《溜索》导学案（学生版）-2024-2025学年统编版九年级语文下册同步学与练

第7课溜索（导学案）

学习目标

2022年课程标准学习目标

1.广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记

小说的特点。

剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，

与一般的小说不同，作者说自己写的是笔记小

并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的

说，继承的是中国古代笔记小说的传统，寥寥几笔，

理解.

形神毕现。小说的情节也极为平淡，没有尖锐激烈

2.能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的矛盾冲突，也没有复杂的人物关系，故事发生地

的基本脉络。点在怒江边的悬崖峻谷，中心事件就是马帮的一次

溜索经历。教学时可以引导学生通读故事，梳理小

3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句

说的内容，把握笔记小说的特点。

和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方

2.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，

法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。

体会环境描写的作用。

3.能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经这篇小说的人物没有姓名，以“首领”“汉子”

典诗文名句，分析作品表现手法的作用；能从作称之，寥寥几笔，马帮人物的粗犷和野性十足就跃

然纸上。运用对比、映衬等手法刻画人物，大量环

品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达

境描写，对人物形象也起到了很好的烘托作用。教

反思自己的语言实践。

学时要引导学生研读有关段落，分析和把握小说的

4.能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类

精彩独到之处。

型文学作品的阅读经验和方法；3.细读小说，感受本文的语言特点。

5.能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生本文在语言上善用白描手法，简洁明快，干净

洗练，有中国古典小说的凝练含蓄之美。同时比喻

的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表

新奇，巧妙传神。教学时可以抓住其中的重点语句

达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书

进行分析品味。

面表达。

预习导学

活动一：正音正字

i.字音

（1）单音字

坠下（)腮（）呕（）跺（）

滇西（)盘桓（）蓦地()

涓涓（)探视俯身（）扭绞（)顷刻（)

寻思（)拳打脚踢（）千钧之力（)战战兢兢（)

锚铢（)脑髓（）黏汗（)马鬃（）

（2）多音字

闷（)闷热颤（））颤抖咽（）狼吞虎咽

()郁闷（）颤栗(）哽咽

）咽喉

2.字形

滇滇西蓦蓦地飘漂流

慎慎重暮暮春瞟瞟一眼

缜缜密慕羡慕缥缥缈

活动二：字词释义

1.盘桓:盘旋；曲折回绕。

2.蓦地:突然地，让人感到意外地。

3.迟疑:指犹豫；拿不定主意。

4.锚铢:锚、铢，均为古代重量单位,是相对很小的重量单位。锚铢用来比喻极微小的数量。

5.战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

6.千钧之力：三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。

活动三：积累文学常识

1.作家作品

阿城，原名钟阿城，中国当代作家。北京人，出生于1949年。1984年开始创作。主要作品有《棋王》

《遍地风流》《常识与通识》《闲话闲说》等。

2.写作背景

本文选自《遍地风流》，略有改动。云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”。峡谷的东面是被称为“万

瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，

惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。小说以其独特的视角，用传神凝练的

语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。

3.文题解读

溜索是一种原始的渡河工具，文中指怒江大峡谷一带人们渡江的方法文章以此为题，点明了核心事件,

也可以激发读者的好奇心。

活动四：疏通文意，把握主旨。

（一）文章结构

开端（1-9）：马帮来到怒江边，准备过溜索。

发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。

结局（23-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。

（二）课文主题

小说记叙了在怒江峡谷“我”和一群过河的马帮汉子的一次溜索的经历，表现了人在自然面前接受挑战、

战胜艰险的勇气，赞美了乐观向上、豪迈的人生态度。

活动五：知识链接

溜索是一种原始的渡河工具，通常用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一

头高，一头低，形成高低倾斜的态势。渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上挂以木制滑轮，借倾斜之势滑

过河。溜索不仅可以溜渡人，还可以溜渡货物、牲畜等。溜索是过去交通不便的临江山区民众的主要交通

工具，是人类改造和战胜自然的象征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的山地性格的写照。如今，随着社会的

发展进步，我国山区的大部分溜索已为桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使用溜索。

马帮一一按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的

一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。

1.小说开篇便写到怒江之险，结合具体语句说一说作者都采用了什么手法来表现这一危险的。

2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？

3.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。

4.小说中“我”起着什么作用？（难点）

5.文中用不少笔墨写牛，说说这对表现环境和刻画人物各有什么作用。

体系构建

中考记叙文阅读之人物形象分析技巧

一、从人物描写角度分析人物

描写，就是用生动形象的语言把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读

者以身临其境的感觉。描写方法包括人物描写和环境描写。

（一）人物描写：

1、外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2、行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3、语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4、心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）挖掘人物

的思想感情以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

（-）环境描写：

1、自然环境描写：是对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。它有烘托人物心情、推

动故事情节发展、点明和突出中心的作用。

2、社会环境描写：一般指对社会背景时代气氛、地域风貌的描写。

（三）描写角度

根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描

写和细节描写。

1、正面描写（直接描写）：是对人或环境的直接描述。

2、侧面描写（间接描写）：通过对其他人或环境的描写从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云

托月”的效果。

3、场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社

会的面貌和生活的各种侧面反映出宏观的自然现象。

4、细节描写:是指对表现人物和情节发展有特殊作用包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小

换届的细致描写。

二、各种描写手法的作用

1、外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。

2、语言描写：A、刻画人物性格、反映人物心理、促进故事情节的发展。

B、描摹人物的语态使形象栩栩如生、跃然纸上。

3、心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质

刻画人物性格，推动情节发展。

4、细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。

三、从分析情节入手把握人物的性格特征。

情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及引起的人物之间的

关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态再现活生生的

鲜明个性。因此欣赏人物形象可以从情节入手据情论人。

根据故事情节分析人物性格特征必须注意以下四点：

第一、全面恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全

面而恰当的结论才能正确解释全部情节。

第二、注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。

第三、分清主次把握其主要性格特征。

第四、把握人物性格的发展变化。

四、从人物间的关系入手分析人物性格。

许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系、确定主次，

从他们之间的复杂关系中把握主要人物的性格特征。如《孔乙己》中丁举人和孔乙己都是读书人，但地位、

命运却截然相反。在科举制度下，丁举人爬了上去，成了有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷”，

