外研版六年级上册英语全册教案设计

六年级英语上册教学计划使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日语的学习也产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施三、教学目的、任务），忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感二.教学方法：我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由地”说出课文的所有容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因为教所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求，不宜要求学生掌【难点】：地名的读法师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。老师放录音，领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地图墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分．在美国境，所以两种表达法有所不同。”使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部分。先请学生仔细看图，然后老师故录音，请学生们认真听，把方国鸟、国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？”让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变边看，熟悉韵诗的大致容。然后向学生讲解他们不理解的容，如单两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求情感态度与价值观：了解英语国家的唐人街和中国的自然、人文？（大明迫不及待想要去唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引学生看书听，并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。美国最大的“唐人街”小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街多数会看治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都是体现华夏色彩的。并没有华人聚居地的本意了)板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。学生掌握单词后放录音，让学生逐句跟读课学生大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，比较一下自己刚才跟读时重音的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音学生边听边们想不想知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此引出课哪一幅图。它们分别是什么地方，并试着回答它们分别位于中国的请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的容。全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书【重点】：本模块的单词大家也要试着介绍自己的爱好。将本课的挂图贴在黑板上，通过播上下文猜猜每个生词的意思。学习新单词，老师领读，再请学生跟读。可以采用全班齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读等方式。注意纠正学生语音和语调的错误。采用个别读的方式，了解学分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，帮助他们理解课文针对图片展开对话，对图片中的容进行问答。然后放录音，请学生重复句子。鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集***的书。依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余爱好调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。并让们介绍自己的爱好，听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱情况。2.出示幻灯片，提出编写对话的要求。对话容举例：A:What’知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求情感态度与价值观：了解英语国家中重要的节假日，乐于接触外过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣情感、态度和价值观：谈论和描述感恩节等西方节日【难点】：美国感恩节的来历及习俗学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比较容易理解和容。请学生们看着图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学生试弄懂比较容易理解和掌握的句子．大致明确难点在哪里，尝试概括们以什么方式庆祝这些节日?要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具体掌握生分饰对话中的角色，表演课文对话。在激励学生方面，可以模仿是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把多种形式进行操练。放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音2.活动一：全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用片知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣情感、态度和价值观：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔【重点】：本模块的单词及重点句型把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和让他们说说他们自己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因问，还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想过程与方法：直观教学法，表演法，对话法情感、态度和价值观：讲述能力。根据自己的兴趣和爱好结交【重点】：能看懂四个人的表述并选自己的笔友，英语进行对话。【难点】：那四个人的自我介绍学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情Why?让学生读一读书上的文字，说一说这几个知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完过程与方法：讲授、游戏情感、态度和价值观：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。老师可以针对帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而使学生感板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快difficult.”可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示difficult.”发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个情感、态度和价值观：谈论个人所拥有的物品等2．导入：请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方3.活动一：课前发给每位学生一空白表格，但必须限制其中把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一情感、态度和价值观：用一般现在时描述动物及其习性等【重点】：本模块的单词及句型课件依次展示三动物图片，引导学生描述出该动物最主要的猜不出来的情况。必须引导学生学会抓住各类动物的主要特情感、态度和价值观：用一般现在时描述动物及其习性等【重点】：根据句子能找出相应的图片【难点】：第四部分的诗立写作目标。（此时，课件循环播放动物图片及谜语例，帮助总结并收回小组活动。出示一则另类谜语，扩展学生思维。拓展学生思维，开阔视野。鼓励学生迁徙所学知识，自主运用到以知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按任务型教学法【重点】：本模块的单词及句型【难点】：现在进行时的用法人一组试着使用这些词组展开对话，然后听录音跟读。老师可情感、态度和价值观：通过使用频度副词讲述行为、习惯和喜好等【重点】：一般现在时和现在进行时遍录音，让学生跟读句子，同时尽可能的记住每个人的行为习多放几遍录音，请学生跟读句子，同时尽可能记住每个人物的听教师读短文，在下表中划“√”。让学生深入了解频度副词知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按过程与方法：运用已学语言谈论意愿；能简单介绍某景点或情感态度与价值观：了解主要英语国家的重要标志过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣情感、态度和价值观：询问他人的意愿以及表达自己的意愿【重点】：本模块的单词及句型游戏是这样的：学生A通过模仿动作表达自己想做的事案为止。为了开展这个游戏，学生需要通过课文很好地学习4）再放一遍录音，请学生在听后回答一些问题。分组竞赛，看哪组6).活动一：列出几个地方。例如：联合国，，迪士尼，。在班上员。例如这个组长是前往的，他必须接上全班所有去的同学。运用式离开教室到操场组成四个新的独立的小组。然后小组讨论，说说4.再放一遍录音，让学生打开书，边听边看书，过程与方法：直观教学法，表演法，对话法人都有不同的意见，让我们来听听他们都说了写什么？学习过今天课写下的为什么想去那个城市的作业，重新组织语言，写成一篇去的地方写在气球上，并简单写上“为什么喜欢？”做一个放飞理知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完过程与方法：讲授法、情景导入法、师生互动、游戏法情感、态度和价值观：使用祈使句发出指令或要求；能够遵守规章制【重点】：本模块的单词及句型课外书，在楼梯上追逐打闹等。老师一边播放一边问学生：录象中的学生在作什么？当你看到这个情景时，你想对他说些什么？引导还知道学校的哪些行为规。引导学生尽可能多的说出不同场合的行违反了学校的行为规。询问他们还知道学校的哪些行为规。请学生们大胆发言，各抒己见。然后，老师可以引导学生尽可能多地说出不些规章制度。学生可能不会用英语很好地表达。告诉学生：今天的师可以引导学生完成AB练习l。老师可以针对课文容向学生提问，rule.”然后让学生两人一组继续练习书上的对话。请学生队小组为单位表硬道理。是可准备一个像“班牌”或“接机牌”，在上面依次贴上插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，学生跟读，让学生两情感、