浅谈如何利用园内资源开展田园课程促幼儿品质发展

浅谈如何利用园内资源开展田园课程促幼儿品质发展摘要：田园课程通过结合自然环境和农业活动，为幼儿提供了学习和生活实践的机会。首先，田园课程有助于培养幼儿的环保意识和自然资源保护观念。其次，通过参与农业活动，幼儿能够锻炼实践能力，增强动手操作和解决问题的能力。此外，田园课程还有助于培养幼儿的团队合作精神，学会与他人合作共同完成任务。本文提出了开展田园课程的具体策略，包括合理规划教育机制、设计富有教育意义的活动等。通过实施田园课程，幼儿园可以有效地促进幼儿的品质发展，为他们未来的成长打下坚实的基础。关键词：幼儿园；田园课程；实践引言什么是幼儿园课程？《快乐与发展》中指出：幼儿园的课程是在幼儿园有准备的环境中发生的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验，并促进其身心全面和谐发展的各个环节、各种活动的总和。这样的课程要求我们充分认识一日生活对幼儿的发展价值，重视生活活动、活动区活动、集体教学活动、户外活动等的教育作用，利用幼儿在园的一切活动促进他们快乐地发展。可见，在一日生活中处处存在课程价值，我们怎样充分利用好这些教育资源是尤为重要的。我园一直以来以“铸坚强勇敢意志品质育感恩自信健康幼儿”为田园课程发展目标，促幼儿励品教育发展。为落实《指南》精神，将我园“励品”教育深根于教育实践中，真正起到铸坚强勇敢意志品质，育感恩自信健康幼儿的教育作用，我将工作实践中如何利用园内资源开展田园课程促幼儿品质发展的教育经验进行如下总结：一、时刻保有教育初心，重视幼儿能力发展习总书记曾提到“立德树人是教育的根本任务”，可见，培养幼儿拥有一个良好的品格是尤为重要的，我也将这一教育使命，始终牢记心中。因为田园课程的内容非常丰富，所以，老师们必须具备综合搜集的意识，科学地分析幼儿园的教学环境，将更多的内容引入到田园课程中，为孩子们创造一个好的学习实践环境。田园教学具有浓厚的兴趣，具有较强的实践性、探索性和开放性，能够使儿童在课堂上积极地参与到教学中来。教师是最了解幼儿园校园环境的，在对田园课程资源进行整合、教学设计的过程中，要做好与之相衔接的工作，对资源与条件进行科学合理的运用，创造出更加适宜于幼儿的学习活动。在实施过程中，应从“气候、环境、特产、文化四个方面进行考虑，以加强“适切性”。首先，要全面分析该地区的气候状况，针对不同季节的不同环境，将种植和养殖的内容进行收集和整理，使孩子们在实际经验中获得田园的知识。儿童最重视的是对生活的观察与角色的扮演。在此基础上，结合园林环境，能有效地调动儿童的积极性。其次，通过"田园认知"，"田园实践"，"田园创设"等多个角度，结合田园特点，开展多个主题活动，引导幼儿通过听说、说、观、触、嗅等感官体验，对幼儿园的活动进行感知体验。比如，在园艺活动中，儿童对园艺活动有很强的感知能力，能够主动地参与到园艺活动中来。老师可以充分利用幼儿园的农田，让孩子们在日常生活中有机会去观察。最后，通过组织孩子们的信息搜集，对幼儿园的生活体验进行了总结，分享了自己的学习经验，从而使孩子们的知识内化与成长起来。通过对教学内容的选择，对学生进行了田园实践，并引进了种植任务，使学生在亲身经历中获得了认识。鉴于儿童对参与田园实践的兴趣较高，因此，教师应充分利用幼儿园已有的资源，将田园课程进行整合，给幼儿更多的参与机会，保证儿童在活动中获得更多的实践体验。二、及时发现教育机制，尊重幼儿想法田园课程是实践性课程，强调动手能力的培养，幼儿对户外活动有特殊参与热情，教师对课程资源做整合处理、对课程设计做优化安排、对实践活动做科学组织，都能够为幼儿带来更多心理触动，开阔其学习视野，提升其实践品质，培养其观察力、想象力、创造力。