孔乙己则因“连半个秀才也捞不到”而成了穷困潦倒、任人欺辱的可怜的牺牲品，两个人物形象的鲜明对

比更深刻地揭露了封建科举制度的罪恶。

^3分层训练

一、选择题

1.下列各组加点字注音无误的一项是（）

A.俯身(fu)拽起（zhudi）睹（du）

B.锚铢(zl)顷刻(qing)腮(sdi)

C.脑髓(sui.)铃铛(ling)呕(6u)

D.脖颈(jlng)盘桓(huan)绞(jiao)

2.下列加点字的注音全对的一项是()

A.磕碰(ke)溜索(liu)旋了半圈(xuan)连踹带骂(chuGi)

B.盘桓(huan)蓦地(modi)锚铢之力(zlzu)瞟了一眼(piao)

C.鬃毛(zong)弹出(tan)心中一颤(can)一缕黑烟(1U)

D.拽起(zhuai)绑缚(fu)战战兢兢(jlng)跨上角框(kudmg)

3.下列词语书写全部正确的一项是()

A.拨索漫声撒泄歪身B.峡顶弹出咧开闷雷

C.翅膀倘出铃铛天际D.倒垂稠粥绝璧卸驮子

4.填入下面横线上的词语，最恰当的一项是()

眼珠涩涩的，使劲—_______..下，_________着两手，不敢放下。—______听得空中一声呼哨，尖得

直入脑髓，，腰背颤一下。回身却见首领早已一_________到索头。

A.挤端猛飞B.眨举

忽飞

C.眨端猛落D.挤举

忽落

5.下列对《溜索》一文的分析理解有误的一项是()

A.当“我”询问时，“首领也只懒懒说是怒江”中的“懒懒”表现了首领的心不在焉。

B.文章多次写到鹰，既衬托出环境的奇险，又烘托了马帮汉子的形象。

C.文章用了不少笔墨写牛，从侧面表现了怒江峡谷的高峻、险恶，同时与“我”的战战兢兢互相映衬,

反衬出首领等人的勇敢无畏。

D.“(瘦小汉子)脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”中的动作词“小”字，写出了瘦小汉子在溜

索上快速渡过怒江峡谷时给“我”带来的视觉感受，富有表现力。

二、基础知识综合

6.下面文段中，第②③两句各有一处语病，请提出修改意见。

①溜索是怒江大峡谷各少数民族的主要交通工具，是他们改造和战胜自然的象征，是他们不畏艰险，

勇猛顽强性格的写照。②近几年，溜索已经从单纯的交通工具，发展为表达各民族顽强意志的民族传统体

育项目。③过溜有单人、双人、男女混双、人与物、人与畜等多种。④它成为怒江大峡谷一大惊险景观。

(1)第②句修改意见：______________________________________________________________________

(2)第③句修改意见：______________________________________________________________________

三、综合性学习

7.核心素养阅读下面的材料，回答问题。

【材料一】

怒江东岸的俅俅族村寨拉马底村被怒江一分为二，一条距江面30米、长100多米的索道，是来往两地

的桥梁。邓前堆是这里的村医，为了给村民治病，28个寒来暑往，他背着药箱过溜索来往于怒江两岸，出

诊5000多次。“我有一点医疗技术，就想干好这份工作。”邓前堆的想法很简单。

【材料二】

中共中央政治局常委做出重要指示，要求各部门把宣传典型和解决实际问题结合起来，帮助邓前堆实

现“希望村子里修一条能通车的桥”的朴实心愿。

【材料三】

11月23日，云南怒江拉马底“索改桥”工程建成通车。

⑴学校准备派校园小记者采访邓前堆，请你准备三个采访问题。

(2)邓前堆荣获“全国敬业奉献模范”的光荣称号，请你为他拟写一段颁奖辞。

四、现代文阅读

(一)阅读下面语段，完成后面小题。

牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴

泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力

一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。

过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。

这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路

屎尿，皮肉疯了一样抖。

之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。

战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送.只觉耳边生风，聋了一般，

任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远

得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血

来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、

鼻子上，自然顾不到，命在天上。

8.选文中对牛的描写有什么作用？

9.作者在对牛的描写中寄寓了怎样的情感？

10.文中画线句表现了人物怎样的性格特点？

11.“我”在小说中起到了什么作用？

（二）阅读下面文章，完成后面小题。

冰湖

①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起打网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条

大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。

②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一

起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。

③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不!”儿子一直没回头，还在遛着网，

“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！”

④下午的时候，一，】、团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚

把渔网拽到船上,铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖

浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降,湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔

船变得沉重起来。

⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。

渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深

地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑

子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随

时都会封上。

⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻

结在冰里。船桨抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起

船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一

桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰枝儿刮得“沙沙”响。

⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，