦。⑦生命在活动，地球在旋转，江河在奔流。这一切对他来说或许是莫名其妙的事情，或许已经使他模糊地意识到：这就是生命，这就是最奇特的时刻。34．文章的标题“最奇特的时刻”具体指的是什么？①“奇特”指的是②“时刻”指的是35．第三自然段中“那只看门狗”的描写，在文中有什么作用？36．下面两个句子描写有深意，请结合上下文做具体分析。①整个乡村万籁俱寂，接近的屋子都熄了灯，月光是那么光明。远处，大约一英里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。②还有那青青的瓜藤，开放着南瓜似的花朵，花朵里满是蜜糖，等待着早晨蜜蜂的来临，但是过不了多久，你观察的将是一条条甜瓜，而不再是这些花朵了。37．用“”画出文中的一个排比句，并说说这样写的好处？