在制定幼儿园田园课程的过程中，需要对田园课程内容进行梳理，并对儿童的参与程度进行评价，从而提升幼儿园教育的适切性。如"南瓜乐园"的实践，老师们就是在幼儿园自己的菜园里布置了南瓜的种植任务，让孩子们亲眼目睹了南瓜的选择、种植和成长的整个过程。在南瓜的种植、生长和管理过程中，老师要让孩子们参与到养护、浇水、施肥、除草等管理工作中，观察南瓜的开花和结果，并将其整个管理过程拍成照片。通过对收集到的资料进行加工，制作出一部园务活动回顾录像，并通过家庭微信群进行播放，让更多的孩子及父母参加，并对孩子们在日常生活中所获得的东西进行反思。南瓜生长快速，教师还可以组织幼儿在南瓜上雕刻图案，并记录下自己的劳动成果。到了摘瓜的时候，教师还会组织小朋友去摘一些南瓜，做一些小的，做一些小的，拍一些照片，让小朋友有一种成就感。小朋友们积极参与到田园种植南瓜的活动中。通过各种方式对孩子的参与情况进行记录，使更多的父母加入到微信的互动交流中，为孩子们提供更多的学习经验。孩子们在实践中得到了栩栩如生的劳动经验，他们在收获果实的即时过程中获得了更高的成就感，这一切都是田园生活带来的幸福，可以让孩子们的健康发展。三、合理利用园内资源，支持幼儿发展我园地处一个环境优美、资源丰富的乡村地区，这为我们提供了一个得天独厚的优势。园内占地面积达到近万平方米，拥有宽敞的空地，这为我们举办各种户外活动提供了充足的空间。为了让孩子们能够在自然环境中学习和成长，我们决定利用这片空地进行植物种植活动。在活动开展前，我们通过网络查阅了大量资料，并向有丰富种植经验的农业专家请教。我们了解到，种植蔬菜、水果和花卉不仅能够让孩子们亲近自然，还能让他们在照料植物的过程中学习到生物知识和培养责任感。于是，我们精心策划并实施了一场别开生面的“小小园艺家”活动。首先，老师们带领孩子们参观了园内的空地，并讲解了种植的基本知识和技巧。接着，我们在空地上划分了小块土地，每个孩子负责一块。然后，我们提供了各种蔬菜和花卉的种子，让孩子们亲手播种。活动期间，孩子们表现出了极大的热情和兴趣。他们亲手挖坑、播种、浇水，小心翼翼地呵护着每一颗种子。老师们也耐心地指导，确保每个孩子都能掌握正确的种植方法。此外，我们还定期组织孩子们来照料这些植物，观察它们的生长变化，并记录在日记中。通过这次活动，孩子们不仅学会了种植的基本技能，还体验到了劳动的快乐，更重要的是，他们培养了耐心和责任感。我们也相信，这种亲近自然、亲手种植的经历，将给他们留下深刻的记忆，并在他们心中播下探索和爱护自然的种子。为了丰富孩子们的知识和体验，我们还邀请了一些农业专家和志愿者来园进行讲解和指导。他们分享了种植技巧、植物生长的知识，并解答了孩子们的问题。这些专家和志愿者的到来，不仅让孩子们学到了更多知识，也让他们感受到了社会的关怀和支持。在活动的过程中，我们也遇到了一些挑战。比如，天气的变化给种植带来了一定的困扰，有时候雨水太多，有时候又太干旱。但是，我们通过调整种植计划、改进灌溉方法等方式，成功地克服了这些困难。通过这次活动，我们不仅让孩子们亲近了自然，学习到了生物知识，还培养了他们的团队合作意识和解决问题的能力。我们也意识到，户外教育活动对于孩子们的成长和发展具有重要意义，我们将继续努力，为孩子们提供更多这样的机会和平台。总的来说，这次植物种植活动取得了圆满成功。孩子们通过亲手种植，亲近了自然，学习到了生物知识，培养了责任感和团队合作意识。我们也相信，这种亲近自然、亲手种植的经历，将给他们留下深刻的记忆，并在他们心中播下探索和爱护自然的种子。我们将继续努力，为孩子们提供更多这样的机会和平台，让他们在自然环境中学习和成长。