我会用礼貌用语活动教案

演讲人:日期：我会用礼貌用语活动教案目录CONTENCT活动背景与目的活动内容设计教学方法与手段活动过程组织与实施评价方式与标准资源支持与保障措施01活动背景与目的促进和谐人际关系提升个人形象缓解冲突和矛盾使用礼貌用语能够表达对他人的尊重和友善，有助于建立和谐的人际关系。礼貌用语能够展现一个人的修养和素质，提升个人在社交场合中的形象。在处理冲突和矛盾时，使用礼貌用语能够缓解紧张气氛，促进双方的理解和沟通。礼貌用语在日常生活中的重要性80%80%100%培养学生良好礼仪习惯的意义礼仪习惯是一个人内在品格的外在表现，培养学生良好的礼仪习惯有助于塑造其正直、谦逊、友善的品格。遵守社会礼仪规范是融入社会的基本要求，培养学生良好的礼仪习惯能够提高其社会适应能力。礼仪是中华优秀传统文化的重要组成部分，培养学生的礼仪习惯有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。塑造良好品格提高社会适应能力传承中华优秀传统文化目标预期效果本次活动目标与预期效果通过本次活动，使学生了解礼貌用语的重要性，学会在日常生活中使用基本的礼貌用语，并养成良好的礼仪习惯。学生在参与活动后，能够自觉使用礼貌用语，表现出更加文明、友善的行为举止，同时带动周围同学共同营造良好的校园礼仪氛围。02活动内容设计讲解常用的礼貌用语强调礼貌用语的重要性举例说明礼貌用语知识普及让学生明白使用礼貌用语可以增进人与人之间的友好关系，提高个人素养。通过实例让学生更加直观地了解如何在日常生活中运用礼貌用语。如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并解释其含义和适用场景。

情景模拟与角色扮演设计不同的生活场景如购物、问路、借东西等，让学生分组进行角色扮演。指导学生运用礼貌用语在模拟过程中，老师要及时指出并纠正学生使用不当的用语。鼓励创新表现对于表现出色的学生给予表扬，激发学生的参与热情。围绕礼貌用语的使用，老师可以提出一些问题让学生思考回答。提出问题鼓励学生发表自己的见解，与同伴进行交流讨论。引导学生讨论通过问答互动，让学生更加深入地了解礼貌用语的使用方法和注意事项。加深理解互动问答环节03明确今后努力方向让学生明确今后在日常生活中要积极使用礼貌用语，努力提高自己的文明素养。01总结活动内容回顾本次活动的重点和难点，加深学生对礼貌用语的认识和理解。02鼓励学生自我评价引导学生反思自己在活动中的表现，找出不足之处并提出改进意见。小结与反思03教学方法与手段通过提问、引导等方式，激发学生的思考和表达欲望。鼓励学生自主发现问题、提出问题，并寻求解决方案。培养学生的批判性思维和创新能力，使其能够独立思考和解决问题。启发式教学法应用010203利用PPT、视频、图片等多媒体资源，生动形象地展示礼貌用语的使用场景。通过音频、录音等方式，让学生模仿和练习正确的发音和语调。借助在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和互动机会。多媒体辅助教学手段将学生分成小组，鼓励他们在小组内进行讨论、交流和合作。通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在小组中实践礼貌用语的使用。鼓励小组间进行展示和分享，相互学习、相互启发。小组合作与交流设计富有趣味性和挑战性的游戏环节，如“礼貌用语接龙”、“礼貌用语猜猜看”等。通过游戏化的方式，激发学生的学习兴趣和参与度。在游戏中设置奖励机制，鼓励学生积极参与、争取进步。游戏化元素融入04活动过程组织与实施通过故事、游戏等方式引入礼貌用语的概念，吸引学生的注意力。引导学生讨论礼貌用语在日常生活中的应用，明确本次活动的目标和意义。导入环节：激发兴趣，明确任务引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入探究礼貌用语的正确用法。鼓励学生提出疑问，通过小组讨论或教师点拨解决问题。分组讨论不同场景下应使用的礼貌用语，并整理成表格或思维导图。探究环节：自主学习，合作探讨实践环节：情景模拟，角色扮演01设计多个与礼貌用语相关的情景，如问路、借东西、道歉等。02学生分组进行角色扮演，实践运用所学礼貌用语。教师观察学生的表现，给予及时反馈和指导。0303可布置相关作业或实践活动，巩固和提升学生的礼貌用语运用能力。01引导学生总结本次活动的收获和感受，加深对礼貌用语的理解。02拓展延伸：鼓励学生将所学应用到实际生活中，成为有礼貌的好孩子。总结环节：归纳提升，拓展延伸05评价方式与标准在活动过程中，教师密切观察学生的语言和行为表现，重点关注学生是否使用礼貌用语、态度是否友善、表达是否清晰等方面。对于学生的表现，教师可以采用记录表或观察日志的形式进行记录，以便后续进行整理和分析。观察记录法有助于教师全面了解学生在活动中的实际表现，为后续的评价提供客观依据。观察记录法：记录学生表现

口头反馈法：及时给予肯定和建议在活动过程中，教师根据学生的表现及时给予口头反馈，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方。口头反馈要具体、明确，让学生清楚自己的表现如何，应该如何调整自己的行为。口头反馈法有助于增强学生的自信心和积极性，促进学生在活动中的自我调整和提升。在活动结束后，教师可以设计书面测试题目，检验学生对礼貌用语相关知识的掌握情况。书面测试题目可以包括填空题、选择题、判断题等多种形式，全面考察学生的知识掌握程度。书面测试法有助于教师了解学生在知识层面的掌握情况，为后续的教学提供参考。书面测试法：检验知识掌握情况综合评价法有助于教师全面、客观地了解学生在活动中的表现，为后续的教学提供有力的支持。综合评价法是将观察记录法、口头反馈法和书面测试法等多种评价方式相结合，全面评价学生在活动中的表现。教师可以根据学生的实际情况，设定合理的评价标准，对学生的表现进行综合评价。综合评价法：全面评价学生表现06资源支持与保障措施在校园内张贴礼貌用语宣传海报和标语，提醒学生随时注意言行举止。宣传海报与标语班级文化建设校园广播与媒体鼓励各班级开展以礼貌用语为主题的班级文化建设活动，如墙报、黑板报等。利用校园广播、学校官网等媒体平台，定期播放礼貌用语相关知识和案例。030201校园文明礼仪氛围营造组建由教师组成的指导团队，负责活动方案的制定和实施指导。教师指导团队选拔学生代表组成策划小组，参与活动的策划和组织工作，锻炼学生的组织能力和团队协作精神。学生策划小组设置师生互动环节，鼓励师生共同探讨礼貌用语的重要性和实践方法。师生互动环节师生共同参与活动策划家长志愿者招募通过家长会、班级群等渠道招募家长志愿者，协助活动的组织实施工作。家长参与示范邀请家长在活动中担任礼仪示范员，为学生树立榜样，引导学生正确使用礼貌用语。家校合作机制建立家校合作机制，加强家长与学校之间的沟通与协作，共同推进学生文明礼仪教育。家长志愿者协助组织实施邀请校外文明礼仪专家进