6 藤野先生 学案（含答案）

6藤野先生学案（含答案）6.藤野先生学案

【学习目标】

1.知识与能力：有感情地朗读课文，正确把握文章的线索。

2.过程与方法：通过教师讲授和小组合作，学生能较准确地分析人物性格特征。

3.情感态度与价值观：结合本文创作时代背景，理解作者浓厚爱国情感。

【学习重难点】

学习重点

1、学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。

2、学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法,理解人物形象及其思想品质。

学习难点

1、通过对藤野先生外貌、语言、动作的分析理解人物形象及其思想品质；

2、通过对文章语言的品析,体会深厚的师生感情和强烈的爱国情感。

【写作背景】

这篇散文记叙了鲁迅1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八"惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

【作者介绍】

鲁迅(1881-1936)，中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出生于没落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂"。

【文体知识】

（1）什么是散文？

散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。

（2）散文的分类

根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。

（3）散文的特点

散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。“形散"是指取材十分广泛自由（山川流水、日月星辰、人生百态、历史风云……无一不可来写散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩），不受时空限制，“神不散”指材料必须为中心思想服务，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。

【导读理解】

1.鲁迅的这段留学生活变换了几个地点？

变换了三个地点。“我"在东京、“我”在仙台、“我"离开仙台后

2.鲁迅的这段留学生活记录了留学过程中的哪几件事？

①离开东京之缘由。

②仙台求学受优待。

③初识藤野先生。

④添改讲义。

⑤纠正解剖图。

⑥关心解剖实习。

⑦了解女人裹脚。

⑧匿名信事件。

⑨看电影事件。

⑩离别先生。

3.这篇散文是以什么顺序记叙的？围绕什么记叙的？叙事线索是什么

文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。

围绕藤野先生展开记叙。

明线：作者与藤野先生的交往（相识-相处-离别-怀念）

暗线：作者的爱国主义情感。

4.如何理解“东京也无非是这样”？

“无非"是“只不过”的意思，表达出作者对东京的失望之情，引出下文对“清国留学生"腐朽堕落的生活的描写，为第③段“到别的地方去看看”埋下伏笔。

5.从写作手法或修辞角度，简要赏析第1段中描写“清国留学生"的句子。

【示例1】此处运用细节描写，细致地描绘了“清国留学生”的头发样式，这样想既赶时髦又想对清王朝表忠心的怪异模样，令人发笑。表达了作者对他们的厌恶与嘲讽。

【示例2】此处运用了比喻、夸张的修辞手法，“形成一座富士山"油光可鉴”“宛如小姑娘的发髻一般"这样嘲讽的话语，揭示了“清国留学生”庸俗、不思进取、麻木的本质。表达了作者对他们的厌恶与嘲讽。

6.第3段有什么作用？

结构上，承上启下，与文章首句呼应，由记叙在东京的见闻感受过渡到去仙台求学，为下文与藤野先生的相识埋下伏笔。

内容上，独句成段，强调作者对东京的厌恶，去意决绝。

7.本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。

（1）外貌描写

示例：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

赏析：外貌描写，刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。

（2）语言描写

示例：“我的讲义，你能抄下来么？"他问。

赏析：语言描写，体现了他的认真负责，关爱学生。

（3）神态、语言描写

示例：解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

赏析：神态、语言描写，体现了藤野先生的热情诚恳，对“我"无微不至的关心。

8.朗读1-23段，作者是从哪几个方面来写藤野先生的，体现了藤野先生怎样的思想品质？

添改讲义——正直热忱、工作负责、一丝不苟

纠正解剖图——严格要求、循循善诱、尊重科学

关心实习——热情诚恳

询问裹脚——求实精神

9.怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话？

“中国是弱国"和“中国人当然是低能儿”之间没有因果关系，作者却在两者之间加上“所以”，并用“当然”来强调，作者这是在用反语来突出这种逻辑的荒谬。“也无怪他们疑惑”，正话反说，表达了作者遭受屈辱后强烈的愤懑与辛酸。

10.“我的意见却变化了”作者的意见发生了什么变化？为什么发生变化？

变化：决定弃医从文

原因：①匿名信事件，极大地伤害了作者的民族自尊心，也激发了他对祖国的忧思；②看电影事件，让作者看到了麻木不仁的国人只能沦为“毫无意义的示众的材料和看客"。

11.“我”对藤野先生怀有一种什么感情？

（1）首先是感激、怀念，体现在：①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。

（2）因“状况无聊"没有寄信和照片的愧疚之情。

【巩固训练】

1.下列句中加粗词语的感彩没有发生变化的一项是()

A.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。

B.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。

C.(“清国留学生”)还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

D.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。"

2.下列句子中加粗成语运用不恰当的一项是()

A.安徽庐江发现的西汉古墓中的千年古棺由金丝楠木制成，油漆鲜艳无比，油光可鉴。

B.老鼠和麻雀经常到庄稼地或粮仓粮库等地方偷吃粮食，这一点在当时那个物资匮乏的年代尤具令人深恶痛疾。

C.我知道他疏懒，本不以杳无消息为奇，但有时也颇怨他不给一点消息。

D.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。

3.对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是()

A.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（夸张、比喻）

B.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（比喻）

C.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用）

D.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。"（反语）

4.鲁迅是绍兴人民心中不灭的灯。为加深同学们对鲁迅和鲁迅作品的理解，八年级(1)班准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合实践活动，请你完成以下任务。

(1)下面书法作品的两句诗出自鲁迅的《自嘲》，对其赏析不正确的一项是()

A.运用楷体，中正平稳。

B.大小匀称，徐疾有致。

C.用笔饱满，形神兼备。

D.行云流水，笔画飘逸。

(2)读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物给我们留下深刻的印象。请你根据已给出的文章标题，仿照示例，写一句话。

示例：一座荒园，尽显童真与童趣。(《从百草园到三味书屋》)

仿写：______(《藤野先生》)

(3)在绍兴街头巷间，伟大的鲁迅时时出现在人们的面前：以鲁迅命名的马路、广场、学校、电影院、纪念馆扑面而来……对绍兴人民来说，鲁迅精神已融汇到了他们每一滴流淌的

血液中。

①假如绍兴今年要举办“鲁迅文化旅游年"活动，请你为其拟写一条宣传语。

②在绍兴火车站，外地游客李先生向身为志愿者的你问路，请你结合下图，告诉他坐公交到达鲁迅纪念馆的具体路线。(只写正文，不超过90字)

参考答案

1.答案：A

解析：B、C、D三项中的加粗词语都是褒词贬用，采用了反语，意在讽刺。

2.答案：D

解析：“抑扬顿挫”指(声音)高低起伏和停顿转折。用来形容“故事情节"不恰当。

3.答案：C

解析：本题考查辨析修辞手法的能力。C项，运用了反语的修辞手法，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

答案：

(1)答案：D

(2)(示例)一本讲义，溢满师爱和热诚。

(3)①(示例1)走进绍兴，走近鲁迅。(示例2)绍兴与鲁迅同在，鲁迅与你同行。

②从这里(火车站)向南步行到公交站，乘坐公交车，依次经过水联大厦、电力大厦、华丰大厦、红太阳写字楼四个站点，之后