四、紧紧追随幼儿脚步，开展高效活动幼儿园增设田园课程后，教师还要做实践延伸设计，做好生活对接，推出更多亲子活动任务，让家长主动参与其中，为田园课程顺利展开提供助力支持。幼儿对田园课程有不同期待，教师在延伸设计时，还要考虑多种客观制约因素，给出更多选择的方向。通过调查，老师们发现，在日常生活中，孩子们很少有机会接触到田园里的东西，不管他们的家庭情况怎么样，父母都会为他们创造一个远离田园劳作的环境。教师要主动做好幼儿教育的研究工作，从多个方面对父母的教育方式进行分析、评估，为父母提供更多的意见，使孩子们能够在很小的时候就形成主动劳动的良好习惯。特别是在田间劳作，能让孩子们获得更多的学习经验，促进他们的骨骼发育，还能锻炼他们的头脑，让他们养成良好的生活习惯。为了获得父母的认同，老师要做好如下工作：首先可以布置家庭作业，让父母带着幼儿去田园劳动；其次，老师要经常和父母沟通，就孩子的劳动教育问题征询他们的看法，让他们从小的时候就养成良好的劳动习惯。当代大部分父母对儿童的劳动教育缺乏认识。教师要与父母一起讨论家庭生活中出现的问题与缺点，使父母对孩子的劳动习惯养成有更高的认识；第三，老师应该通过互联网交互平台，引导并远程监管幼儿在幼儿园的劳动，父母应该提供必要的合作，和孩子们一起劳动，一起玩耍，把他们在幼儿园里的劳动时刻都用照片、录像等方式记录下来。父母要积极配合孩子们进行劳动、玩耍，并用图片、录像等方式将孩子们在幼儿园的劳动过程中的每一个细节都记录下来。在教学过程中，教师要在适当的时候进行多种形式的表演与沟通，使学生在课堂上有更多的体验。田园劳动教学中有许多机会，但关键要看老师的组织与创造性。教师要有目标地进行引导，要和父母取得更多的一致意见，保证孩子们有足够的户外活动的机会，从而促进他们的身心健康。儿童的生长发育离不开外界的支持与外界的影响，田园作业就是其中之一。毫无疑问，亲子劳动是一种外在的支撑，所以，老师要做好计划，和父母结成统一战线，对孩子们进行适当的教育，多开展一些户外作业，给孩子们创造一个好的学习环境，使他们得到更好的学习经验，锻炼他们的身体和精神。在幼儿园的野外课程建设过程中，老师们需要进行必要的教学研究，在目前的情况下，利用目前的环境来设计课程，让孩子们能够更好地融入到野外课程中去，让他们在实验、操作、观察、研究和讨论中建立起自己的知识体系。大多数孩子都对户外课程抱有很高的期望，老师们会根据孩子们的心理来进行开发和设计，将校园内的情况进行合理地使用，在确保安全性的同时，还可以将更多的户外实践项目引进进来，使孩子们在积极的参与中成长。五、结语在田园课程中，幼儿有机会亲近自然，了解农业知识，培养环保意识，锻炼实践能力，提高团队合作精神，塑造良好性格，增强自我认知。同时，田园课程也能够帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高身体素质，促进身心健康。然而，在开展田园课程的过程中，我们也应该注意一些问题。首先，田园课程的实施需要充足的人力、物力和财力支持，因此，田园应当积极争取家长和社会的广泛认同与支持。其次，田园课程的开展应结合幼儿的年龄特点和兴趣，设计富有吸引力和教育意义的活动，以确保幼儿的积极参与。再次，田园课程的实施应注重安全问题，确保幼儿在活动中的安全与健康。田园课程是利用园内资源开展幼儿教育的一种有效方式，它有助于培养幼儿的综合素质，促进其全面发展。我们相信，在田园、家庭和社会的共同努力下，田园课程必将为幼儿的成长提供丰富的营养，为我国的幼儿教育事业注入新的活力参考文献[1]蔡丹艳.在田园中谱写诗歌农村幼儿园田园课程的开发与实践[J].上海教育,2021(21).[2